七年級下冊數學期中考試質量分析（精選22篇）
期中考試成績出來后，很多學生對于自己的成績不滿意，那么考試失敗的原因在哪里呢?小編下面為大家分享一些七年級下冊數學期中考試質量分析，希望大家認真閱讀!
七年級下冊數學期中考試質量分析 1
對于本次考試的成績，我感到不滿意�？傮w情況來看，只有小部分學生都發揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復習，雖然有了一定程度的進步，但是中間段的學生的成績有待加強。下面，我對考試中出現的具體情況作如下細致的分析：
一、試卷分析
本次考試的命題范圍：七年級下冊，第五章到第七章的內容，完全根據新課改的要求。教學重點和難點都有考察到，基礎題覆蓋面還是很廣的，基礎稍扎實的學生把自己會的題目分數拿到基本及格來講還是很容易的，整體看試卷的難度適中，難易結合，并且有一定梯度。
二、 學生答題情況及存在問題
1、縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養成良好的學習習慣。
2、基礎知識不扎實，主要表現在：
(1)選擇題比較簡單，但還是由于種種原因無法令人滿意，錯誤主要集中在題6、題7、題8、題9上，主要原因首先是知識點掌握不到位，如思考不夠全面，或計算不過關。
(2)填空題最高分為30，最低得分為10. 錯誤主要集中在題14、題20、題21、題24上，題21準確率較低的原因是學生對于單項式的系數的理解不透， 20題錯誤主要值的代入不清楚，題24學生做不好的主要是由于這題題目需要用到分情況討論，有些同學就自動放棄了，另外一個原因是無法解讀題意；綜合理解能力和計算能力，在做這個題目的時候，學生的`判別思維比較差，只考慮了一種情況。后兩題屬于提高題，題30、34題意較新穎，學生必須理解才能解決好。所以我們要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。
三、教學反思及改進
1、優化課堂教學過程，加強對概念的教學，加強基礎知識的教學，這雖然是老生常談，卻是個不易做好的問題，故要做到備課細致，備教材、備學生，備過程，切實提高課堂效率。
2、學生的數學學習兩極分化現象日趨嚴重.對學習有困難的學生，要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，要為他們提供足夠的材料，指導他們閱讀，發展他們的數學才能。加強師生交流，做好培優、扶中、補差工作。
3、指導學生認真審題，具體問題具體分析，盡量讓學生獨立去揭示結論的產生與形成過程，不要急于拋出結論，要給學生一定的思維空間和時間。
4、在解題過程中，要從不同角度、不同層次、多方位來考慮問題。要提高學生的計算準確率，多注意培養學生讀題能力及理解能力，注意邏輯思維訓練。要培養學生的觀察、歸納和概括能力，提高學生的應變能力和綜合解決問題的能力。
5、培養學生的發散思維能力、嚴謹性和最優化解題思路。注重代數式求值要先化簡后代入求值的訓練，既要弄清解法的來龍去脈，又要注重計算的多方面驗算。注意解答題計算推理過程的示范性，使學生確實形成良好的解題規范及書寫習慣。提高計算能力，注意數學思想方法在解題過程中的體現與反思。
6、在教學中課堂容量較大，留給學生動腦思考的時間及動手練習的時間較少，學生未能真正掌握目標要求。學生更需課后的總結、思考與練習。
7、讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。
教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
七年級下冊數學期中考試質量分析 2
全班33位學生平均成績67.6，最高分100分，90以上8人占24.24%，80以上15人占45.45%，及格25人占75.76%，不及格8人占24.24%，其中20分以下的6人，最低的6分。
從20分以下的6人中，這6個人從進入初中以來就是這樣，基礎很差，一點兒不知道，知識幾乎是零，這6位實在沒有辦法。
七年級數學試卷基礎性強，選擇題1——7基本可以得分，8——10得分率約63%，填空題11——16得分率約72%，17題得分率不到50%、18題得分為30%左右。19題是計算題得分率為67%，20題是作圖題21位學生正確，平移錯了14人，21題為解方程組除了6人外基本對的，22題是化簡求值，在完全平方展開時沒有添括號出現符號的.錯誤以及合并同類項的錯誤，因此整式的化簡有待加強，求值是負數代入沒有添括號而導致結果錯誤，所以得分不理想，23題是幾何說理題，對于初學的學生來說是有一定的難度，24題是一道應用題，第一小題列方程解應用題對于成績中等的學生能夠得分，第二小題是購買方案是解二元一次方程的不定解有一定的難度，而且解的書寫也不規范，也不完整。
對于成績優良的學生有待于提高，輔導；學習成績后進的學生要進行基礎知識的輔導，而且需要一定的耐心。
七年級下冊數學期中考試質量分析 3
眨眼工夫，本學期已經過了一半了，期中考試也已經進行完畢。對于這次考試，我作一下總結。
一、試卷分析
本次期中考試試題題量適中，難易程度適中。試題共有六個大題，包括填空，選擇，計算、因式分解、解方程組，幾何說理和解答題等。本套試題有八十多分的基礎知識，都是平時經常練習的，也有十分左右稍有一點難度的題。本試卷重點突出，概括全面，是考察學生基礎知識和基本技能和基本思想方法的好試卷。
二、考試成績分析
本次考試，我們班的成績很不理想。尤其是11班優秀人數和平均分都較低，90分以上的七（7）班17個而七（11）班只有8個，不及格的一個班有10個另一個11個，可見同學們是退步了不少。
三、學生方面分析
從試卷上看，學生的'失分主要表現在以下兩方面：
1. 學生做題不認真，做完不檢查。計算和因式分解，是不應該丟這么多分的，可是11班的計算題得分率48.7%，有21名學生出現錯誤，因式分解題有18名學生有錯誤。解答題中的幾何說理計算錯誤率更高。有些學生馬虎成性，第一步能寫對，但第二步還是出錯。
2. 學生不會靈活運用所學知識，不會舉一反三。
例如：在一道新定義運算題中，上學期就已經做過類似的題型，學生應該能做，這里僅多了整體思想和整式的運算，但有部分人是已經忘記方法，還有不少人對已講過的整體思想和整式的運算不會推廣應用。
四、自我分析
這次學生沒有考出理想的成績，和我有很大的關系。
由于自己未能抓住主體，沒能全面復習到位。兩班復習要求提過后，對于具體操作未能抓細抓實，尤其是11班，復習內容來不及講完，計算練習檢查也不夠及時，以致于成績不理想�？记皬土晻r，變式訓練不夠�？记爸皇且晃兜淖寣W生多做試卷和練習，對于題目反映的思想和本質揭示的不夠。
近段時間對學生要求不夠嚴格。本來兩個班的孩子比較調皮，愛玩，這從平時的課間中就能清楚的看到。上課聽講不認真，不積極回答問題，作業完成的質量不高，而本人由于觀察，管理不到位，以致于學生成績不理想。
針對這些問題，我都要采取相應的措施來彌補失誤。以后我會認真準備每一節課，平時多和其他老師交流，積極吸取旁人的經驗來為我的教學服務，并且嚴格要求學生，課上課下都要多關心學生，一切以教學為主，爭取下次考試能拿到滿意的成績。
七年級下冊數學期中考試質量分析 4
一、從卷面分析學生，具體表現如下：
本次期末考試有29人，平均分93.6，及格率100%，優秀率86.2%，有4人沒達到90分，最低分74分，從卷面分析看：
1、綜合運用知識的能力較弱，主要表現在學生填空題、選擇題、解決問題。主要原因是學生在學習過程中對新的知識體驗不深，頭腦中建立不清晰、不扎實。尤其是填空題僅有六名同學正確，除了對知識掌握不好外，有一部分學生學習態度存在問題，不認真審題，造成錯誤。
2、沒有形成良好的學習習慣。表現在有點復雜的數據和文字都對一些能力較弱或較差的學生造成一定的影響。特別是計算題有14人出現錯誤，有4人因抄錯數造成錯誤，其他人也因不仔細造成錯誤，只有一人因不會減法的性質造成錯誤。
二、存在的問題
1、基礎概念的理解不夠透徹，造成對基礎概念不能靈活運用。
2、計算作為一個基礎知識和基礎技能，還需加強訓練。
3、解決問題時對條件問題的分析綜合能力還遠遠不夠。解決問題策略有待提高。
三、改進措施
1、必須劣實數學基礎。一定要重視知識的`獲得過程。
2、加強學生的學習習慣。學習態度和學習策略的培養。要重視培養學生審題意識，培養學生良好的解題習慣。
3、教師要關注學生中的弱勢群體。要堅持做好以下工作；堅持“補心”與“補課”相結合。消除他們的心理障礙，幫助后進生形成良好的學習習慣。加強方法指導，嚴格要求后進生，從最基礎的知識抓起，根據學生的差異，進行分層教學，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴，我們將本著“勤學、善思、實干”的原則，一如既往，再接再厲。把工作做好，力爭取得理想成績。
七年級下冊數學期中考試質量分析 5
一、總體情況：
本次命題遵循新一輪課程改革全日制義務教育《數學課程標準》�？疾榱藢W生的基礎知識、基本技能和綜合運用能力，體現數學課程改革的基本理念。以創新精神和實踐能力為核心，重視對學生運用所學的基礎知識和技能分析問題、解決問題的能力考查，特別是注重數學思想方法的考查，在具體情境中運用所學知識分析和解決問題的能力，加強教學內容與社會實際和學生生活實際的聯系，充分體現數學新課程的基本理念。減輕學生過重的學業負擔，促進學生生動、活潑、主動地學習數學。體現了“聚焦課堂減負增效”。
二、試卷特點評析：
1、關注學生的發展，考查數學的核心內容
數學的基礎知識、基本技能和基本的思想方法是發展能力、提高素養的重要載體。試卷關注學生發展的需要，結合數學學科的基本特點，著眼于考查學生的數學素養。試題基礎*較強，知識層面考查較低，主要想讓學生通過解答這些試題感受成功，增進自信。
另外，教材為學生學好數學提供豐富的素材，命題立足于教材，體現了對考生公平公正的的基本原則。全卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學的教與學的實際出發，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發揮教材的擴張效應。
２、創設探索思考空間，考查探究能力
《數學課程標準》強調：“有效的數學學習活動不能靠單純的模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式”試卷給學生提供自主探索與創新的空間，有利于學生活躍思維發展合情推理能力。
３、注重實際背景，考查應用能力
數學來源于現實生活，又作用于生活世界，命制情境新穎、背景公平的數學應用*試題，有利于考查學生是否具有將實際問題轉化為數學模型的數學建模能力，以及認識世界，綜合運用數學知識和數學方法解決實際問題的能力。試題題材取自學生熟悉的實際，讓學生在實際問題情景中，靈活運用數學的基礎知識和技能，處理信息，分析和解決問題。反映出數學來源于社會現實又為社會實踐服務的基本事實，對運用所學數學知識分析問題和解決問題的能力進行了有效的檢測，同時又具有較好的教育功能。
４、注重數學活動，考查過程目標
《數學課程標準》認為：數學本身就是一個過程，數學教學就是一個過程教學，只有通過大量的數學活動，學生才能形成對數學全面的認識。
三、各班成績反饋情：
�。ㄒ唬└靼鄬W生成績統計
�。ǘ⿲W生卷面存在的問題
1、部分學生基礎知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準確。
2、部分學生的數學知識學得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。
3、部分學生的用數學的意識較差，運用數學知識解決實際問題的能力尚需提高。
四、教學建議：
1、基礎知識的教學
基礎知識的教學，使學生在頭腦中建立完整的知識結構，把握知識的.發生發展過程，使學生的知識形成有機的整體。動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，教師在教學中，應激發學生的學習積極*，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。
2、注重用數學意識的培養
加強用數學意識的培養，使學生能主動嘗試著從數學角度運用所學知識和方法，尋求解決問題的策略：面對新的數學知識時，能主動尋找其實際背景，并探索其應用價值。教師在教學中，應引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學知識解決問題的思想方法。
五、命題改進：
繼續進行命題研究，研究在《數學課程標準》下的目標測量與評價，實現由經驗*命題向科學*命題的轉化，使命題為教學服務，促進基礎教育課程改革的進一步深化。
七年級下冊數學期中考試質量分析 6
期末測試閱卷結束后，我們對數學試卷作了分析。通過分析，我們看到了我校初中數學教學較好的一面，同時也暴露出一些存在問題。以下是我們所作的一些分析，并據此提出幾點教學想法。
一、基本情況
全卷共26道題，滿分120分，考試時間120分鐘。我班這次期末考試的考生有38人，其中90分以上的考生有1人，優良率為2.6%，及格人數為4人，及格率10.5%，平均分為35.97分。由此可見，今年期末數學成績很不太理想，且低分較多，這一結果表明我校數學教學兩極分化的現象嚴重，不容忽視。另外也與本次的試卷有關，本次試卷采用的不是本縣的期末試卷，是一種難度很大，分數值同2010-2012年河北省中考數學的試卷形式，本人覺得嚴重偏離了本學期的教學情況。
二、學生學習狀況(答題)評價
1.選擇題考生答題情況分析
選擇題(1-6)為基礎題，主要考查學生數學中的基本概念，計算等(對頂角、平方根、同位角、平行線判定、平移、命題)的理解、計算，以及對基本技能(方根的值)的應用，得分率較高。7-12小題考查的主要是方程，方程組，不等式(組)數據的容量，扇形圖等，難度不小。
2.填空題考生答題情況分析
填空題(14)是關于算術平方根的問題，學生需要根據表格提供的數據用絕對值表示，考查的是平方根與算術平方根及應用，有很多學生做錯。填空題(16)主要是借助方程組來解代數式的值。需要學生理解，有一小部分學生沒有注意方程組的特點而做錯。這類試題涉及知識雖然基礎，但需要考生具備一定的“學習”能力�？荚嚱Y果表明，對于這樣的試題，有相當一小部分學生存在能力上的欠缺。填空題(17)是求不等式組的范圍問題，其中一部分學生沒有注意值能為負數的問題�？傮w而言，填空題的失分主要集中在第14，16，17三題，大約占填空題總失分的一半以上。
3.解答題題考生答題情況分析
19大題是一道解方程組和一道解不等式組計算題，考查學生的運算技能，有相當一部分學生基礎掌握的還是不錯，但是扣分也不少。
20是根據語句畫圖，大部分學生做的還不錯，但滿分不多。
21小題是運用平移畫圖，求點的坐標，在畫圖中很多學生沒有仔細審題，要求是如何平移的，很多學生只寫平移。
22小題是用一元一次不等式組解實際問題，部分學生做的不錯。
23題是利用方程組求平方根及立方根，但還是出現很多學生不能正確求出，錯誤率比較高。
24題是條形圖和扇形圖解決問題。錯誤率比較高，錯誤的原因主要有兩個，(1)一部分學生證明問題存在一定障礙，理解能力不強，導致無法從實際問題中獲取有用信息(2)一部分學生能夠做出來，但書寫的步驟書寫不理想，沒有必要的說理，即使寫了，也說不清楚。
25題的錯誤率極高，全年級做出的也不過一、兩人，此題體現了數學證明中做輔助線的重要性。學生沒有能有效觀察示意圖的真正意義，不知道將三角形的內角的聯系起來，將所需解決問題轉化為角度的問題，得分率極低。有些學生在書寫位置關系時也存在著問題。由此可見，學生的觀察能力、應用數學的意識等方面發展不均衡，尋找不出事物之間的內在聯系和規律。在今后的教學中要把推理能力的培養作為一個重要數學教學目標。
26題是一道利用二元一次方程組，一元一次不等式組解決的實際問題，學生有的做出了第1小題，很少有同學將第2小題做出。在整個閱卷過程中，發現考生證題中不乏精彩的設計方法，顯示了思維的廣闊性，這說明我們的學生已經初步形成了探索意識，并具有一定的探索能力。但也出現了一些問題，這也說明了學生在平時對自己要求不嚴格，沒有養成良好的'學習習慣，導致在考試時不必要的失分。
三、結論
這份數學試卷較難，但在總體上較地體現了《課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的聯系；關注了對獲取數學信息能力以及“用數學、做數學”的意識的考查；同時也注意了試題的教育價值。在題型設計、情境安排以及
設問方式等方面有了一些新的創造，出現一些前景新穎、設計巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。關注了對數學核心內容、基本能力和基本思想方法的考查，也關注對數學思考、解決問題等課程目標達成狀況的考查。既體現了數學學科的基本特點，又給學生創造了靈活、綜合地運用基礎知識、基本技能，探索思考的空間與機會。對我校的初中數學教學，發揮了很好的導向作用。
今后要采取的措施：
1、抓好基礎，搞好數學核心內容的教學
2、關心數學“學困生”
從試卷分析中，發現“低分段”的考生比例偏高，這些考生對容易基本題也不會做，說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數學知識，從而成為提升初中數學教學質量的一大“頸瓶”，這不得不引起我們認真反思。
(1)抓好數學概念的入門教學，是提高理解能力的關鍵�！安欢笔撬麄冏铍y過的門檻，數學概念是反映一類對象空間形式和數量關系方面本質屬性的思維形式。加強數學概念教學，既可以幫助“學困生”加強對數學理論知識的理解，又可以培養學生邏輯思維能力，起到“治本”的效果。
講概念要尋根求源。因為幾乎每一個數學概念的引入都伴隨著一個數學問題的背景，讓“學困生”了解問題來龍去脈；具體到抽象、以舊引新引入新概念，用置換或改變條件的方法引入新概念。如：等式和不等式、方程與等式等等，讓他們了解數學概念之間聯系與對立，減少概念之間的混淆。
讓“學困生”用準確的語言講述概念。通過語言對“學困生”有組織、有系統的訓練，重視引導“學困生”對概念中的關鍵字、詞的理解，逐字逐句地推敲，如分辨“解不等式、不等式解、不等式解集”這三個既有聯系又有區別的數學概念。
(2)針對“學困生”的“雙基”的教學
“學困生”苦于缺乏學習的基礎，數學的基本知識和基本技能的缺乏。數學知識可以分為思辨性的和程序性的兩類�；A教育中的數學內容，很多屬于程序性知識。例如，分式的化簡、有理數的運算、證明書寫格式等，其記憶與運用，都是反復訓練學困生的教學內容；思辨性基本知識卻要靠教師既有耐心而且有方法去引導、講解，讓他們漸進領悟，如函數問題，就是最典型的例子。對于他們在講授稍微復雜一點數學問題時，其主要知識點要經過與它配套知識點的連接，成為一條“知識鏈”，學困生“知識鏈”的“缺環”太多，要靠教師明察秋毫，教學中及時補缺，使學困生對數學問題的理解得以連續。
(3)要給“學困生”多一些體驗學習數學快樂的機會
數學新教材中大量的“觀察、思考、探究”等自主性學習活動，教師通過鼓勵、關心和個別輔導，讓學困生積極參與其中，對他們“點滴”成功方面，都應給予及時表揚，讓他們擁有獲得體驗成功的喜悅。如三角形全等判定、圖形的平移、旋轉方面探究活動，其中有許多是難度不大的數學活動，容易獲得“成功”，這些“成功”有助于他們對數學知識的本質的理解，讓更多學困生由“困學”向“愿學”實現轉化的機會。
應面向全體，加強學法指導。鑒于數學考試成績“兩極分化”嚴重的現狀，在教學中一定要面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統，幫助學生認識自我，樹立信心，提高綜合應用知識的能力，努力實現讓不同的學生得到不同的發展的教學目標。
七年級下冊數學期中考試質量分析 7
一、試卷結構分析
試卷由市教研室組織命題。試題緊扣教材，體現了新課標的理念和基本要求，尤其在過程與方法上考查的力度較大。對于基礎知識和基本技能也有足夠的題量，題型適當，難易適中本套試卷滿分150分，考試時間120分鐘。試題分選擇題、填空題、解答題三部分。
二、試卷特點評析：
從總體上看，本檢測試卷內容考查七年級下學期的所有教學內容，題目比較基本，也比較全面。本學期期末試卷的命題試題以課本為本，考查了數學基礎知識、基本技能、基本方法、邏輯思維能力，以及運用所學知識和方法分析問題，解決實際問題的能力。但對基礎知識的考查直接運用的比重較多，搞知識堆積的題型比重較小，這有利于農村學校基礎掌握能力比較差的學生學習。對基本技能，不考繁雜的內容，這對當前初中數學教學有很好的指導意義。重視了數學思想的普查。體現了學生實踐能力的考查，讓學生解決自己身邊的實際問題，體現知識的價值，激發學習的熱情。
三、答題中存在的問題：
從答題情況看，大部分學生能較好地掌握初中數學的基礎知識和基本技能，學生答題中不乏簡捷和富有個性的解法，但仍有不少學生對雙基把握不透，運算正確性差。存在的重要問題如下：
1、學生對基本概念把握不清，如平方根、算術平方根與立方根理解不清，導致判斷錯誤。
2、審題不認真細致。如忽視分母不能為零這一重要條件。
3、學生缺乏建立方程模型的意識，不會用列分式方程解題。如學生不會應用列方程解題。
4、運算時不注意符號，在符號上出錯。也由于粗心大意或學習習慣不好出現計算錯誤。如計算符號錯誤的學生很多；去括號時沒有變號。分式化簡問題多出在沒能正確地進行通分、約分。
5、解不等式組出現的有符號錯誤，還有不少學生沒有把解集在數軸上表示出來。
6、解分式方程中不步驟不清楚，不少學生沒有寫檢驗過程。
7、學生解決實際問題的能力差，不能提取題目中的主要信息。
四、原因探究：
1、學生學習的積極性不高，不少學生存在厭學情緒。
2、結合本班的實際情況來看，平時教學中沒能照顧到更多的學生，對學習
有困難的學生，幫助較少。
3、學生在家中的學習時間得不到保證，留守學生較多。
五、改進措施
1、重視概念、公式定理的教學，提高學生的計算能力。課堂教學中板書不可忽視，讓學生不僅聽懂，而且會規范的書寫。
2、加強基礎知識的教學，重視雙基，平時的`教學要進一步體現面向全體學生的原則。盡量提高課堂的趣味性,使學生能融于課堂。加強綜合題的訓練，提高學生的創新能力和應變能力。
3、夯實基礎，努力實現課標的基本要求。要切實抓好基本概念及其性質、基本技能和基本思想方法的教學，讓學生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，并形成合理的知識網絡結構。不能脫離課標、教材大搞“題海戰術”。
4、加強數學思想方法的教學。數學思想方法的教學應滲透在教學全過程中，使學生不僅學好概念、定理、法則等內容，而且能體會數學知識的發生、發展，把握蘊含其中的數學思想方法，并通過不斷積累，逐漸內化為自己的經驗，形成解決問題的自覺意識。
5、面向全體，加強學法指導，在教學中面向全體學生，鼓勵學生自主探索和合作交流，促使學生將知識構成網絡、形成系統。努力實現不同層次的學生都得到發展。
6、掌握命題的基本原則。從全國各地中考試卷分析，今后命題的方向是：(1)考查學生的基本運算能力、思維能力和空間觀念的同時，著重考查學生運用數學知識分析和解決實際問題的能力。(2)試題立意，以“兩個意識”(創新意識、應用意識)和“四種能力”(運算能力、空間想象能力、邏輯思維能力和應用數學知識解決簡單實際問題的能力)并舉立意，試題要體現出數學的教育價值。因此，我們在平時的教學中要在這些方面下功夫。
7、加強對學生思想、意志和心理素質等“非智力因素”的指導與訓練，培養學生良好的書寫習慣(解題周密、嚴謹、書寫規范、簡練)，減少過失性的失分。我們應從初一進校起，嚴格要求學生書寫工整，認真作業，認真考試。把最滿意的答案交給老師。
七年級下冊數學期中考試質量分析 8
一、試卷情況
本套試題從整體看難度適中，知識覆蓋面比較全。
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、選擇、畫圖、計算以及證明題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、學生的基本檢測情況：
總體來看，學生都能在檢測中發揮出自己的實際水平，合格率都在84%以上，優秀率在58%左右。
1、在基本知識中，選擇的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確率較高。這也說明學生理解能力有了一定的發展，學生良好思維的培養就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而個別學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，是一貫有的代數式化簡及求值的題，共16分。大部分學生作的很好，個別學生審題不細心，第一步就用錯公式，例如孫景隆就因此丟掉8分。
3、對于《概率》和《變量之間的關系》應用題，學生在讀題和識圖方面考慮不周，失分較多。因此，培養學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、對于三角形全等的證明題共22分，學生做的很好。
三、今后的教學建議：
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識；又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且數學的教學上要有意識地與高中數學接軌。
2、教學中要重在凸現學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在實際應用題的教學中，要讓學生的.思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，相互交流，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、多做多練，切實培養和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。只有多做多練，才能提高學生排除計算干擾的本領。
4、關注生活，培養實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養學生解決問題的能力。
5、關注過程，引導探究創新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養自覺發現新知、發現規律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
七年級下冊數學期中考試質量分析 9
一、試卷情況分析
本次考試試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查，試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1.知識點考查全面，讓題型為知識點服務，每一個知識點無不被囊括期中，真正做到了覆蓋全面。
2.形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。
3.題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的`掌握情況及熟練程度。
二、學生答題情況分析
三、總體情況分析
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握的不牢固，在教學中對好壞的兼顧認識重中之重。
主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的應變能力。
七年級下冊數學期中考試質量分析 10
一、基本情況
本次考試，7.2班參考人數23人，及格人數為12人，及格率為57.1%；優秀人數為10人，優秀率為47.6%；最高分為115，最低分為16，差距很大。
二、試卷分析
本次試卷特點：知識基礎，題型靈活，屬于中等偏上難度。
本次試卷共分三道大題：選擇題12個，填空題8個，簡答題6個。其中：
選擇題第2個、第4個、第8個、第10個為易錯題，錯誤原因多為審題不清，計算錯誤；
三、存在問題
1、從成績上看，兩級分化很嚴重。
2、在成績優秀學生中，因為粗心失分學生較多。
3、通過半年努力，有5名同學進步失分明顯，尤其是在計算題上，還有4名同學進步緩慢。
四、今后建議
1、堅持這個學期的“分層教學方法”，努力讓每個同學都能享受到進步的喜悅。
2、繼續培養學生良好的學習習慣，尤其是良好的`學習數學的習慣。
3、繼續注重雙基訓練和能力培養。
七年級下冊數學期中考試質量分析 11
一、試題特點
本次試卷由教研室統一命題。試卷包括填空題、選擇題、解答題三個大題，共120分，以基礎知識為主，。對于整套試題來說，容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%，主要考查了七年級下冊第五章《相交線與平行線》，第六章《實數》，第七章《平面直角坐標系》，第八章《二元一次方程組》，第九章《一元一次不等式》、第十章《數據的收集、整理與描述》全部內容。這次數學試卷檢測的范圍應該說內容全面，難易也適度，注重基礎知識、基本技能的測檢，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每章的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
二、題型分析：
首先，選擇題包括10小題，其內容涵蓋了生活中的實數、坐標系、二元一次方程組、一元一次不等式、相交線和平行線、數據的分析不同內容。試題的難度也遵循有易到難的原則，有單純關于知識的考查，也有突出能力的考查。有來源于課本的，也有來源于生活的，體現了試題的基礎性和靈活性。第1、3題：實數。第2題：平面直角坐標系第5、6題相交線、平行線。第4、10題二元一次方程組第7，9：一元一次不等式(組)。第8題數據的收集整理與描述。
其次，填空題
考查的內容涵蓋了本學期的各個章節，試題難度有易有難，其中，試題11，12、13，屬基礎知識的考查，其難度不難，但試題14，15難度偏大，解題格式有所不同，學生有思維定性，所以得分率不高。
解答題包括了8道試題，試題類型包括解方程組、一元一次不等式組解法、看圖獲取信息、平行線和坐標系等不同類型，16和17題不難但要求細心，有同學基礎知識不牢固的同學就有所失分了。第18、19題是平行線，考查了學生對平行線的性質與判定的掌握，對一些證明題試題書寫格式的掌握情況，相對比較簡單，大部分同學都能解決，但試題中，學生可能對于簡單的書寫格式掌握較好，所以雖然可以得分，但滿分卻少得可憐。第20題是對坐標系一章知識的靈活運用的考查。第22、23題是兩道應用題，對我們運用數學的意識有了考查，首先題型比較新穎，尤其提問方式比較有探究性，也符合新課程標準的要求，由于學生在這方面基礎差，訓練比較少，所以從整體得分率來看，不很好，也反應了我們的學生在該方面的缺陷，因此我們要多加強訓練來彌補。
三、學生問題分析
根據對試卷成績的分析，學生在答卷過程中存在以下幾個的問題
1、學聯系生活的能力稍欠。數學知識來源于生活，同時也服務于生活，但學生聯系生活實際能力差，對題意理解不透，從而得分率不高.
2、基本計算能力有待提高。計算能力的強弱對數學答題來說，有著舉足輕重的地位。計算能力強就等于成功了一半，如解答題的第16、17題，學生在計算的過程中都出現不少錯誤.
3、數學思維能力差這些問題主要表現在填空題的第14題，第15題和解答題的22題，第23題.
4、審題能力及解題的綜合能力不強。審題在答題中比較關鍵，如果對題目審得清楚，從某種程度上可以說此題已做對一半，在解題過程中，不僅要要求學生學會如何解決問題，還必須要讓學生學會閱讀和理解材料，并會書面形式把思維的過程與結果向別人表達，也就是要有清晰的解題過程。
四、教學反思：
通過試卷分析發現，這次的考試主要是基礎題，但還是有一些學生不及格，這就說明平日里學生學習不扎實。在近階段的教學中，還存在很多的不足，主要表現在以下方面：
1對于講過的重點知識，落實抓得不夠好。在課堂教學時，經常有急躁情緒，急于完成課堂目標，而忽視了同學對問題的理解，沒有給學生足夠的時間思考問題，一部分同學養成懶惰的習慣，自己不動腦考慮問題。
2、結合本校的實際情況來看，學校的學習風氣存在問題，部分學生對于考試和分數已無動于衷，存在嚴重的`厭學情緒。
3、學生的榮辱觀、是非觀存在問題，學生的學習問題已不是單純的學校教育問題，它反映出家庭教育的明顯缺乏。
五、以后教學中的改進方向：
1、抓好基礎，搞好數學核心內容的教學。立足教材，教材是我們教學之本，在教學中，我們一定要扎扎實實地給學生滲透教材的重難點內容，不能忽視自認為是簡單的或是無關緊要的知識。
2、教學中要重在突顯學生的學習過程，培養學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生充分展示思維，讓他們自己分析題目設計解題過程。
3、多做多練，切實培養學生的計算能力。有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，這點從試卷上很清楚地反映出來了。
4、培養實踐能力，引導學生探究創新，加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去，從而培養學生解決實際生活中問題的能力。
通過這次考試，我還發現我校、我班低分段考生比例偏高，連最基本的題也不會做，充分說明這些學生在初中義務教育階段沒有掌握基本數學知識，從而成為提升初中數學教學質量的一大頸瓶，今后要關心學困生，抓好數學概念教學，加強對數學理論知識的理解，培養學生邏輯思維能力。希望通過努力，下次考試能取得更好的的。
七年級下冊數學期中考試質量分析 12
本次數學試卷緊扣教材，考查了雙基，突出了教材的重難點，難度適中，分數的分配合理。通過考試學生既能樹立自信又能找到不足。試卷比較成功，師生的教與學順利地完成了課標的要求。下面結合我班成績作如下的試卷分析:
一、基本情況
學生答題的基本情況: 共9人，70分以上的有4人，及格人數3人。
二、試卷特點
本套試卷從整體上來看知識看蓋面比較全面，幾乎句括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變�？偟膩碚f，本次試卷出的很成功。下面做具體分析:
三、試題分析和學生做題情況分析:
1、選擇題:出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。
2、填空題: 考了本冊前三章的主要內容。第15題錯的`同學較多，在做題時分析此題的兩種情況，好多同學只寫出其中的一種。
3、解答題:第17.20.21.22.23題考察的是相交線的內容，平時學的不錯的同學都能得到基礎分。第23題對于我班學生來說較為困難，所以失分也較為嚴重。
四、教學建議
1、加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握，交實基礎
從試卷來看，我們學生的選擇題都能全部正確，這種情況的出現跟考前的基礎知識集中訓練有關，所以今后還是要通過增加練習夯實基礎，提高基礎知識。
2、注重不同思想方法的滲透
對于重要的思想方法，例如數形結合法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用；作業書寫要規范化，不可隨心所欲，該用什么符號就用什么符號，表述要清晰。
4、小差距
本班學生兩級分化較嚴重。對基礎相對較差的學生，需將知識內容一點點落實到位，讓其每節課都有一點收獲，耐心指導，千萬不要甩掉他們。給優生一定的自由度，提高學生的質疑能力，這樣可提高他們的'學習興趣，以期高效。
五、改進措施
一些學生出現了失誤，低分的學生不少，一些基礎題目還是有學生出錯，這反映了學生還沒有真正掌握基礎知識，數學能力是不強的。我認為在今后的教學中可以從以下幾個方面來改進
1、立足教材，扎根于生活。我班學生學習水平一般，他們做課本習題也有一些困難，所以對于相對較難的問題導學方案他們常常能動手的較少，所以，我會節選部分適合孩子們的題目去做，而且不同能力的學生給布置不同的習題，這樣因材施教更好一些。
2、多做多練。切實培養和提高學生的計算能力。這塊一直是他們的薄弱環節，所以，我一直都在關注。
3、關注過程，引導探究創新。孩子們心里一直覺得數學是枯燥乏味的，所以導致他們的學習興趣不高。針對此種情況，我們要發展創新教學手段和方法，讓他們自己親自動手并愿意參與進來，培養孩子們的積極性，從而達到理想的教學效果。
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一、試題分析：
1、本試題關注學生的發展，考查數學的核心內容、數學的基礎知識、基本技能和基本的思想方法。讓學生通過解答這些試題感受成功，增進自信。另外，命題立足于教材。試卷一部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。試題能從初中數學的教與學的實際出發，引導教師教好教材，學生學好教材，充分發揮教材的擴張效應。
�。病撛O探索思考空間，考查探究能力。試卷給學生提供自主探索與創新的空間，有利于學生活躍思維，讓經歷觀察、操作、確認等過程，發展合情推理能力。
３、注重實際背景，考查應用能力。數學來源于現實生活，又作用于生活世界，試題題材取自學生熟悉的實際，讓學生在實際問題情景中，靈活運用數學的基礎知識和技能，分析和解決問題。
二、試卷分析：
1、部分學生基礎知識掌握不夠扎實，答題片面，不夠準確。如填空題第５題寫整數解，好多同學就寫成了解集。解答題的第２０題解方程（組），去分母、移項時出錯的很多。
2、部分學生的數學知識學得過死，思考問題缺乏靈活性、開放性、多維性。如填空題第9、10題。學生思維能力差，導致失分嚴重。
3、部分學生的`用數學的意識較差，運用數學知識解決實際問題的能力較差。導致填空題第8題，及解答第２４題失分較多。
三、具體措施：
1、立足課本，很抓基礎知識的教學。把握知識的發生發展過程，使學生的知識形成有機的整體。
2、注重學生的自主探索與合作交流。在教學中，激發學生的學主動性，讓學生動手實踐、自主探索與合作交流，真正理解和掌握基本的數學知識與技能，數學思想和方法。
3、注重培養學生的應用數學意識。在教學中，引導學生從不同角度發現實際問題中所包含的豐富的數學信息，探索多種解決問題的辦法，并鼓動學生嘗試解決某些簡單的實際問題，加深對所學知識的理解，獲得運用數學知識解決問題的思想方法。
4、注重學生能力的培養。學生因運算能力、探究推理能力、應用能力等較低而造成較嚴重的.失分，在教學中要注重學生能力的培養，把能力的培養有機地融合在數學教學的過程中，通過學生主動地參與豐富多彩的數學活動，促進學生能力的發展。
5、加強基本方法的訓練。在教學過程要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。
6、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時可劃出關鍵字句，在圖中作標記等。
7、狠抓知識落實。做到堂堂清，周周清，月月清，人人清。把知識落到實處。
七年級下冊數學期中考試質量分析 14
一、試題評價
此次考試初一的試題命題明確，符合課改精神，考試內容都是建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，與學生原有的知識積累相吻合，內容均符合考試進度，題量適當，題型于中考相似，能突出重難點，試題的題型與中考題型相同、試題的難度、區分度適中�？疾閮热萆霞瓤疾榱藢W生基礎知識和基本技能，又考查了學生分析問題和解決問題的能力。
二、考試的`效果：
1、考試成績統計：及格人數及格率優秀人數優秀率
2、學生的答卷情況：
這份試題學生的錯誤主要出在冪的運算以及公式的運用方面，具體情況如下：
選擇題中1、3、4、6、8答得較好，錯誤主要在2、5、7、9、10中。
填空題中第11、14、16、17答得較好，12題大多數學生只能寫出其中的一解，13題中對數5。960萬精確到的數位幾乎全部答錯，15題有半數左右的`同學出現錯誤，第18題也是幾乎全部答錯。
簡答題的第19、20題學生做得不太好，這兩題拿滿分的人很少，問題主要體現在以下幾點：
�。�1）去括號是符號的變化不清楚
（2）利用交換律時丟掉了項的負號，即搞不清多項式的項
�。�3）平方差公式不能靈活運用
�。�4）1冪的運算不熟練。21題中學生用尺規規范作圖能力差，而且多數同學落了總結。22題大多數同學可以按要求求得，但不太完美的是解題步驟很不規范，需要慢慢加強。在23題中數據的處理不好。24題學生答得很不好，不知道把兩個冪的積進行適當變形，或變形不正確；還有事對冪的加減與冪的乘除混淆，指數出錯。25題中大多數同學能理解題意答得較好，不好的地方主要體現在作圖不規范，還有部分同學不理解恒等式的意思而只寫了一個代數式。
3、改進措施：
1）加強基本知識與基本技能的訓練，為綜合題打好基礎。
2）注重知識點的落實。
3）注重過程教學，讓學生在數學學習過程中了解知識的來源從而更好得掌握知識，避免死記硬背，同時掌握數學學習方法。
4）培養學生靈活運用知識解決問題的能力，尤其是運用數學知識解決生活中的實際問題的能力。
七年級下冊數學期中考試質量分析 15
一、得分原因分析
1、本次考試試題較難。全班40人，成績過85達16人，60分及格線上有34人。
2、學生的基礎知識比較扎實�；A題所占比例較高，容易題占較多，并且都是常見習題，沒有偏題。
3、平時學習過程中，小組合作學習較靈活，解決和處理問題的能力較好。
4、考前復習了2節課，學生掌握較好。
二、失分原因分析
1、基礎較好學生認為題目簡單，自己可以拿滿分，導致粗心大意。后面簡答題得了滿分，但卻在選擇題和填空題上失誤了。
2、本次試卷的題型平時都講過，就是沒有反復訓練，所以有的學生忘了。
3、部分基礎較差的學生已經盡力，但是由于小學知識不牢固，基礎較差，所以還是成績較弱。
三、教學啟示
在今后的教學中，需要作好以下幾方面的工作：
�。�、教師在平時教學中要進一步把握好具體目標要求，深入分析教材，重視基礎知識與技能的落實，重視過程與方法的學習，注重數學與實際生活的聯系，通過多種方法，突出培養學生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應用知識解決問題的能力，發展學生的`數學素養。
2、在平時教學中重視對學生良好的學習習慣和學習方法的養成教育，教師還需在教給學生“嚴謹、勤學、善思、好問”等方面的發展多做探究。
3、重視課本，學生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學生在學習過程中學會自我反思和矯正，變被動學習為主動學習。
4、應當多檢查督促學生，完成練習冊及新課程。對于沒有完成的同學采取一些有效的辦法。
七年級下冊數學期中考試質量分析 16
本次考試我校平均分78.51，及格率0.59。而我226班的平均分74.83,合格率0.52，都比較低，究其原因，是我前一段時間落實的不到位，布置的作業學生不能及時完成，上課還要再留時間去做，這樣就比別的班做題數量少，見的題型少，所以導致成績靠后。下面就將這次的試卷進行詳細分析一下。
一、從試卷來看
本次數學試題共24道題，其中單項選擇題10個，填空題6個，解答題8個都能以課程目標和內容為依據，體現新課程的基本理念，全面評價學生在數學知識與技能、數學思考、解決問題、情感與態度等方面的表現，較好地體現了“課標”、“教學大綱”所規定的'學習要求。有利于學生展示自己在數學課程學習中取得的成就。
二、試卷有如下特點：
�。�1）單獨考查基礎的、重要的知識技能
本卷考查基礎知識和基本技能試題的比重都較大，注重考查通性通法，淡化考查特殊技巧，較為有效地確保了試卷的內容效度。如選擇題，學生得分率高。
�。�2）重點考查核心內容
初中數學的核心內容是學生今后進一步學習的基礎，本次試卷在注意內容覆蓋的基礎上，突出了對“特殊的平行四邊形”、“一元二次方程”、“圖形的變換”等核心知識內容的考查。其中第16題有點難度。失分的同學多。還有24題利用兩次三角形全等，學生做的不是很好，除了1號的同學拿到滿分以外，大部分都失分多，有的同學干脆就沒做。
（3）突出考查主要的數學思想和方法
數學思想和方法是數學知識在更高層次上的抽象與概括，它不僅蘊涵在數學知識形成、發展和應用的過程中，而且也滲透在數學教與學的過程中。本次考試突出了對數形結合、分類討論、等數學思想和方法的考查。其中23及24題學生因為對知識不能靈活運用、計算能力不強，耗時多，失分率高。
�。�4）突出考查以生活、勞動和學習為背景的問題
本次試卷注意體現數學的工具性的理念，強調考試問題的真實性、情景性和開放性，以達到加強考查數學應用意識的目的。從試題的呈現方式來看，帶有實際背景，需要數學建模才能解決的新問題題型正在成為中考追逐的熱點。如19、22題。
三、今后要采取的措施
在今后的學習中，我一定要把落實抓到位，要把課堂的45分鐘充分利用起來，讓同學們多做題，多見新題型，更應加強對學生對學生數學能力發展狀況的培養，通過設置探究型問題、開放型問題、運動變化型問題、性作型問題、應用型問題等多方面地提高學生的數學學習和應用能力。爭取是學生期末每個同學在自己的基礎上取得進步。
七年級下冊數學期中考試質量分析 17
一、試題情況分析
本次試題注重了對基礎知識的考查，同時關注了對學生推理能力、計算能力、讀圖分析能力和綜合運用知識解決問題的能力的考查。試卷以新課程標準的評價理念為指導，以新課標教材為依據，特別在依據教材的基礎上，考出學生的素質。突出的特點有：
1、知識點考查全面。讓題型為知識點服務。每一個知識點無不被囊括其中，真正做到了覆蓋全面。
2、形式靈活多樣，并且注重數學知識與現實生活的應用，激發學生獨立思考和創新意識。
3、題量和難度都不大，重點考查了學生對基礎知識的掌握情況及熟練程度。
二、學生答題情況分析
填空、選擇題難度不大，答題質量普遍較好，但仍存在一些問題，知識點掌握不牢固，如第5，7，8題；第10題分析能力差，錯誤率高。填空題12，16題答案不全面，19題表示數字不清楚，20題分析總結能力較差。解答題中23，24題是計算問題，過程不完整，對負數的乘方和數的乘方的相反數分不清楚，計算能力差；25題考查了用字母表示數，學生讀題出現偏差，總體情況不好；26題是統計問題，總體情況不錯，只是有同學因馬虎出現了錯誤。
三、抽樣數據
�。裕�
四、年級學生情況分析
學生整體水平參差不齊，好多同學對基礎知識掌握不牢固，在教學中對好壞的兼顧仍是思考重點。主要失分原因：一是對基礎知識、基本概念掌握不到位，；二是學生審題不清、馬虎大意，導致出錯；三是對知識的遷移不能正確把握，不能正確使用所學的知識，缺乏應有的.應變能力。
五、班級學情分析
一班極端性較強，有的學生基礎很好，有的學生基礎很差，以后要注意調動學生學習積極性，降低差生率；二班個別學生較差，應對中差生加強輔導，并對優等生拔高；三班學生能在課上保持穩定，不違反紀律，但仍應注意對中等生強化，對差生加強基礎知識的鞏固。
六、收獲和進步
在教學中，我們注重了課前準備，自覺地準備教學用具，提高了課堂教學效率，更加注重調動學生學習的積極性，能采用靈活多樣的教學方式吸引學生，合作學習、小組討論等學習方式中課堂中普遍被采用。
七、存在問題
主要是兩個方面，其一是在追求教學效果和如何讓不同程度的學生在每節課有不同的收獲方面下功夫，提高課堂實效性；其二是作業反饋力度仍不夠，部分同學還要面批面改，而且要注意分層教學及分層作業。
八、考試后的教學建議
（一）立足課本，加強基礎知識的鞏固以及基本方法的訓練，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。在教學中要重視對基礎知識的精講多練，讓學生在動手的過程中鞏固知識，提高能力。不能過高估計學生的能力。
（二）數學課堂教學過程中，力求從學生的思維角度去分析問題，要精心備課，積極創設問題情景，不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促使學生由“學會”向“會學”轉變。
（三）堅持能力培養的方向不變。學生的能力是他們今后立身社會的根本，在數學教學中對學生進行各種能力的培養一方面是我們不可推卸的責任，我們要多培養學生的實際應用能力，相信我們的學生在將來會有更強的生存能力和競爭優勢。
�。ㄋ模┲匾晹祵W思想方法的滲透。數學教學重在實，而不是多，數學題目千變萬化，但核心思想卻只有統計、數形結合、圖形變換、方程的思想等等，抓住了數學思想方法，等于是扼住了數學教學的咽喉，掌握了數學教學的命脈，當然會事半功倍。
（五）加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題習慣，如審題時可劃出關鍵句，而且要讓學生在平時加強練習。
七年級下冊數學期中考試質量分析 18
一、試卷的整體情況
本次考試重視課本基礎知識的考察，題目比較簡單，多為課本基礎例題及課后題的改編。在命題上重視基礎知識的落實、重視基本技能的形成、重視了能力的提升。也體現新課標的基礎性、選擇性、激勵性的理念，反映人人學必需的數學的需求。
二、試卷的主要特點
1、保持基礎題數量，突出重點知識
重點考查本次期中考試試題排布比較自然，思維入口較寬，突出強調了以能力立意，但仍然立足于基礎，既考查了考生在基礎知識、基本技能以及應用數學的基本思想方法等方面是否真正落實到位，同時又設置了能體現不同考生對數學思想和方法的領悟以及數學能力的達成水平，在客觀上存在差異的區分題，試題構建了較高層次的開放探究題，較好的考查了考生知識與能力之間的銜接，也在一定程度上設了卡。
2、貼進學生生活，突出應用能力
試題背景的取向注意靠近教材和考生的生活實際，讓考生始終處于一個較為平和、熟悉的環境中，增強解題信心。如第19、20題，通過揭示數學與生活實際的聯系，讓學生認識到數學就在自己身邊，數學與人們的生活密不可分，從而激發學生學習數學的濃厚興趣，同時也提醒學生平時要關注數學與現實生活的相互關系，做個有心人。
三、學生考試情況
3、4班及格人數達到20以上，最高分117，兩班學生中沒有滿分。對于這樣一張試卷實際上考滿分應該有很多，從中暴露出學生對基礎知識的掌握不熟悉，對于計算細節不認真等問題，在下一步的學習中要對學生嚴格要求。
四、下階段工作措施
1、引領學生悟透教材的基本內容
教材是數學知識的載體，是數學思想方法的源泉，也是試題命制的.藍本。引導學生研究教材，悟透教材中包蘊的知識與方法，去發現、去體驗、去感受數學的應用性和文化性，能迅速而又正確地解決教材中的每一個問題，這是數學課堂教學的首要任務，也是主要任務，是今后提高初中數學成績的前提和關鍵。
目前，在數學課堂教學中，有意識地引導學生研究教材，鉆研教材等方面，因為師資較緊，我們重視還不夠。導致有些學生對一些基本概念的認識缺乏本質上的理解，在解題活動中，僅僅是對訓練過的題目的模仿和記憶，只要題目背景稍作變化，就束手無策了，因此，引導學生悟透教材的基本內容非常重要。
2、注重培養學生準確而迅速地解答基本問題的技能
考試中試題雖然始終立足于能力立意，但在試題中總有相當比例的基本問題，這些問題比較典型，知識背景都比較熟悉，對這些基本問題的解答就應注意在平時的教學中加以引導，使學生能做到準確而又迅捷，不要小題大做或者會而不對。
有一些綜合性比較強的解答題其實質是一些基本問題的綜合，知識點雖然多一些，但分割開來還是一些基本問題的處理，因此熟練掌握基礎知識，快速、準確解答基本問題是有效地構建自己的知識結構，形成整體認識，組成知識網絡非常重要的環節。
3、努力提高高效課堂的數量
目前，在數學課中，特別是習題課與復習課，普遍存在簡單的做資料--講資料的模式，做了一堂課的題目后，這堂課主要解決什么問題，老師自己都不能明確回答，而評講過程也主要是集體對答案，重點不突出，浪費的時間多。然而誰都知道，教學質量的提高不在于老師是否能上出一節絕妙的好課，而在于老師能否上出比較好的每一堂課。今后我們將做到：每一堂課都能調動學生的積極性；都有明確的目的和重點；都有適宜的難度；都能激起思維高潮；都有充分的練習；都有精彩簡潔的評講。
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一、基本情況：
應參試人數：64人 實參試人數：64人 參試率：100% 總分：5566 平均分：86.97
及格人數：60人 及格率：93.75%
優秀人數：39人 優秀率：60.94%
二、存在問題
從期中考試結果反映出以下幾個情況：
1、從學生來看，就是學生的層次不同，一部分是學優生和中等生，另一部分是學困生。平時學習行為習慣比較好的學生，考試基本上都考出了好成績。而學困生上課注意力不集中，課后惰性強，不及時進行復習和預習，有些連基本的課堂作業與家庭作業都不能完成，他們往往沒有良好的適合自己的學習方法。
2、具體表現在以下方面：
�。�1）、個別同學基礎知識掌握不牢固，對一些計算方法、概念、公式及定律掌握不好，不能正確表達或應用。
�。�2）、學生的計算不細心，整體來看許多學生都有將算式列對，但結果算錯的現象，在列式計算、看圖計算與解決問題時都出現了，而且在中段的計算學習階段還有豎式計算都出錯的現象。
�。�3）、部分學生對于一些解決問題方面對題意的理解和分析欠缺深度，不善于動腦筋，一方面是部分學生思維能力有限，不會應付稍復雜的知識變通，對于一些稍微有點難度的試題不知道如何下手，另一方面也是學生的做題習慣差，遇到難題就怕思考，只憑著猜測亂作一通。
�。�4）、部分學生也表現出對學習的知識欠缺復習和記憶，學習的效果上出現了前學后忘的現象很嚴重，尤其在中段這一轉型的重要階段，這也是造成他們成績差的重要因素，也對于教師的日常補差工作造成很大的困難。
�。�5）從成績上也反映出教師平時對于個別學困生補差工作做得還不夠細致，以致出現了較大差距的學困生。
三、針對以上問題，我們應該采取的以下的措施：
1、從學生的實際出發，因材施教。分層教學，分層練習，分層輔導，分層評價，讓每個學生都能感受到成功的.喜悅，增強學生的學習的信心和積極性，促進學生在原有基礎上的進步。
2、培養學生良好的學習數學的習慣，繼續加強基礎知識教學，盡最大努力加強學生計算能力的培養。在今后的教學中扎扎實實從學生的平時課堂和每次作業抓起起，力爭以最大限度提高教學效果。
3、樹立良好教育心態，要始終相信每位學生都能教好，盡最大努力努力搞好學困生轉化工作。
4、教學中注重方法教學，教給學生思考的方法指導與訓練，提升學生的思維能力。
5、根據本地偏遠、信息堵塞的實際情況，多從身邊尋找素材，盡最大限度的豐富教學方法和手段。
期中考試順利地結束了，期中考試對學生而言，是對學習態度、學習作風，學習方法，學習效果等學習情況的檢查和總結。通過這次考試，我們找到了學生學習上的薄弱之處，也通過這次交流，我們總結了教學中的得失。我們從找問題、定措施,從而保證我們在以后的教學工作中，適時地拿出行之有效的教育教學方法和手段，力爭使每個學生都有所進步，不斷提高學生的數學思考能力。
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一、試卷分析
期中試卷滿分120分，共有23道題。試卷總體難度系數較高，但知識點的考查順序安排合理，層次清楚。試卷整體質量比較高，體現了中學數學課程標準對學生掌握知識和應用能力的要求，有利于推進初中數學課堂教學改革和新課程的實施�？疾榈闹R點有坐標系中點的坐標特征、平行線的判定及性質、二元一次方程組、絕對值加減、平移求面積等。
二、成績分析
我教的是七五班和七三班，各班的平均分、及格率以及優秀率，如下表：略
其中，五班高于63分的共有19個人，其中4個人經過加強學習與教育可以考及格。及格的人共有15人，高于80分的學生共有7個人，3個人是高于85分，而這些人根據平常的表現都能考到優秀，非常具有能力。三班高于60分的共有16個人，有4個同學成績徘徊在及格線周圍。及格的也共有12個人，高于80分的學生有7個人，高于85分的有4個人，而這些同學都有能力考到優秀。
三、答題分析
選擇題中學生出錯率較高的是第2題和第6題，原因都是做題時不細心，往開始做時是一個答案，檢查時又將答案改錯，還是基礎概念掌握的不牢固。選擇題第8題往往是審題及觀察能力不夠導致正確率很低。
填空題中錯誤率較高的`是第12題，14題，15題，這三道題學生平常做過但一般都是以大題的形式出現，所以當這些題被當成填空題出現時，學生就會掉以輕心不認真審題。因此，導致出現了過多錯誤。
計算題都是一些關于有理數的加減乘除混合運算以及整式的加減之類的常見題型。學生仍然存在一些問題，而這些問題都是由于不細心、不認真造成的。大題學生出現錯誤較多的是20、21、23這三道題，錯誤原因都是由于學生審題不清，在讀題、審題環節上的.馬虎造成的。還有是因為綜合素質差，很多學生沒有驗證。
四、對策措施
1.研究新課標的教學理念：注重能力培養、注重探索精神、注重實踐能力、注重過程、注重科學素養、注重創新能力、注重動手能力等等，在教學中如何去體現，是今后教學中關注的重點。
2.重視數學思想和方法的培養。數學思想和方法是數學的靈魂，應該始終貫穿在教學的每一處。注重對常見的思想方法如數形結合思想、方程思想、函數思想、整體思想等等的滲透和培養。
3.注重對學生規范解答的要求和訓練。要讓學生學會與評卷老師在卷面上清楚、條理地交流，特別是新課程改革以后，學生對幾何的邏輯推理的條理表達表現出的弱點，更應該引起注意，加強訓練。
4.應重視學生應用數學能力的培養，使他們能將實際問題轉化為運用數學知識、方法來解決。
5.教學要細致入微，做到對每一個學生學情了如指掌，方可知長短，做到因材施教，因人做好過關訓練和落實。
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一、 試卷特點
本套試卷從整體上來看偏簡單，但知識覆蓋面比較全面，幾乎包括所有的內容，每章的重點內容特別突出。本次試卷題型多種多樣，靈活多變�？偟膩碚f，本次試卷出的很成功。下面做具體分析：
二、試題分析和學生做題情況分析
1、單項選擇題：
出的相當不錯，看似簡單的問題，要做對卻需要足夠的細心，主要考察了學生對基礎知識的運用，但很多學生都掌握不好，在做題時沒有把握住題意，粗心大意，導致得分較低，以后要注意基礎知識的教學和掌握。
2、填空：
第1題是求一個數的相反數，學生做的'很好。第2題主要考察了學生對數的比較大小的理解，但學生在做題時將化簡后的數比較大小，導致失分。第3題是關于有理數的計算，學生做的較好。第4題是關于倒數和相反數的計算，個別學生不知道利用其結論，看著都是字母的式子無從著手做題，在教學時注意總結結論。第5題是關于近似數和準確數的區別，學生做的很不好，很多學生知道其定義，但在具體示例中卻判斷不準確，應用不夠好。第6題是科學計數法的題目，學生做的很好。第7題是一道自主性的題目，要求學生寫出一個算式，學生做的較好，只有幾個別學生在列算式時未注意限制條件。第8題是判斷多項式是幾次幾項式，很基礎的一道題目，但學生做的不是很理想。第9題是將整式的計算融于實際問題中考察，學生在做題時沒有理解題意，不是減去長方形的周長，而減去長和寬。第10題是一道規律題，學生沒有把握住題意，要求寫出第1000項，很多學生直接用2007減去1000得到1007，指數弄錯，個別學生忘記考慮符號。
3、解答題：
第1題和第2題分別考察了學生的計算能力——乘法分配率和有理數的加減乘除乘方混和運算，學生做的相對比較好，但是還是有一些學生在有理數的加減上面出錯。第3題和第4題是關于整式的加減的計算，雖說這兩種題型都練過，但學生仍在去括號和合并同類項上出錯，學生的運算能力很差，在以后的教學中，教師應注意學生計算能力的培養。第5題較難，既考察了學生對絕對值的理解，又考察了學生對兩個有理數相加的知識。很多學生都能知道答案，但是做題過程寫的很不好，沒有條理性，在以后的教學中，要注意對學生做題過程的培養，讓學生養成良好的學習習慣。第6題是一道含字母的應用題，很多學生在求第二天讀了多少頁時沒有注意是剩下的五分之一，題意把握不好。第7題這種題型我們做過很多遍，但是從這次考試來看學生掌握的并不好，仍是有一部分同學不知什么時間將這些數帶著符號相加，什么時候取絕對值相加，把兩者弄混，導致錯誤。
總的來說，本次試卷題型靈活多樣，題量適中，難度適宜，緊緊聯系課本內容，重點考察學生的基礎知識掌握的情況，沒有偏題，怪題。只是學生做的不好。
三、 成績分析：
1．整體情況：平均分70.83分，高分率19.12，低分率25.9。
2．成績分布： 110分以上31個， 100分以上41個 。
3．成績趨勢：高分較少，高分率偏低，但低分人數較多。部分基礎較差的同學有點進步，望繼續努力。
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一、試卷特點分析
縱觀整份試卷，有些題型耳熟能詳，是平時學習及檢測中遇見過的題型。但也有的有了一些變化。我認為這份試卷亮點較多，試題能較好體現新課標的要求，全面考查了學生的運算能力、閱讀能力、探究分析能力、簡單推理能力和綜合應用能力。試題類型豐富，使不同層次的學生都有較多可做的題目。避免了偏題、怪題和死記硬背的題目，對試題的難度控制的較好。
1、注重基礎，突出主干題內容
基礎知識與基本技能是初中數學的核心內容，也是學生發展的基礎。這次數學試題既注重對基礎知識的考查，更注意突出重點以及支撐數學學科知識體系的主干知識。
2、立足教材，深入挖掘教材的考評價值
教材為學生學好數學提供豐富的素材，同時立足教材，體現了對考生公平、公正的基本原則。這次數學試題大部分源于教材，是教材的例題、習題的類比、改造、延伸和拓展。
3、貼近生活，注重考查學生用數學的意識
數學來源于生活，又服務于生活。學習數學的目的之一是用數學知識、方法和思想去解決實際問題，培養學生用數學的意識。本卷考查學生應用數學的試題較多。這些試題都是源于生活，豐富了試題的背景，引導學生關注生活中的數學。
二、學生解答情況分析
第5題（選擇題），主要錯誤是選擇了B，混淆平方根與算術平方根的概念。
第13題（選擇題），主要錯誤在學生對四舍五入的概念還有些模糊；
第15題（填空題），主要錯誤在有效數字的概念，有效數字的取法搞不清；
第16題（填空題），主要錯誤在有些同學把題目給的4個數字重復使用了，對算24的規則還不清楚；
第19題（填空題），主要錯誤在題意分析不夠清楚，只考慮到向右移動的一種情況；
第20題（填空題），學生對長方體的空間想象力不夠，空間感差；
第21題（畫數軸），主要錯誤在符號處理不正確；
第22題（計算題），主要錯誤在（-1）2009的計算錯誤，（-3）2計算錯誤
第23題（找規律），主要錯誤在審題不清，用字母來表示代數式還不夠熟練，對這個規律的分析能力不強；。寫不出第n項的規律。
第24題（生活中數學應用），反映出部分學生的觀察能力，分析能力及綜合能力還比較欠缺；
三、產生以上的原因我想有以下幾點：
1、對數學基礎知識的落實不到位
絕大多數教師在新課程教學中，還是能夠運用新課程的要求來實施數學教學，加強了合作交流，自主學習等等，但實效性差。對基礎知識、基本技能與基本方法的.教學，除了應重視讓學生經歷形成過程外，還應注重基礎知識、基本技能在結合實際背景和解決問題的過程中運用，形成數學素養和能力。
2、對學困生的輔導不到位
從學生成績來看兩極分化現象較嚴重，新教材許多內容呈螺旋似的上升，就是要避免學生過早的兩極分化，從試卷看，也是嚴格按新課程標準的要求來命制試題的，能夠客觀的檢測學生應達到的水平。因此加強對學困生的.輔導是全面提高教學質量的關鍵。
3、對新教材中每章內容的定位認識有偏差
老師必須把握每章每節內容的定位以及編者意圖和要達到的目標。使用的資料，不適應新課程，有些資料仍然是過去那種繁、難、偏、舊的試題,而且計算難度較大，（而新教材的計算都提倡使用計算器，包括中考都可以帶計算器。）老師也不好把握，學生在數學學習中也努力了，但效果很差，不能達到新教材所要達到的能力要求，造成一部分學生對數學沒有興趣。
四、今后教學中的一些啟示
�。�1）重視數學概念和運算能力的教學，進一步提高學生對數學概念、法則、公式的理解和數學運算能力，特別對學習數學有困難的學生要耐心教學和有效輔導，給他們更多的表揚和鼓勵,增強他們學習數學的自信心。
�。�2）注重基礎，掌握必需的數學。新課標基本理念指出：使數學教育面向全體學生，實現人人能獲得必需的數學。以全體學生都能掌握課本知識為度，著力培養學生的學習興趣；要樹立“目標意識，反饋意識”，不僅要求教師而且也同時要求學生始終明確自己要達到什么目標，怎樣達到及如何選擇適當的方法達到最佳的效果，要及時、準確地收集反饋信息，及時矯正教與學中的誤差。
�。�3）讓學生參與知識的形成過程，體驗研究方法。數學概念、定理、法則等知識的形成過程，往往要經歷觀察、分析、綜合、歸納、類比、猜想和證明過程，在知識的形成過程中，可以激發學習的情趣，學會研究的策略和方法，它比掌握知識結論本身更重要。數學教學的實質是思維過程的教學。將知識和方法不是作為思維過程暴露給學生，而是作為結果拋給學生，這種“奉送法”勢必將影響學生思維品質的形成。在考試中，由于死記硬背、生搬硬套，造成當情境稍加變化就束手無策的例子是較多的。要讓每個學生通過自己內心的體驗和主動參與去學習數學。教師的角色要從知識的傳播者轉為學生主動學習、主動探索的指導者與促進者；教學活動過程中要突出學生的主體參與，要引導學生多讀、多議、多想、多練，只有這樣，產生的新知識才能越真、越完善、越易于遷移。
（4）聯系生活實際，提高應用意識。初中是打基礎的階段，但聯系生活，立足實際，形成應用數學的意識也是非常重要的。盡管現在的應用題背景新穎，考查的方法和手段多樣，沒有固定模式可套，但其核心仍然是審題。解題的關鍵是透過現象看本質，強化建模思想，即將實際問題轉化為數學模型，通過數學方法解決實際問題。因此，在教學中要努力引導學生體驗怎樣從實際問題中抽象出數學問題，并運用數學知識去解決它們；要加強閱讀理解能力，加強分析、加工信息能力的培養；要引導學生有意識地用課堂上的知識去分析、解釋、解決現實社會生活中的問題；同時，還要引導學生在課外進行數學調查和數學專題的研究等，使學生在更廣闊的空間內去體驗數學的樂趣，發現數學的價值。通過更多的渠道去獲取信息，提高學生的數學素養。
�。�5）轉變觀念，培養能力。隨著一大批內涵豐富、立意新穎、發人深思的好題的涌現，必將對初中數學教學的傳統觀念產生挑戰，我們應正視在教學觀念上所存在的問題。教師在數學教學中，要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發展為本，加強數學思維能力的培養。積極實行探究性學習，激發學生思考，培養學生的創新意識和創新能力。
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