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高中語文必修一荊軻刺秦王教學設計
高中語文必修一荊軻刺秦王文章通過一系列情節和人物對話、行動、表情、神態等表現人物性格,塑造了俠義英雄荊軻的形象。下面是小編整理的高中語文必修一荊軻刺秦王教學設計,大家一起來看看吧。
【教學目標】
1、知識與能力:
、欧e累·整合:
積累文中的文言詞句并進行歸類整理。
⑵感受·鑒賞:
正確分析鑒賞荊軻這個人物形象。
⑶思考·領悟:
通過人物的語言,行動,表情,神態,思考領悟在尖銳復雜的矛盾沖突中表現人物性格。
、劝l現·探究:
運用歷史唯物主義的觀點,引導學生對荊軻刺秦王的行為作進一步的探究,從而正確評價軻刺秦王的行為。
2、過程與方法:
《荊軻刺秦王》是篇文言課文,記敘的是荊軻刺秦王的歷史故事,人物形象刻畫非常成功。司馬遷撰寫《史記刺客列傳》時,幾乎照錄全文。這樣的課文對于學生來說可讀性很強,且很感興趣,只要結合文中的注釋便可順利閱讀全文。如果按照傳統的文言授課方式來處理課文,勢必會讓學生容易疲累,以至失去閱讀興趣,從而影響教學質量,因此本課教學筆者從新課程理念出發,改變以往的傳統教學方式,著力培養學生的自主學習能力,通過鼓勵個性化解讀,調動學生主動探究知識的積極性。
、抛寣W生提前預習課文,利用早讀時間聽課文錄音,感知課文并熟讀課文、
⑵荊軻刺秦王一幕文中最精彩的部分,也是高潮之處,所以這一部分安排了一個片段劇的表演,讓同學把這一部分改為課本劇,由他們自編自演,教師可作適當的指導、
、且笸瑢W在編劇排演的過程中要認真,最后通過競選方式擇優錄選好的劇本好的演員、
、绕蝿〉谋硌,實際上就是對文章的剪裁,將記敘描寫精彩部分,也是重點部分抽出來,形成點面結合拓展開來,分析探究,并在此間穿插文言字詞句的練習講解。
、稍谔崾旧险归_評述或辯論。
3、情感態度與價值觀:
、艑W習荊軻同情弱小和反抗強暴的義俠精神
、仆ㄟ^表演、評述或辯論培養學生主動探究知識的能力以及合作,互助的學習習慣。
【重點及難點】
分析荊軻人物形象及其刺秦王的行為。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、導入新課
此地別燕丹,壯士發沖冠。
昔時人已沒,今日水猶寒。
這是駱賓王《于易水送人》一詩,請大家猜猜看看,詩中的燕國壯士指的是誰?(荊軻)那么荊軻是何許人呢?他為燕國做了什么事?今天我們就來學習《荊軻刺秦王》。
《荊軻刺秦王》(幻燈片)
二、提問
課文選自哪里?(戰國策)
關于《戰國策》的知識:
《戰國策》又稱《國策》,是西漢末年劉向根據戰國時期的史料編訂的,全書共三十三篇,分為東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛、中山十二策,反映了戰國時期各國政治、軍事、外交方面的一些活動和社會面貌,著重記載了策士謀臣的策略和言論。這部書記事寫人十分生動,語言犀利流暢,既有重要的史學價值,又有很高的文學價值。原書沒有標題,課文題目都是后加的。(幻燈片,請一位同學讀)
三、重點段落感知
1、我想大家都急于想了解荊軻此人,是吧?那么,在了解此人之前,我們先來看看片段劇組同學為我們上演文中精彩而又悲壯的一幕。有請片段劇組同學。
課本劇表演:荊軻刺秦王一幕(三至五分鐘)
2、感謝片段劇組同學給我們帶來的的精彩表演。我想下面的觀眾們肯定還意猶未盡,此時的演員們也想聽聽你們的心聲。請問:你覺得此劇中的角色演得怎樣?為什么?(在座同學稍微點評)
謝謝觀眾們真摯的發言。(老師對演員做簡單的點評)然后問扮演荊軻這個角色:你為什么要刺秦王?明確:秦軍破趙,勢如破竹,大軍壓境,燕國危在旦夕,燕太子丹恐懼要求荊軻解決此況。(這問題點出了當時的形勢)
3、荊軻是在這種形勢下刺殺秦王的。好,剛才同學們所演的是文中最精彩的部分也是高潮部分,F在讓我們隨第二組同學的讀書聲再去感受這一場面,有請第二組同學,請讀課文15、16自然段。感謝第二組,你們讀得很好,讀出了這一緊張的場面。在這部分需要我們掌握以下實詞和句式:(幻燈片)
(以下詞句通過做練習方式學生自主完成)
實詞:
1、持千金之資幣物
幣:(古義)禮品;(今義)貨幣
2、群臣怪之
怪:以……為怪,意動用法。
3、諸郎中執兵
郎中:(古義)宮廷的侍衛;(今義)稱中醫醫生
4、乃引其匕首提秦王
提:(古義)投擊;(今義)拿著
5、斷其左股
股:(古義)大腿;(今義)量詞
句式:
1、定語后置句:
群臣侍殿上者,不得持尺兵。(中心詞(群臣)+定語(侍殿上)+者,“者” 字相當于結構助詞“的”。)
2、省略句:
見燕使者(于)咸陽宮
4、這一部分描繪荊軻與秦王正面交鋒,可謂波瀾迭起,驚心動魄。課文中還有其他較精彩的描寫,請同學們快速的把它找出來,應該是哪一段?明確:第九自然段──易水訣別,我們現在一起隨著音樂朗誦這一自然段。提問:這段中的“前”字是什么意思,“和”怎么讀,請從文中找出定語后置句。
明確:前,上前,名詞作狀語。(幻燈片)
定語后置句:太子及賓客知其事者。(幻燈片)
請問:這段描寫烘托了怎樣的氛圍,其中的音樂描寫有什么作用?
明確:烘托了一種慷慨悲壯的氣氛。音樂的描寫表現荊軻的思想感情,也是渲染悲壯的氣氛。
四、課文研究探討(分組討論)
1、本文成功地塑造了荊軻的形象,對于荊軻其人,歷來仁者見仁,智者見智,你覺得荊軻是怎樣的一個人?請結合以上的內容并聯系全文,談談你的看法。(幻燈片投影荊軻這個人物)
提示:思想:為國分憂,雪恥報仇,報效太子。
性格:深沉,剛毅,慷慨。準備信物,深謀遠慮。
才能:工于心計,善于言辭。事前胸有成竹,周密策劃,義激樊於期。臨危不亂,從容不迫,遮掩搪塞,機智過人。
精神:不畏強暴、不避艱險,不怕犧牲、視死如歸的大無畏精神。
2、我們應該怎樣評價荊軻刺秦王的行為?(幻燈片投影刺殺場面)
小結:荊軻刺秦王這件事并不能真正的挽救燕國的危亡,荊軻也是為報太子丹的知遇之恩才毅然前往的!读鶉摗(蘇洵)有一句話:至丹以荊卿為計,始速禍焉。也就是說由于荊軻的行刺加速了燕國的滅亡。歷史的車輪是滾滾向前的,秦統一六國是歷史發展的趨勢,企圖憑個人的拼殺來改變歷史的進程是不可能的,所以只能以悲劇告終。這些都反映了歷史的和階級的局限。但千百年來,荊軻那種同情弱小和反抗強暴的義俠精神是值得我們敬仰與肯定的。
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