竊讀記公開課教案滬上海初中語文

竊讀記公開課教案滬上海初中語文

　　引導語：第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板，使我羞慚、尷尬，甚至產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員，讓我的心里充滿感激之情，拯救了我對人類的看法。

　　【教學目標】

　　1.積累“饑腸轆轆”“汗涔涔”“眾目睽睽”等重要詞語。

　　2.反復朗讀，剖析“老板”和“店員”的形象特點。

　　2.能準確理解“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”的含義。

　　【教學重點】分析對比“老板”和“店員”的形象。

　　【教學難點】“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”三者的關系及含義。

　　【教學課時】一課時。

　　【教學準備】PPT、簡筆畫等。

　　【教學過程】

　　一.解題導入

　　1.“竊”字的含義?明確：在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意。

　　2.“竊讀”在書中的含義?明確：不是偷書來讀，而是假裝逛書店，其實是要讀書店里的書而不買，趁店員不注意時暗中偷讀。

　　二.字詞梳理

　　1.認一認，讀一讀：

　　腋下 貪婪 唾沫 饑腸轆轆 踮起腳尖 煞有介事

　　眾目睽睽 挨蹭 汗涔涔 踉踉蹌蹌 尷尬

　　2.看解釋寫詞語：

　　●形容汗不斷地流下。 汗涔涔

　　●指眾人都在注視監(jiān)督。 眾目睽睽

　　●指裝模作樣，活象真有那么一回事似的。煞有介事

　　●好像沒有那么回事似的， 若無其事

　　形容不動聲色或漠不關心。

　　●肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動的聲音。 饑腸轆轆

　　三.初讀課文、梳理內(nèi)容

　　1. 誰“竊讀”?

　　明確：“我”，即林海音;

　　2. 為什么“竊讀”?

　　明確：1.物質(zhì)上貧乏;2.精神上熱愛讀書。

　　3.文中的“我”小時候經(jīng)歷了哪兩次刻骨銘心的“竊讀”?聽讀后，請你用簡潔的語言概括出來。(指名讀3-8節(jié)和21-25節(jié))

　　明確：

　　一.“我”在一家書店里“竊讀”時，被老板發(fā)現(xiàn)而被趕出了書店。

　　二.“我”在另一家書店“竊讀”時，得到店員的關愛，美美地讀完了一本書。

　　四.再讀課文、分析人物

　　1.閱讀課文3-8節(jié)，圈劃描寫老板語句，師生一起分析老板形象特點。

　　要點有：

　�、傥叶嗝锤吲d，又多么渴望地伸手去拿，但和我的手同時抵達的，還有一只巨掌，五個手指大大地分開來，壓住了那本書的整個：“你到底買不買?” (第4、5節(jié))

　　明確：采用夸張手法，寫出了老板的粗暴。通過語言描寫，寫出了老板的勢利。

　�、� „„他威風凜凜地俯視著我。 (第6節(jié)) ③在眾目睽睽之下，我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門，腳跟后面緊跟著是老板的冷笑：“不是一回了!” (第8節(jié))

　　明確：給人高高在上的感覺，老板看不起“我”，鄙視“我”，突出了老板的勢利。

　　“我”已經(jīng)很狼狽了，但老板還對“我”冷笑，突出了老板的冷漠。

　　2.自讀課文21-25節(jié)，“店員”有什么特點?這個特點你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?先同桌交流再班級交流。(這一環(huán)節(jié)嘗試讓學生按照分析老板方法來概括店員特點，進行自主學習。)

　　要點有：

　�、� 正在這時，一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了„„但是一本書觸著我的胳膊，輕輕地送到我的面前：“請看吧，我多留了一天沒有賣。” (第22、23節(jié))

　�、谠谶h遠的柜臺旁，他向我輕輕地點點頭，表示他已經(jīng)知道我看完了，我默默地把書放回書架上。 (第25節(jié))

　　明確：通過“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細膩。

　　四.三讀課文、理解主旨

　　1.師：為什么把兩次截然不同的經(jīng)歷放在一起?

　　明確：對比作用，突出了第二次感受到的支持、關愛，以致幼小的心靈得到撫慰。

　　2.師：“我”經(jīng)歷了兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷，最后感概地說了什么?

　　——“你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”

　�、龠@句話怎么出來的?前面一句強調(diào)什么?——通過這次的“竊讀”經(jīng)歷，發(fā)覺國文先生的話不夠用;國文先生強調(diào)了讀書的重要性。

　�、趯τ谶@一句話，你是怎么理解的?

　　明確：吃飯：是延續(xù)生命的必要物質(zhì)條件;讀書：人長知識懂道理卻還需要精神糧食，那就得靠讀書獲取;愛：這里的愛指“店員”給我的愛，突出了我對他的感激之情。因為他不僅使我讀完一本好書，獲得了精神糧食，更重要的是他拯救了“我”的心靈，使我走出了對人類的仇恨心理。

　�、廴�者順序能否掉換?——不能，從物質(zhì)到精神到情感，由淺入深，層層深入。 ④在你的生活經(jīng)歷中，有沒有得到過某些人的關愛、支持，讓你感受頗深?

　　五.回顧總結

　　師：第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板，使我羞慚、尷尬，甚至產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員，讓我的心里充滿感激之情，拯救了我對人類的看法。作者把兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷放在一起，目的是為了突然后一次“竊讀”時得到的關愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛，不經(jīng)意的細節(jié)往往給了我們巨大的力量，希望同學們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美好和愛。

　　六.作業(yè)

　　1.抄默字詞。

　　2.課外閱讀林海音短篇小說集《城南舊事》。

　　板書： 竊讀記

　　對比愛

【竊讀記公開課教案滬上海初中語文】相關文章：

竊讀記課文原文06-09

初中語文《臺階》公開課教案05-15

竊讀記教學設計及反思03-01

初中語文公開課教案《故鄉(xiāng)》05-15

初中語文閱讀專項訓練公開課教案05-15

2016年上海中考：8類非上海戶籍考生可在滬中考01-13

六年級竊讀記教學設計03-01

六年級語文竊讀記教學設計03-01

初中語文公開課藤野先生教案設計（通用6篇）12-19

《娜塔莎》公開課教案05-11