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小學英語六年級我的一節課教案及反思
引導語：在課堂上，我們老師可能都有這樣的一個感覺。與學生只有幾公尺的距離，但心理距離要遠遠超過空間距離。心理距離越大與學生的交流就越難。下面是yjbys小編為你帶來的小學英語六年級我的一節課教案及反思，希望對你有所幫助。
教學目標: Language knowledge語言知識：
1、Vocabulary詞匯：eat mooncakes, watch the moon, eat zongzi, watch the dragon boat races on the river, give old people presents,climb the mountain, Mid-autumn Day, Dragon Boat Festival, Chongyang Festival.
句型：1)What’s your favourite festival? I like... Best. 2)What do people do during …?3)When is Spring Festival?
2、Language skill語言技能：1)能聽、說、讀新單詞
2)能熟讀課文對話。
3)能夠用英語談論春節
3、Affect 情感態度：了解中國的節日文化，在實際生活中能夠認同傳播中國的節日文化
4、Learning Strategies學習策略：2)將語言知識盡可能運用于真實自然的情景當中。 3)通過小組合作完成學習任務。
Language focused
and difficult point
教學重難點：1學生能在相似的實際生活運用重點句型：What’s your favorite festival? /What do people do during …?/When is Spring Festival?
2.個別需要掌握的重點句型較長和難以上口,需多次朗讀和創造語境幫助學生理解。
Teaching Aids
Media and Resource
教學資源與媒體：自制課件，金太陽軟件，相關的圖片
Teaching Procedures
教學過程：
Warming up：
Activity 1: Brainstorm
詢問學生所知道的節日以及相關的活動
Activity 2: Answer the questions: When is the...Festival ? Do you know something about the festival?
Presentation & practice
Activity 3:Look and say
利用圖片讓學生了解更多節日活動，輸入句型When is the ...festival? Usually it is in..../What
do people eat/do during the festival?
Activity 4: Sharp eyes and fast response
全班學生說出屏幕快速出現的節日活動，并猜出是什么節日。
Activity 5:Learn and summarize
教授What’s your favorite festival?I like...best.用思維導圖讓學生了解到喜歡節日原因可以從人們喜歡做的事和吃的東西來解釋。
Activity 6: Pair work
同桌運用句型What’s your favorite festival? What do you do/eat during the festival?來詢問對方喜歡的節日。
Consolidation：
Activity 7: Group work
創設情景：Ben作為外國人想了解更多的中國節日文化，所以他想采訪大家做個節日的問卷調查。要求學生運用句型：When is the ...?
What do people eat/do during the festival?老師先和一學生進行示范。
Activity 8: Learn the dialogue
帶著問題聽對話錄音。
學生跟著錄音跟讀課文
Homework：
1、抄寫課文。
2、抄寫重點詞句一次并造句。
Designing on the board
板書
Unit 11 I like the Spring Festival Best
When is the ...festival? January or February Usually it is in....
What do people eat/do during the festival?
What’s your favorite festival?
I like...best.
visit the family
課后反思：本課時是U11的一部分，主要是以談論節日為題材，學習節日的相關活動以及句型What’s your favorite festival?I like...best.”，由于學生對本單元出現的話題比較感興趣，所以學生在學習該單元時比較熟悉，在聽、說、讀方面有了很大的優勢。因此，我在設計這節課時，并沒有設計過多的拼讀練習，反而把更多的時間放在When is the ...festival? Usually it is in.... What’s your favorite festival?I like...best.等句型的操練和運用。另外，在設計教學過程中我很注重滲透情感教育，這也是本節課中的一個亮點。近年來外國文化的傳播，特別是圣誕節，萬圣節的盛行，人們都忽視了中國的傳統節日文化。所以為讓學生對于中國節日文化更有認同感，在設計活動時我給學生補充了更多中國
節日文化的內容，還有創設了一個外國學生Ben向學生采訪了解中國博大精深的節日文化的任務，讓學生帶著一種肩負傳播中國節日文化的使命去完成任務。該節課不足之處是在于時間的把握上不夠充分，因為完成小組任務用時過久，導致匆忙地完成朗讀課文環節。
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