初中地理復(fù)習(xí)資料和方法
初中地理復(fù)習(xí)資料之人種和人口
【—之人種和人口】關(guān)于人種和人口的知識(shí)內(nèi)容，希望同學(xué)們很好的掌握下面的知識(shí)。
人種和人口
1、 劃分人種的標(biāo)準(zhǔn)是：體質(zhì)特征。
2、三大人種是：黃色人種，白色人種，黑色人種。
3、人種分布：（圖P49）
黃色人種分布在亞洲東部和東南部。美洲的土著居民。
白色人種分布在歐洲、美洲、大洋洲、西亞、中亞、南亞、非洲的北部。
黑色人種分布在非洲撒哈拉以南地區(qū)。
4、人口分布稠密的地區(qū)是：亞洲東部沿海、東南部、南部。歐洲的西部、北美洲的東部（這些地區(qū)前者主要是自然條件優(yōu)越，后者主要是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)）
5、第二次世界大戰(zhàn)后人口迅速增長(zhǎng)，主要是發(fā)展中國(guó)家。
6、人口增長(zhǎng)過(guò)快是人口的主要問(wèn)題。
通過(guò)上面對(duì)人種和人口知識(shí)的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，同學(xué)們對(duì)上面的知識(shí)可以很好的掌握了吧，加油哦同學(xué)們！
初一地理練習(xí)題 地球的自轉(zhuǎn)
練習(xí)題 地球的自轉(zhuǎn)
一、填空題
1.地球繞著 不停地旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。
2.地球不停地自 向 自轉(zhuǎn)，出現(xiàn)了 的差異。
二、選擇題。
1.地球自轉(zhuǎn)一周所需要的時(shí)間是( )
A.一年
B.一天
C.12小時(shí)
D.一個(gè)月
2.地球上晝夜交替現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是( )
A.地球是一個(gè)不發(fā)光的球體
B.地球不停地繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)
C.地軸是傾斜的
D.地球繞地軸不停地自轉(zhuǎn)
3.我們每天看到太陽(yáng)和星星東升西落，是國(guó)為( )
A.太陽(yáng)和星星繞著地球旋轉(zhuǎn)
B.地球不停地繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)
C.地球不停地自西向東自轉(zhuǎn)
D.地球處于宇宙的中心
4 初中語(yǔ)文.地球自轉(zhuǎn)出現(xiàn)了各地時(shí)間的差異，下列說(shuō)法正確的是( )
A. 赤道附近的時(shí)間相同
B. 一天中，倫敦的時(shí)間比日本早
C. 一天中，北京比紐約早看到日出
D. 只要緯度相同，各地時(shí)間就一樣
5.關(guān)于地球自轉(zhuǎn)的敘述，正確的是( )
A.地球自轉(zhuǎn)方向是自東向西
B.地球自轉(zhuǎn)使地球表面產(chǎn)生了晝夜長(zhǎng)短的變化
C.地球自轉(zhuǎn)使地球表面產(chǎn)生了四季的變化
D.地球自轉(zhuǎn)周期為一天
6.地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理現(xiàn)象是( )
A.晝夜交替
B.四季更替
C.五帶
D.極晝極夜
7.我們?nèi)粘Ｉ钆c地球自轉(zhuǎn)息息相關(guān)，如：在以下現(xiàn)象中離不開(kāi)地球自轉(zhuǎn)的是 ( )
�、� 日出而作，日落而息
�、� 我們吃早餐時(shí)，給美國(guó)的朋友打電話要說(shuō)“晚上好!”
�、� 每天大家都讀書看報(bào)
④ 北京人到新疆去開(kāi)始很不適應(yīng)，原因很多，比如：在北京吃晚餐時(shí)，新疆太陽(yáng)還老高，大家都還要
A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.①②③④
8.生活在地球上的人，誰(shuí)都沒(méi)有感覺(jué)到地球在轉(zhuǎn)動(dòng)，這是因?yàn)椋?( )
A.人生活在地球上，地球很大，而人很小
B.地球是宇宙的中心，它根本沒(méi)有運(yùn)動(dòng)
C.一年才自轉(zhuǎn)一周，運(yùn)動(dòng)太慢，人們無(wú)法感覺(jué)到
D.天空有云層，擋住了我們的視線，所以看不見(jiàn)，也就感覺(jué)不到
三、綜合題
自西向東轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，然后分別正對(duì)北極、南極和赤道，觀察地球自轉(zhuǎn)方向有什么不同?并把觀察的結(jié)果用箭頭在下圖適當(dāng)位置畫出來(lái)。
參考答案：
一、填空題
1.地軸 2.西 東 晝夜交替
二、選擇題
1.B 2.D 3.C 4.C 5.D 6.A 7.C 8.A
初一地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)之季風(fēng)的季節(jié)變化
【—初一地理總結(jié)之季風(fēng)的季節(jié)變化】，形成季風(fēng)最根本的原因，是由于地球表面性質(zhì)不同，熱力反映有所差異引起的。
冬季，大陸氣溫比鄰近的海洋氣溫低，大陸上出現(xiàn)冷高壓,初中化學(xué)，海洋上出現(xiàn)相應(yīng)的低壓，氣流大范圍從大陸吹向海洋，形成冬季季風(fēng)。冬季季風(fēng)在北半球盛行北風(fēng)或東北風(fēng)，尤其是亞洲東部沿岸，北向季風(fēng)從中緯度一直延伸到赤道地區(qū)，這種季風(fēng)起源于西伯利亞冷高壓，它在向南爆發(fā)的過(guò)程中，其東亞及南亞產(chǎn)生很強(qiáng)的北風(fēng)和東北風(fēng)。非洲和孟加拉灣地區(qū)也有明顯的東北風(fēng)吹到近赤道地區(qū)。東太平洋和南美洲雖有冬季風(fēng)出現(xiàn)，但不如亞洲地區(qū)顯著。
夏季，海洋溫度相對(duì)較低，大陸溫度較高，海洋出現(xiàn)高壓或原高壓加強(qiáng)，大陸出現(xiàn)熱低壓；這時(shí)北半球盛行西南和東南季風(fēng)，尤以印度洋和南亞地區(qū)最顯著。西南季風(fēng)大部分源自南印度洋，在非洲東海岸跨過(guò)赤道到達(dá)南亞和東亞地區(qū)，甚至到達(dá)我國(guó)華中地區(qū)和日本；另一部分東南風(fēng)主要源自西北太平洋，以南或東南風(fēng)的形式影響我國(guó)東部沿海。
夏季風(fēng)一般經(jīng)歷爆發(fā)、活躍、中斷和撤退4個(gè)階段。東亞的季風(fēng)爆發(fā)最早，從5月上旬開(kāi)始，自東南向西北推進(jìn)，到7月下旬趨于穩(wěn)定，通常在9月中旬開(kāi)始回撤，路徑與推進(jìn)時(shí)相反，在偏北氣流的反擊下，自西北向東南節(jié)節(jié)敗退。
影響我國(guó)的夏季風(fēng)起源于三支氣流：一是印度夏季風(fēng)，當(dāng)印度季風(fēng)北移時(shí)，西南季風(fēng)可深入到我國(guó)大陸；二是流過(guò)東南亞和南海的跨赤道氣流，這是一種低空的西南氣流；三是來(lái)自西北太平洋副熱帶高壓西側(cè)的東南季風(fēng)，有時(shí)會(huì)轉(zhuǎn)為南或西南氣流。
季風(fēng)每年5月上旬開(kāi)始出現(xiàn)在南海北部，中間經(jīng)過(guò)3次突然北推和4個(gè)靜止階段，5月底至6月5—10日到達(dá)華南北部，6月底至7月初抵達(dá)長(zhǎng)江流域，7月上旬中至20日，推進(jìn)至黃河流域，7月底至8月10日前，北上至終界線—華北一帶。
總結(jié)：我國(guó)冬季風(fēng)比夏季風(fēng)強(qiáng)烈，尤其是在東部沿海，常有8級(jí)以上的北到西北風(fēng)伴隨寒潮南下；南海以東北風(fēng)為主，大風(fēng)次數(shù)比北部少。
初中地理復(fù)習(xí)資料之我國(guó)東西干濕差異
我國(guó)東西干濕差異
1、等降水量線概念：
在地圖上把年平均降水量相同的各點(diǎn)連成的線
2、我國(guó)降水量的地區(qū)分布特征：
A）年降水量分布特征：
東部多，西部少；
由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少
B）形成原因：
�、偎饕獊�(lái)自東南和西南海洋
②來(lái)自海洋上的夏季風(fēng)輸送大量水汽
�。�、我國(guó)等降水量線分布：
�。粒�800毫米等降水量線：
秦嶺-淮河-青藏高原東南邊緣一線
Ｂ）400毫米等降水量線：
大興安嶺-陰山-蘭州-拉薩
�。�、我國(guó)的干極和雨極
托克遜 火燒寮
年降水量
初三地理學(xué)習(xí)方法： 地名記憶法
為了使能牢固地記住一些地名，可采用以下幾種：
1.興趣法
興趣是的動(dòng)力。有了興趣注意力必然集中，記得快，記得牢。因此一定要把“死”地名變成“活”地名，學(xué)得生動(dòng)活潑，記憶地名輕松而有興趣。例如美國(guó)的圣弗蘭西斯科可以這樣講：
（1）首先在地圖上指出該城市的位置，并拼寫拼讀數(shù)遍。
�。�2）理解：圣弗蘭西斯科是美國(guó)西海岸的大港口。中國(guó)人習(xí)慣叫它“舊金山”。舊金山的開(kāi)發(fā)與華工的血汗勞動(dòng)是分不開(kāi)的。1848年在這附近發(fā)現(xiàn)大金礦，美國(guó)掀起了采金熱 初中政治，大量招募華工。我國(guó)東南沿海農(nóng)村有不少貧苦農(nóng)民背井離鄉(xiāng)，來(lái)到這里當(dāng)苦工。他們櫛風(fēng)沐雨，披荊斬棘，修筑鐵路，建設(shè)城市。因?yàn)樵摮鞘窃诓山饦I(yè)中迅速發(fā)展起來(lái)的，所以華僑最初稱它為“金山”。后以區(qū)別于澳大利亞墨爾本新發(fā)現(xiàn)的大金礦，便改名“舊金山”。舊金山是美國(guó)華人的最大集中地，市內(nèi)有一條“唐人街”，聚居著華僑及華裔7萬(wàn)多人。這條街充滿了中華民族的鄉(xiāng)土色彩，到處可以見(jiàn)到廣東酒家、北京飯店和餛飩店、豆腐店等；每逢春節(jié)，街上就有耍龍燈、玩獅子、打腰鼓、放鞭炮的，說(shuō)明中華民族具有強(qiáng)大的生命力和團(tuán)結(jié)力。這樣有目的地串插故事，就能使學(xué)生興趣盎然，注意力集中，既進(jìn)行了思想，又為難記的地名，打下了記憶的基礎(chǔ)。
2.讀練記憶法
要想牢記地名，單聽(tīng)口講不行，應(yīng)該眼、耳、口、手一齊活動(dòng)，互相配合，共同參加記憶。一般教地名可遵循如下幾個(gè)步驟：
�。�1）在地圖上指出地名的正確位置。
（2）在地圖冊(cè)或課本插圖上找出同一地名的位置。
（3）工整地寫出地名（有條件的還可以寫出外文進(jìn)行對(duì)照）。
（4）工整地進(jìn)行填圖或記筆記。
（5）拼讀地名（由慢到快，反復(fù)念讀）。
（6）在課前、課后進(jìn)行指圖練習(xí)或填板圖。
3.分散記憶法
一堂課上往往會(huì)出現(xiàn)很多地名，在短時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生全部記憶是有困難的。最好的方法是分散記憶，就是先統(tǒng)計(jì)教材中出現(xiàn)的所有地名。對(duì)于其中必須記的、不一定要記的、應(yīng)該先記的或后記的都要心中有數(shù)，然后集中力量，逐個(gè)解決。這樣既可減輕負(fù)擔(dān)，又可收到事半功倍的教學(xué)效果。例如“北美洲”一章中出現(xiàn)的地名有很多，但如果仔細(xì)分析，就能發(fā)現(xiàn)其中有的可以暫時(shí)不記（如伯利茲和一些州名等），有的是已學(xué)過(guò)的（如格陵蘭島等）。經(jīng)過(guò)這樣化繁為簡(jiǎn)，記憶這些地名就不會(huì)感覺(jué)困難了。
4.聯(lián)想記憶法
聯(lián)想記憶包括聯(lián)想和對(duì)比：地理學(xué)科具有綜合性，因此教地名必須注意聯(lián)系：地理學(xué)科具有區(qū)域性，因此教地名又必須注意對(duì)比，聯(lián)系與對(duì)比的過(guò)程，實(shí)際就是訓(xùn)練學(xué)生舉一反三、觸類旁通、擴(kuò)大思路和發(fā)展的過(guò)程。例如亞馬孫河水量最大，應(yīng)與剛果河水力最豐作比較；阿塔卡馬沙漠最干旱，應(yīng)與乞拉朋齊雨水最多作比較；巴拿馬的科隆港，應(yīng)聯(lián)系到西德的科隆市……如此等等。這樣既是講新課，又是溫習(xí)舊，天長(zhǎng)日久，不知不覺(jué)就記憶了很多地名。
5.特點(diǎn)記憶法
任何地名都具有其特有的歷史、宗教、位置、輪廓、自然、經(jīng)濟(jì)、交通等特點(diǎn)。如能注意這些特點(diǎn)，引起并激發(fā)興趣，也能起到幫助記憶地名的作用。例如西亞死海，一聽(tīng)名稱就感到驚奇，油然起興。讀到死海附近地勢(shì)最低，湖水鹽分最高，湖內(nèi)魚蝦絕跡，周圍草木不生，失足跌入湖中并不沉沒(méi)的奇怪現(xiàn)象時(shí)，自然出“死海死海真奇怪，不會(huì)游泳也能玩”的意境，從而可以牢記不忘。此外墨西哥是“仙人掌之國(guó)”，威尼斯是“水上城市”，摩納哥是世界小賭國(guó)，梵蒂岡是世界最小的宗教國(guó)等等，都屬于特點(diǎn)記憶。
6.分類記憶法
這種方法可以使學(xué)生養(yǎng)成善于對(duì)地理事物進(jìn)行分析、歸納和綜合的，屬于發(fā)展智力的重要組成部分。例如在總時(shí)編制地理表解，從位置、地形、氣候、河流、經(jīng)濟(jì)、城市、交通等方面進(jìn)行列表對(duì)比，這樣一方面可使知識(shí)系統(tǒng)化，另一方面又可在比較中加深對(duì)地名的記憶。
7.理解記憶法
理解記憶是最好的記憶方法，為了把機(jī)械的記憶變?yōu)槔斫獾挠洃洠闪私庖恍┑孛挠蓙?lái)。例如落基山原意是“巖石山”；蘇必利爾湖意為“上邊的湖”、“高的湖”，指該湖位于五大湖的上游，湖水下注休倫湖和密執(zhí)安湖；太平洋意即“平靜的海洋”，因麥哲倫環(huán)球航行時(shí)途經(jīng)此地，一路風(fēng)平浪靜，未遇風(fēng)暴而取名；再如洛陽(yáng)在洛水之北（江北岸為陽(yáng)），江陰在長(zhǎng)江之南（江南岸為陰），這樣顧名思義都是有助于記憶的。
8.無(wú)意記憶法
就是給學(xué)生造成必學(xué)的環(huán)境，使他們不自覺(jué)地、被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶。例如在教室或一些公共場(chǎng)所掛上中外地圖及圖片、塑制地形模型，放置地球儀等。學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期耳濡目染，反復(fù)刺激，有意無(wú)意間會(huì)記憶很多地名。這對(duì)學(xué)生并不增加困難和負(fù)擔(dān)，是記憶地名的好方法之一。
此外還有很多方法，如成立繪圖小組，出地理謎語(yǔ)，舉行象征性的“環(huán)球大旅行”游戲等等，都可以加強(qiáng)對(duì)地名的記憶，但必須圍繞學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)要求進(jìn)行。
初二地理學(xué)習(xí)方法：課前預(yù)習(xí)法
是自主的一種，也是一種行為習(xí)慣，可看作是作業(yè)�？梢宰屔险n做到心中有數(shù)，可以很好的新。新課程內(nèi)容繁多、抽象，缺乏學(xué)習(xí)的背景，同時(shí)又?jǐn)?shù)理科學(xué)生投入較多的時(shí)間和精力，所以，大家覺(jué)得難學(xué)。因而學(xué)生要通過(guò)來(lái)提高接受效果。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間緊張，但還可以擠出3—5分鐘時(shí)間預(yù)習(xí)課文，應(yīng)該說(shuō)是有的。預(yù)習(xí)沒(méi)有定法，要做到因人而宜。
1作業(yè)式的預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)課文按“是什么— 初中物理;怎么樣——為什么”過(guò)程做，當(dāng)做是地理作業(yè)，明確該課學(xué)習(xí)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)等，將自己有疑惑的問(wèn)題記下來(lái)，作為學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣，可以提高。這樣時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)體會(huì)到預(yù)習(xí)的.好處，并主動(dòng)去預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
2瀏覽式預(yù)習(xí)
真正沒(méi)有時(shí)間的人，可以采用快速瀏覽方式，只找出自己弄不懂的問(wèn)題，并標(biāo)注記號(hào)，在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中質(zhì)疑，或在小組交流時(shí)提出與同學(xué)共同探討，得到釋疑。
湘教版七年級(jí)上冊(cè)地理總復(fù)習(xí)（3）
七年級(jí)地理上冊(cè)復(fù)習(xí)要點(diǎn)
41.人口的增長(zhǎng)應(yīng)與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)。
42.城市人口占總?cè)丝诒戎氐母叩�，在一定程度上反映出一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。
43.農(nóng)村人口向城市遷移的最主要的原因是城市有較多的就業(yè)機(jī)會(huì)。
44.根據(jù)人類的體質(zhì)特征將世界上的居民分為黃色人種、白色人種和黑色人種。
45. 黃色人種主要分布在亞洲中部，美洲的印第安人和北美洲的因紐特人也屬于黃色人種。
46 初二.白色人種主要分布在歐洲、北美洲、非洲北部、亞洲的西部和南部及大洋州。阿拉伯人屬于白色人種，主要分布在西亞和北非。
47.黑色人種主要分布在非洲的中部和南部，撒哈拉以南的非洲是黑人的故鄉(xiāng)。
48.漢語(yǔ)、英語(yǔ)、法語(yǔ)、俄語(yǔ)、西班牙、阿拉伯語(yǔ)是聯(lián)合國(guó)確定的六種工作語(yǔ)言。
49.漢語(yǔ)是世界上使用人口最多的語(yǔ)言。
50.英語(yǔ)是世界上流傳最廣的語(yǔ)言。
51.阿拉伯語(yǔ)是阿拉伯國(guó)家的官方語(yǔ)言，主要流行于西亞和北非地區(qū)。
52.基督教、伊斯蘭教、佛教是世界上的三大宗教。它們都發(fā)源于亞洲。
53.基督教是世界上信徒最多和流傳最廣的宗教，起源于巴勒斯坦地區(qū)。
54.道教是起源于中國(guó)的宗教，武當(dāng)山是我國(guó)著名的道教圣地。
55.人們集中地居住在一起就形成聚落。
56.鄉(xiāng)村民居大多依山傍水，沿河流、山麓和公路分布。
57.道路交叉處或河流匯合地帶往往形成較大的聚落。
58.寒冷地區(qū)的民居特別講究保暖，濕熱地區(qū)的民居特別講究通風(fēng)、排水和散熱。
59.武當(dāng)山、神農(nóng)架林區(qū)是十堰市旅游勝地，已經(jīng)被列為世界自然文化遺產(chǎn)。
60.天氣指某個(gè)地方距離地表較近的大氣層在短時(shí)間內(nèi)的具體狀態(tài);氣候指一個(gè)地方多年的天氣平均狀況，具有相對(duì)的穩(wěn)定性。
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