- 相關推薦
竊讀記公開課教案滬上海初中語文
引導語:第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板,使我羞慚、尷尬,甚至產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員,讓我的心里充滿感激之情,拯救了我對人類的看法。
【教學目標】
1.積累“饑腸轆轆”“汗涔涔”“眾目睽睽”等重要詞語。
2.反復朗讀,剖析“老板”和“店員”的形象特點。
2.能準確理解“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”的含義。
【教學重點】分析對比“老板”和“店員”的形象。
【教學難點】“吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大”三者的關系及含義。
【教學課時】一課時。
【教學準備】PPT、簡筆畫等。
【教學過程】
一.解題導入
1.“竊”字的含義?明確:在本文中應理解為“偷偷地”、“暗中”之意。
2.“竊讀”在書中的含義?明確:不是偷書來讀,而是假裝逛書店,其實是要讀書店里的書而不買,趁店員不注意時暗中偷讀。
二.字詞梳理
1.認一認,讀一讀:
腋下 貪婪 唾沫 饑腸轆轆 踮起腳尖 煞有介事
眾目睽睽 挨蹭 汗涔涔 踉踉蹌蹌 尷尬
2.看解釋寫詞語:
●形容汗不斷地流下。 汗涔涔
●指眾人都在注視監(jiān)督。 眾目睽睽
●指裝模作樣,活象真有那么一回事似的。煞有介事
●好像沒有那么回事似的, 若無其事
形容不動聲色或漠不關心。
●肚子餓得發(fā)出類似車輪滾動的聲音。 饑腸轆轆
三.初讀課文、梳理內(nèi)容
1. 誰“竊讀”?
明確:“我”,即林海音;
2. 為什么“竊讀”?
明確:1.物質(zhì)上貧乏;2.精神上熱愛讀書。
3.文中的“我”小時候經(jīng)歷了哪兩次刻骨銘心的“竊讀”?聽讀后,請你用簡潔的語言概括出來。(指名讀3-8節(jié)和21-25節(jié))
明確:
一.“我”在一家書店里“竊讀”時,被老板發(fā)現(xiàn)而被趕出了書店。
二.“我”在另一家書店“竊讀”時,得到店員的關愛,美美地讀完了一本書。
四.再讀課文、分析人物
1.閱讀課文3-8節(jié),圈劃描寫老板語句,師生一起分析老板形象特點。
要點有:
、傥叶嗝锤吲d,又多么渴望地伸手去拿,但和我的手同時抵達的,還有一只巨掌,五個手指大大地分開來,壓住了那本書的整個:“你到底買不買?” (第4、5節(jié))
明確:采用夸張手法,寫出了老板的粗暴。通過語言描寫,寫出了老板的勢利。
、 „„他威風凜凜地俯視著我。 (第6節(jié)) ③在眾目睽睽之下,我?guī)缀跏抢仟N地跨出了店門,腳跟后面緊跟著是老板的冷笑:“不是一回了!” (第8節(jié))
明確:給人高高在上的感覺,老板看不起“我”,鄙視“我”,突出了老板的勢利。
“我”已經(jīng)很狼狽了,但老板還對“我”冷笑,突出了老板的冷漠。
2.自讀課文21-25節(jié),“店員”有什么特點?這個特點你是在哪里發(fā)現(xiàn)的?先同桌交流再班級交流。(這一環(huán)節(jié)嘗試讓學生按照分析老板方法來概括店員特點,進行自主學習。)
要點有:
、 正在這時,一個耳朵架著鉛筆的店員走過來了„„但是一本書觸著我的胳膊,輕輕地送到我的面前:“請看吧,我多留了一天沒有賣。” (第22、23節(jié))
、谠谶h遠的柜臺旁,他向我輕輕地點點頭,表示他已經(jīng)知道我看完了,我默默地把書放回書架上。 (第25節(jié))
明確:通過“觸”“輕輕地”“送”等表現(xiàn)出“店員”的溫柔、細膩。
四.三讀課文、理解主旨
1.師:為什么把兩次截然不同的經(jīng)歷放在一起?
明確:對比作用,突出了第二次感受到的支持、關愛,以致幼小的心靈得到撫慰。
2.師:“我”經(jīng)歷了兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷,最后感概地說了什么?
——“你是吃飯長大;讀書長大;也是在愛里長大的!”
、龠@句話怎么出來的?前面一句強調(diào)什么?——通過這次的“竊讀”經(jīng)歷,發(fā)覺國文先生的話不夠用;國文先生強調(diào)了讀書的重要性。
、趯τ谶@一句話,你是怎么理解的?
明確:吃飯:是延續(xù)生命的必要物質(zhì)條件;讀書:人長知識懂道理卻還需要精神糧食,那就得靠讀書獲取;愛:這里的愛指“店員”給我的愛,突出了我對他的感激之情。因為他不僅使我讀完一本好書,獲得了精神糧食,更重要的是他拯救了“我”的心靈,使我走出了對人類的仇恨心理。
、廴唔樞蚰芊竦魮Q?——不能,從物質(zhì)到精神到情感,由淺入深,層層深入。 ④在你的生活經(jīng)歷中,有沒有得到過某些人的關愛、支持,讓你感受頗深?
五.回顧總結
師:第一次竊讀時遇到了粗暴、冷漠的老板,使我羞慚、尷尬,甚至產(chǎn)生了對人類的仇恨。第二次竊讀讀遇到了細膩、善解人意的店員,讓我的心里充滿感激之情,拯救了我對人類的看法。作者把兩次截然不同的“竊讀”經(jīng)歷放在一起,目的是為了突然后一次“竊讀”時得到的關愛、支持。平凡的生活中融入濃濃的愛,不經(jīng)意的細節(jié)往往給了我們巨大的力量,希望同學們能夠善于去發(fā)現(xiàn)、感悟生活中的美好和愛。
六.作業(yè)
1.抄默字詞。
2.課外閱讀林海音短篇小說集《城南舊事》。
板書: 竊讀記
對比愛
【竊讀記公開課教案滬上海初中語文】相關文章:
竊讀記課文原文06-09
初中語文《臺階》公開課教案05-15
竊讀記教學設計及反思03-01
初中語文公開課教案《故鄉(xiāng)》05-15
初中語文閱讀專項訓練公開課教案05-15
六年級竊讀記教學設計03-01
六年級語文竊讀記教學設計03-01
《娜塔莎》公開課教案05-11