陜西小學教師資格證考試模擬真題及答案

陜西小學教師資格證考試模擬真題及答案

　　在日常學習和工作中，我們最不陌生的就是試題了，試題是命題者根據測試目標和測試事項編寫出來的。那么你知道什么樣的試題才能有效幫助到我們嗎？下面是小編整理的陜西小學教師資格證考試模擬真題及答案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　一、單項選擇題

　　1、孔子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，表明孔子很強調(　B　)。

　　A.啟發式教學

　　B.學習與思考相結合

　　C.因材施教

　　D.學習與行動相結合

　　2、我國嘗試編寫具有中國特色的馬克思主義教育學教材開始于(　B　)。

　　A.20世紀50年代以后

　　B.20世紀60年代以后

　　C.20世紀70年代以后

　　D.20世紀80年代以后

　　3、以下關于教學原則的論述，錯誤的是(　D )。

　　A.教學原則是教學規律的反映

　　B.教學原則是人們教學實踐經驗的總結

　　C.教學原則是教學工作的基本準則和要求

　　D.教學原則與教學規律完全無關

　　4、教師通過創設良好的環境和自身的教育因素，對學生進行熏陶和感染以培養學生良好思想品德的德育方法是(　D　)。

　　A.品德評價法

　　B.榜樣示范法

　　C.實際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　5、使人格各部分整合和統一起來的核心力量是(　A　)。

　　A.自我意識

　　B.自我認知

　　C.性格特征

　　D.能力

　　6、小學德育的基本方法是(　A　)。

　　A.說服教育法

　　B.示范教育法

　　C.實際鍛煉法

　　D.陶冶教育法

　　7、下列不屬于我國21世紀小學數學新課程突出體現的理念的是(　C　)。

　　A.基礎性

　　B.普及性

　　C.科學性

　　D.發展性

　　8、布魯納認為，無論我們選擇何種學科，都務必使學生理解該學科的基本結構。依此而建立的課程理論為(　D　)。

　　A.百科全書式課程理論

　　B.綜合課程理論

　　C.實用主義課程理論

　　D.結構主義課程理論

　　9、碘缺乏會導致兒童、青少年(　D　)。

　　A.甲亢

　　B.無力

　　C.心理疾病

　　D.生長發育和智力受影響

　　10、(　A　)的課堂行為指與促進課堂教學目的實現相聯系的行為。

　　A.積極

　　B.權威

　　C.民主

　　D.消極

　　11、在學習過程中，學習者本人并沒有受到直接的外在強化，但通過觀察他人某種行為受到強化，從而在自己身上也產生了類似的強化效果，心理學家班杜拉將這種現象稱為(　C　)。

　　A.內在強化

　　B.負強化

　　C.替代性強化

　　D.無意強化

　　12、聯合國教科文組織在《學會生存》中主張建設學習化社會，其建設學習化社會的關鍵在于(　B　)。

　　A.推行回歸教育

　　B.實施終身教育

　　C.改革正規教育

　　D.發展成人教育

　　13、在教學活動中。教師不能滿足于“授人以魚”，更要做到“授人以漁”。這說明教學中應該重視(　B　)。

　　A.傳授學生知識

　　B.發展學生能力

　　C.培養學生個性

　　D.養成學生品德

　　14、學習過程中，學習者通過對重點內容圈點批注的方法幫助記憶。這種學習策略屬于(　C　)。

　　A.精細加工策略

　　B.組織策略

　　C.復述策略

　　D.元認知策略

　　15、 “兒童中心主義”教育理論，違背了(　D　)。

　　A.間接經驗與直接經驗相結合的規律

　　B.傳授知識和發展智力相統一的規律

　　C.知識教學與思想教育相統一的規律

　　D.教師主導作用與學生主體作用相結合的規律

　　16、皮亞杰認為人類智慧的最高表現形式是(　D　)。

　　A.抽象思維

　　B.概括思維

　　C.形象思維

　　D.邏輯思維

　　17、校園文化的核心是(　D　)。

　　A.教師

　　B.學生

　　C.校園設施

　　D.學校的觀念文化

　　18、科學學習要以(　C　)為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。

　　A.合作

　　B.交流

　　C.探究

　　D.實踐

　　19、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其他方面的超常發展得到部分補償，這體現了個體的身心發展具有(　D　)。

　　A.順序性

　　B.階段性

　　C.不平衡性

　　D.互補性

　　20、超越了單純的記憶，代表最低水平理解的是(　B　)。

　　A.知識

　　B.領會

　　C.應用

　　D.分析

　　二、簡答題

　　21、簡述教育研究在教育科學發展中的主要作用。

　　【答題要點】

　　(1)促進教育改革的動力;

　　(2)為提高教育質量與辦學效益提供決策依據;

　　(3)發展和完善教育學科理論的基礎;

　　(4)培養未來教育改革家的重要戰略措施。

　　22、基礎教育的入門性體現在哪些方面?

　　【答題要點】

　　基礎教育的入門性體現在：一是各項教育任務的要求是基本、初步的、淺近的，是小學生可接受的;二是凡要求學生掌握的，必須是扎實的、牢固的，這樣的基礎才是堅實的。

　　23、 簡述我國基礎教育課程改革的內容。

　　【答題要點】

　　(1)課程結構。第一，整體設置九年一貫的義務教育課程;第二，從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程。

　　(2)課程標準。國家課程標準應體現國家對不同階段的學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面的基本要求，規定各門課程的性質、目標、內容框架，提出教學和評價建議。

　　(3)教學過程。教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發展，要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地、富有個性地學習。

　　(4)教材開發與管理。教材改革應有利于引導學生利用已有的知識與經驗，主動探索知識的發生與發展，同時也應有利于教師創造性地進行教學。

　　(5)課程評價。第一，建立促進學生全面發展的評價體系;第二，建立促進教師不斷提高的評價體系;第三，建立促進課程不斷發展的評價體系。

　　(6)課程管理。為保障和促進課程適應不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。

　　三、材料分析題

　　24、有人認為在課堂中師生保持“零距離接觸”，學生回答教師的問題，做教師要求做的事，只要有這種共同活動就是師生互動。

　　問題：你認為這種說法對嗎?為什么?

　　【參考答案】

　　這種認識是膚淺的。這使師生互動流于形式。

　　作為一種特殊的人際交往，師生互動旨在讓學生積極主動地思維起來，不僅讓他們“在思維”，而且讓他們“會思維”。師生互動的根本目的是要引導和培養學生積極思維。因此，師生互動是否成功就要看學生是否在進行積極思維。即一是看學生的注意力，學生是否全神貫注。二是看學生的情緒。學生是否情緒高漲、主動參與、積極爭論、勇于表態。三是看學生的意志，學生碰到各種困難和阻力時是否繼續認真地思考，另辟蹊徑，盡力去做。

　　在具體的教學活動中。實施師生互動的關鍵是要了解學生的發展水平，從學生的實際出發，堅持“讓學生跳一跳就夠得到”的原則。激發學生的認知沖突。引發學生強烈的興趣和求知欲，讓他們通過自身的實踐和心理體驗。提高分析解決問題的能力，只有如此，才能使學生進入積極的思維狀態。

　　25、上課鈴響了，王老師拿著課本輕快地走上講臺，開始上課。當課上到十分鐘左右時，兩位學生突然打了起來。在勸阻無效的情況下，王老師只好將課停下來，要求他們到外面去打。兩位學生收起了“手”，改用“口”，開始互相辱罵對方。王老師說自己是科任教師，此類事情請他們找班主任解決。那個似乎受了委屈的學生對王老師的話不以為然，出口說道：“你這是什么老師?”這下王老師生氣了，喝道：“給我出去!”可是學生就是不動，王老師便動手去拉學生，學生死死地拉著課桌，堅決不出去。王老師非常憤怒，說：“好，你不出去我就不上課!”于是，雙方進一步僵持起來。

　　問題(一)：你如何看待王老師和兩位學生的言行?

　　問題(二)：假如你是班主任，你將如何處理此事?

　　【參考答案】

　　問題一：從王老師的地位而言，其錯誤有三點：一是他應該具備良好的教師道德，管理課堂秩序是他的職責之一，當學生發生打罵事件時，他有責任教育批評學生，而不能推卸自己的責任，讓學生去找班主任;

　　二是王老師應該尊重學生的人格尊嚴，不應該趕學生出教室。在師生關系上，違反了民主平等性的原則;

　　三是王老師沒有運用合理的方法來教育學生，僅僅是簡單粗暴地訓斥學生。

　　從學生地位而言，在課堂上互相打罵的兩個同學的錯誤有兩點：一是沒有遵守課堂紀律，在課堂上相互打罵，這種行為嚴重影響了課堂教學秩序，違反了學校的紀律;二是缺乏尊重老師的愛心。

　　問題二：作為一個班主任，其一：應該運用多種策略，關心每一位學生的成長。例如滲透性策略、隨和性策略，在學生發生打罵事件時，應及時進行調查、關心愛護和批評教育多種方法來教育管理學生;其二：班主任要加強同各門學科的科任教師的溝通與協調，當科任教師跟學生發生矛盾時，要慎重處理，切忌在一方說另一方的壞話，避免師生之間矛盾的激化。

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