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人教版高中必修四語文念奴嬌教學設計
念奴嬌本詞通過對月夜江上壯美景色的描繪，借對古代戰(zhàn)場的憑吊和對風流人物才略、氣度、功業(yè)的追念，曲折地表達了自己懷才不遇、功業(yè)未就、老大未成的憂憤心情。下面是小編整理的人教版高中必修四語文念奴嬌教學設計，大家一起來看看吧。
【教學目的】
1、了解蘇東坡的生平思想、感受蘇詞的豪放風格。
2、學習本文寫景、詠史、抒情相結合的特點。
【教學重點】
分析、對比、歸納、感悟風格特點。
【課型】
多媒體。
【教學過程】
一、導入
宋詞是我國古代文學史上繼唐詩之后的又一支文藝奇葩，詞按風格分婉約豪放，“婉約者欲其詞調蘊藉，豪放者欲其氣象恢宏。”上一節(jié)課，我們學習了柳永的代表作品《雨霖鈴》，其景凄美，其事纏綿，其情凄涼，“楊柳岸曉風殘月”說不盡的感傷凄婉，融情于景。今天我們學習蘇東坡的一首風格與之截然相反的詞作。
二、解題(多媒體展示了解作者及創(chuàng)作背景;)
1、回顧上節(jié)課內(nèi)容：
⑴ 文學常識：
�、佟≡~又分為詩余、長短句、填詞、樂章，原全稱“曲子詞”，即歌曲中的歌詞。起源于民間，興于隋唐，盛于宋，每首詞都有一個調名稱為詞調或詞牌。
詞根據(jù)風格可以劃分為豪放派和婉約派，根據(jù)字數(shù)的多少可以劃分為小令、中調、長調。
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蘇軾：(1037～1101)北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士，北宋文學家，畫家，眉州眉山(今屬四川)人。一生宦海沉浮，詩與黃庭堅并稱“蘇黃”，詞與辛棄疾并稱“蘇辛”，散文與歐陽修并稱“歐蘇”，書法與黃庭堅、米市、蔡襄并稱“宋四家”。與其父蘇詢、其弟蘇轍并稱“三蘇”。
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北宋元豐五年，蘇軾因“烏臺詩案”被貶為黃州團練副使，游赤鼻磯，作詞抒懷。《念奴驕》是蘇軾貶官黃州后的作品。43歲(元豐二年)時因作詩諷刺新法，被捕下獄，出獄后貶官為黃州團練副使。這是個閑職，他在舊城營地辟畦耕種，游歷訪古，政治上失意，滋長了他逃避現(xiàn)實和懷才不遇的思想情緒，但由于他豁達的胸懷，在祖國雄偉的江山和歷史風云人物的激發(fā)下，借景抒情，寫下了一系列膾炙人口的名篇，此詞為其代表作。
三、品讀《念奴嬌·赤壁懷古》
1、配樂朗讀。讓學生在音樂中感受詞的意境。
2、學生有感情朗讀全詞。讀后教師作誦讀提示：
本詞被視為豪放派的代表作，意境開闊，畫面壯麗，氣勢奔騰，應讀得鏗鏘有力，表現(xiàn)出詩人對英雄人物的景仰，全詩應讀得慷慨灑脫。
3、請一生朗讀。
4、具體分析：
�、拧￡P于這首詞，或者說關于蘇東坡還有個小故事。當年蘇東坡在翰林院工作，有一次大家在一塊兒聊天，蘇東坡向一個幕僚問起關于詞的一些看法，幕僚就說，您的詞和柳永的詞不一樣，柳永的詞應該是十七八歲的小女孩，拿著紅木牙板敲起來，唱“楊柳岸曉風殘月”之類的，您的詞應該是一位關西大漢，拿著銅琵琶、鐵敲板高亢而歌。當時蘇東坡也非常高興，為之絕倒�，F(xiàn)在我就來問大家一個小問題，當那位幕僚在說起一位關西大漢拿著銅琵琶、鐵敲板唱起來的時候，如果他唱的是《念效嬌·赤壁懷古》，那么應該是哪一句最適合這樣唱呢?
明確：當然是“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”
(齊讀詞的第一句)
老師提問：讀得很有氣勢。為什么會讀得有如此氣勢呢?這里面我們要注意到這一句，它起首就是一個“江”，大家注意到它前后的這些詞語，這條江是怎樣的一條江?一個字?
學生答：大。
老師提問：大。江的前面有個“大”宇。氣勢如何?它不說“流”、不說“淌”等，說什么?說“淘”。淘的程度怎么樣?
學生答：盡。
老師追問：淘了多少時間?
學生答：千古。
老師繼續(xù)追問：都淘些什么人物?
學生答：風流人物。
老師總結：詞一開篇就濃縮了浩瀚的時空，把江水、浪花、千古風流人物融為一片，創(chuàng)造了一個曠遠、深沉的意境。
(再次齊度第一句。)
�、啤≡谶@樣曠遠、深沉的意境之下，作者將會寫出一種怎樣的內(nèi)心活動?表達一種怎樣的情感?我們接著往下看。一首詞，按照古代的宋詞來說的話，它只有調，叫做詞牌，它后面是沒有題目的，而這一首詞很奇怪，它有個“赤壁懷古”的名字。它“懷”的是什么“古”?(是事?還是人?)
學生答：是周瑜。
老師問：不錯，是周瑜。那么作者可以懷的內(nèi)容千千萬萬，為什么他單單要懷念周瑜呢?或者說首先他是從什么角度來形容周瑜的?我們一起先把有關周瑜的詞句捕捉一下。
(首先請一位同學描寫周瑜的幾句讀一讀)
老師問：下面我們考慮一個問題，他是從哪些角度來形容周瑜的?
板書小結：
年齡──小喬初嫁了──(初24歲，實際34歲)──美女襯英雄，瀟灑的英姿。
姿態(tài)──雄姿英發(fā)──英俊瀟灑，有氣魄。
裝束──羽扇綸巾──儒雅的將軍。(文縐縐的──文將?東吳的大都督——武將?──能文能武)
氣魄──談笑間，墻櫓灰飛煙滅──大智大勇(曹操80萬大軍，周瑜談笑間就把他們消滅了)
�、恰≌垎枺含F(xiàn)在我們該用一個什么樣的稱呼才配得上周瑜呢?
明確：風流人物。
老師問：“風流人物”，周瑜的確當之無愧。“時勢造英雄”──那么，作者又把他放在一個什么背景下描寫的呢?
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齊讀“亂石穿空”一句，討論。
文中用了哪些富有表現(xiàn)力的字詞描寫了赤壁怎樣的景色?用了什么修辭?從幾個角度?基調怎樣?
字詞 特點 角度 修辭 基調
亂 險怪 形 夸張 豪邁奔放
穿 高峭
驚 洶涌 聲 比擬
拍 水石相擊
卷 狂瀾奔騰 形 比喻
雪 水色純白 色
總結：“景語皆情語”──寥寥數(shù)語，便勾畫出了它的雄偉壯麗，會令人想到當年赤壁鏖戰(zhàn)的壯闊場面，從而為下片追懷周瑜渲染環(huán)境氛圍。
�、伞〗酉聛砦覀兙鸵紤]一個問題了，三國演義、赤壁之戰(zhàn)，里面的人物千千萬萬、英雄輩出，為什么蘇東坡單單懷周瑜呢?
討論一下。多角度思考，想得越多越好。要求各抒己見(大家討論的，沒有標準答案)。
明確：這個大家可以百花齊放。關于他為什么會懷周瑜呢?的確是有多種原因的，我想這里面有幾個意思：
第一個，功績。周瑜對于蘇東坡說來應該算少年得志，從二十四歲開始被重用，一直到三十四歲建立功勛，而蘇東坡呢?同學都注意到，頭發(fā)都白了還一事無成，搞個“團練副使”還是個虛職。
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