• <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
    <sup id="h4knl"></sup>
      <sub id="h4knl"></sub>

      <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
      1. <strong id="h4knl"></strong>

      2. 荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)

        時(shí)間:2024-05-09 22:34:56 志華 初中知識(shí) 我要投稿
        • 相關(guān)推薦

        荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

          作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

        荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 1

          三維目標(biāo)

          ★ 知識(shí)與能力

          學(xué)生掌握識(shí)記本文的生字及作者冰心的簡況。

          ★ 過程與方法

          學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。

          ★ 情感態(tài)度價(jià)值觀

          培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感,學(xué)會(huì)理解母親,孝敬母親,感恩母親。

          教學(xué)重點(diǎn)

          有感情流暢地讀熟課文。

          教學(xué)難點(diǎn)

          理解本文主旨的含義。

          教法學(xué)法

          自主合作探究師導(dǎo)生主

          教具準(zhǔn)備

          五個(gè)教學(xué)板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

          出示知識(shí)點(diǎn):生字、文學(xué)常識(shí)、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

          教學(xué)流程

          一、激情導(dǎo)入新課

          母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你義氣消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一響起,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng),當(dāng)你驚惶傷心時(shí),為你找去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉,當(dāng)你精疲力竭時(shí),為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

          二、教師范讀課文

          學(xué)生準(zhǔn)備:如讓你做老師的話,你將講授本文中的哪些方面的

          內(nèi)容呢?(兩人代表在講桌前試說)

          你們講述的內(nèi)容老師相信你們在小組內(nèi)會(huì)做的更好,在此老師也有要授課的內(nèi)容,看哪一組合作的最好,與老師配合的最默契,把你們最精彩的地方展示出來。

          三、在黑板上出示五個(gè)板塊的內(nèi)容。(學(xué)生活動(dòng)完成)

          (一)“自主”塊:相信自己,我能行。自信是成功的第一秘訣。

          1.我來解決生字。

          2.我來走近作者──冰心。介紹認(rèn)識(shí)作者。

          3.我來整體把握課文內(nèi)容。

          4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

          5.我能找出本文的主旨句,讀一讀。

          6.我能掌握本文的寫法。

          (二)“探究討論合作交流”塊。(老師適當(dāng)參與,與學(xué)生一起交流)

          1.本文重點(diǎn)描寫的`是什么?

          2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

          3.“心中的雨指”的是什么?

          (三)“合作積累材料”塊。(學(xué)生交流展示)

          積累有關(guān)母親的名言、故事。

          (四)“互動(dòng)”塊

          學(xué)生有何疑問提出來共同解決。

          (五)“真情流露交流展示”塊。

          作為農(nóng)民的子女,媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大,此時(shí)此刻,你想對(duì)你的媽媽說點(diǎn)什么,寫點(diǎn)什么呢?

          四、結(jié)束語

          是的,同學(xué)們,你們的母親為你們付出了很多很多,作為子女的你們,應(yīng)該理解母親,孝敬母親,感恩母親。純潔的母愛,總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠(yuǎn)保護(hù)我們,伴我們一生。母愛是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中一個(gè)久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

          靜聽李玲玉-媽媽的吻

          板書設(shè)計(jì)

          荷葉──母親

          愛──主旨

          紅蓮──我

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 2

          【教材分析】

          《荷葉母親》處于七年級(jí)上冊第五單元,本單元是以親情為主題。這是一篇散文詩。文章描述了一朵在雷雨之夜盛開的紅蓮,被打得左右傾斜。作者站在屋檐下,不由得擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無法可想”之時(shí),紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了,正好覆蓋在紅蓮上”,無懼無畏地守護(hù)著紅蓮,正如母親的手呵護(hù)著兒女一般,散文詩生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母愛這一永恒的主題。所以,在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。在教學(xué)中,應(yīng)以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

          【教學(xué)目標(biāo)】

          1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。

          2、過程和方法:多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。

          3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩。

          【教學(xué)重點(diǎn)】

          1、體味詩歌思想感情,把握詩歌托物言情的寫法

          2、體驗(yàn)人間至深至愛親情,并能表達(dá)出來。

          【教學(xué)難點(diǎn)】

          深層品味清麗的語言,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。

          【教學(xué)方法】

          1、情境體驗(yàn)法;

          2、多種形式誦讀法;

          3、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合法;

          4、拓展延伸法。

          【教學(xué)過程】

          一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

          (背景音樂:多媒體播放閻維文歌曲《母親》)

          同學(xué)們,有這樣一條短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信背后的故事嗎?

          師生共敘:5.12汶川大地震中,在都江堰一處坍陷的民宅上,一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子,孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽偉大無私的母愛,讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說,是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)那么做呢?是的,是偉大的、無私的母愛。今天,我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》,共同感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

          二、走近作者

          冰心,原名謝婉瑩。現(xiàn)、當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。母愛、童真和對(duì)自然的歌頌是冰心作品的主旋律。

          三、初步感知

          1、請幾位學(xué)生試讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

          徘徊 攲斜 菡萏 蔭蔽

          2、聽課文配樂朗讀,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

          3、聽讀思考:聽后你有何感受?是否也如作者一樣“我心中深深的受了感動(dòng)”,為什么?

          (雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮)

          四、品讀悟情

          (多媒體顯示)題為《荷葉母親》,作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮,寫三看紅蓮呢?紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系,它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心?請結(jié)合紅蓮所處環(huán)境與狀態(tài)談?wù)劇?/p>

          (1)讓我們一起一看紅蓮,請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。 寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場。

          心情:煩悶

          環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天

          紅蓮:開滿亭亭

          “一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。只是忽然之間,作者看到了什么啊?只是看到了亭亭的紅蓮,有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)?(仍是不適意!)

          (2)二看紅蓮。

          環(huán)境:雷聲作了雨越下越大

          心情:不適意,徘徊(為什么徘徊呢?在無遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無法可想。)

          紅蓮:左右倚斜,無依無靠。

          (在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)

          (3)三看紅蓮

          環(huán)境:雨肆意地下著

          紅蓮:雨勢并沒有減退,紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

          (此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無力,還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?)

          心情:不寧的心緒散盡

          (為什么?表面上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)心,其實(shí)呢?坐在了母親旁邊。) 這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉,這就是我們的母親,無怪乎冰心要受到深深的感動(dòng),正是這種感動(dòng),讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊,哪句啊?

          (4)“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

          (齊讀這一句,學(xué)生點(diǎn)評(píng)試讀,教師指導(dǎo)朗讀,重音,再齊讀)

          心中的雨點(diǎn)指的是什么呢?人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難!詩人借荷葉護(hù)蓮,表達(dá)母親對(duì)子女的關(guān)愛,揭示主題,借物喻人,借景抒情!)

          (板書:荷葉護(hù)蓮聯(lián)想母親愛我)

          (5)教師小結(jié):人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過,只是在我們最累最痛的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的'人,因?yàn)樾闹杏袗郏簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯茫凶匀唤绲木拔锒寄苡|發(fā)她心里最真摯的情感,看到荷護(hù)紅蓮,她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病,幸有母親細(xì)心照顧,才得以存活。冰心成為作家后,每寫完一篇文字,總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠的批評(píng)者。感謝母親,思戀母親也是她經(jīng)常的話題,比如我們熟悉的《紙船》。

          五、拓展閱讀

          《紙船——寄母親》

          冰心

          我從不肯妄棄了一張紙,總是留著,留著,疊成一只一只很小的船兒,從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

          我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去!

          教師范讀

          思考:作者借助(紙船)來表達(dá)自己的感情?表達(dá)了詩人怎樣的感情?(思念母親)

          其實(shí),如果可以,我們不需要疊紙船,只要適時(shí)的一句問候,一句理解關(guān)切的話語,媽媽就會(huì)開心,就會(huì)幸福,媽媽的愛沒有理由,無聲地付出只為你能更好!

          那么,你,有沒有想對(duì)母親說的話呢?

          六、吐露心聲

          媽媽,我想對(duì)您說

          ……

          七、結(jié)束課堂

          母親就是這樣一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在我們心中最柔軟的地方

          母愛就是這樣的,無私的付出

          卻從不要我們的任何回報(bào)——

          作為兒女,我們該做些什么呢?

          學(xué)會(huì)感恩!

          八、閱讀推薦

          課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》,了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌,同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。

          教學(xué)反思:

          本節(jié)課能抓住母愛這個(gè)主題,通過反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文本的主題思想,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào)。在課堂上通過拓展閱讀,更加深了學(xué)生對(duì)母愛的理解。在課堂上比較注重鍛煉學(xué)生賞析文字的能力,但做的還不是特別到位,需要繼續(xù)加強(qiáng)。

          學(xué)生在課堂上活動(dòng)積極踴躍,不僅學(xué)到了知識(shí),鍛煉了能力,更提升了感情。特別是學(xué)生在品讀時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)文本中的問題,比如有個(gè)同學(xué)提出文中的“的”“地”不分。這節(jié)課不足之處,我認(rèn)為還需加強(qiáng)學(xué)生的誦讀。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上有感情的讀一讀,最后拿出一段時(shí)間自由讀、齊讀等,從而進(jìn)一步把握作者的思想感情,體會(huì)文章的主旨。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 3

          一、教學(xué)目標(biāo)

          ①知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

          ②過程和方法:品味詩歌的精美語言,理解文中作者細(xì)膩的心情變化。

          ③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩歌中濃濃的親情。

          二、教學(xué)重點(diǎn)

          體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

          三、教學(xué)難點(diǎn)

          聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

          四、教學(xué)方法

          朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情,活現(xiàn)作品情感;朗讀形式多樣,個(gè)體大聲朗讀,學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、小組讀、全班齊讀等。

          五、教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)入

          師:母愛,是一縷陽光,讓你在寒冷的冬天也溫暖如春;母愛,是一泓清泉,讓你的心即使蒙上歲月的風(fēng)塵,依然清澈純凈……一位滿懷著愛的女兒深情地告訴母親:母親的微笑/像一朵綻開的花/為了花兒常開放/我會(huì)用實(shí)力來作證。這位心懷感恩的女兒是誰?大家想了解嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)她。

          (二)走近名家

          1、齊讀作者簡介。

          2、冰心的作品最多是以什么為主題的?(母愛)師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)冰心作品的三大主題。

          (三)賞文入境

          3、師:這是一篇散文詩,既有散文的言辭優(yōu)美。情感豐富,又有詩的節(jié)奏美,音韻美。美文就應(yīng)該美美地讀,下面請聽老師的朗讀,勾出生字詞,并注意語速、節(jié)奏和情感的變化。

          4、聽完后你最想說的是什么?題目怎么理解?(整體把握)

          (四)讀文生情

          5、請大家?guī)е鴮?duì)母親的深情,用輕柔舒緩的語氣讀文,進(jìn)一步感受文章的感情美,意境美。提出閱讀要求:

          ①同桌解決生字詞,不懂的作上記號(hào)。

          ②同桌討論:文中作者的心情是怎樣的變化?分別在哪些自然段中體現(xiàn)出來的.?請畫出具體的詞語。

          6、師生共同解決生字生詞。

          7、找出心情變化的詞和所在的自然段,學(xué)生分成四組齊讀,體會(huì)作者的心情變化。

          (五)品文知心

          8、作者的心情是為何而變化的?(蓮的遭遇)看來作者真是多愁善感之人,也可以看出蓮在作者心中的地位不尋常,其實(shí)這蓮在“我”心中,在“我”家。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 4

          一、教學(xué)目標(biāo)

          1、有感情朗讀詩歌,在反復(fù)品味詩歌語言(尤其是關(guān)鍵詞)的過程中,真切體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的母愛。

          2、初步體會(huì)詩歌借助具體形象表達(dá)思想感情的寫法。

          3、感受詩中濃濃的母女之情,并聯(lián)系生活實(shí)際,體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。

          二、重點(diǎn)難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過品味語言,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛。

          難點(diǎn):體會(huì)詩歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。

          三、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及方法

          1、本文是一曲母愛的頌歌,語言清麗樸實(shí),感情真摯細(xì)膩,是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍(lán)本,因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。

          2、本文篇幅短小,內(nèi)容淺顯,主題明朗,但學(xué)生對(duì)母愛的理解往往只停留在文字表面,如何讓學(xué)生真正深刻感受?這是平時(shí)教學(xué)類似詩文的一個(gè)“瓶頸。”因此教學(xué)以學(xué)生為主體,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。

          四、教學(xué)過程:

          (一)導(dǎo)讀,激發(fā)情感:

          短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你→512四川汶川大地震,一位母親保護(hù)孩子的故事。

          (二)聽讀,感知畫面:

          1、閉眼傾聽課文的.錄音朗讀,用心感受詩中描繪的畫面。

          2、思考交流:

          詩歌描繪了怎樣的畫面?作者通過什么寫母愛?

          雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮。

          用荷葉比母親,用紅蓮比自己,表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我,贊頌?zāi)笎邸?/p>

          (三)美讀,品味探究

          1、在雨中賞蓮的過程中,作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

          學(xué)生速讀,找出文中相應(yīng)詞句:煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動(dòng)。

          ①追問:為何煩悶?為何仍不適意?→品讀第4-5節(jié)。

          抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會(huì):

          白蓮:散飄、只留、幾根—→一夜風(fēng)雨,殘敗不堪

          紅邊:還是、卻,菡萏、開滿→雨夜盛開,亭亭玉立

          一紅一白,一安一謝,形成對(duì)比

          為白蓮的生命凋零而煩悶

          為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂而仍是不適意

          讀白蓮的語句,低沉壓抑,滿懷感傷。

          讀紅蓮的語句,稍稍上揚(yáng),驚喜中又含淡淡的憂愁。

          ②追問:這里寫白蓮,寫雨點(diǎn)加大,紅蓮被打得左右奇支斜有何作用?為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。

          ③追問:荷葉怎樣護(hù)蓮?你覺得這是一片怎樣的荷葉?(找到文中詞語)品讀第6節(jié),抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會(huì)。

          荷葉

          勇敢→正、覆蓋(正面);雨勢并不減弱,紅蓮卻不搖動(dòng)了(側(cè)面)。

          慈憐→慢慢、傾側(cè)。

          小結(jié):同學(xué)們,賞荷至此,作者的心情怎樣變化了?為何這樣變化?請用一句話來表達(dá)。

          不寧的心緒散盡了,深深的受了感受。

          因?yàn)楹扇~的愛,因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐,因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神……

          2、當(dāng)作者深深感動(dòng)之后,她發(fā)出了怎樣的感慨?

          品讀第9節(jié),感悟主題。

          ①追問:為何說“母親是荷葉,我是紅蓮”,二者分別有何相似?(從文中找到依據(jù))。

          母親:對(duì)屋里母親喚著——喚→呵護(hù)有加、母愛至深,如荷葉

          我:我連忙跑過去——連忙→弱小無助、渴望母愛,如紅蓮。

          ②追問:再讀體會(huì),如何理解最后一句話?

          理解詞語:

          心中的雨點(diǎn)→人生道路上的風(fēng)雨坎坷。

          蔭蔽→ 母親的呵護(hù)、關(guān)愛、扶持等

          理解句意:(學(xué)生暢所欲言)

          (四)拓展,體會(huì)寫法:

          1、出示冰心另兩首小詩:

          ①母親啊!/天上的風(fēng)雨來了,/鳥兒躲在它的巢里;/心中的風(fēng)雨來了,/我只躲在你的懷里。

          ②小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛——/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊!/你是那春光么。

          追問:這兩首小詩同課文一樣,在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?和你前面所寫的短信一樣嗎?

          借助具體形象表達(dá)思想感情

          以物喻人,托物寄情。

          (五)體驗(yàn),感受母愛:

          1、回顧生活,尋找記憶,說說生活中那些溫馨的小事,感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡又偉大的母愛。

          2、模仿課文,借助具體形象,寫幾句話,唱響母愛的頌歌。

          (六)作業(yè)設(shè)計(jì):

          1、把課堂上所寫內(nèi)容補(bǔ)充整理成一篇短文或詩歌,表達(dá)對(duì)母愛的贊美。

          2、回家為母親做一件力所能及的家務(wù)事,表達(dá)對(duì)母愛的回報(bào)。

          3、課外熟讀《繁星春水》中有關(guān)母愛的詩歌。

          (七)板書設(shè)計(jì)

          荷葉——母親

          愛

          紅蓮——我

          以物喻人

          托物寄情

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 5

          教學(xué)目標(biāo)

          (一)知識(shí)目標(biāo):體會(huì)并學(xué)習(xí)本文觸景生情,以物喻人的寫作特色。

          (二)能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生品味散文詩的語言美,理解關(guān)鍵句子思想感情的能力。

          (三)情感目標(biāo):整體感知課文,理解思想內(nèi)容,感受文中深沉的母愛,感悟親情。

          教學(xué)重點(diǎn):

          1、確、流利、有感情地朗讀課文。

          2、受文中深沉的母愛,感悟親情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          理解關(guān)鍵句子的思想感情。學(xué)習(xí)本文觸景生情,以物愉人的寫作特色。

          教學(xué)突破:

          抓住本文的感情基調(diào),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛的感受體驗(yàn),并結(jié)合還說實(shí)際說出自己的見解觀點(diǎn)。

          教學(xué)方法:

          1、深情誦讀法。本文是一首散文詩,語言質(zhì)樸,感情細(xì)膩,充滿生活氣息。所以應(yīng)用反復(fù)的朗讀,可以加深對(duì)文中情感的理解。以提高學(xué)生讀的能力。

          2、點(diǎn)撥提示法:在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)作用,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自己解決問題,教師當(dāng)好組織者引導(dǎo)者即可。

          3、比較閱讀法:編者把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄饋韺W(xué)。除了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母愛這一永恒的文學(xué)主題外。還有一點(diǎn)用意:《金色花》重點(diǎn)表現(xiàn)的是孩子在沐浴著母愛的同時(shí),也想著怎樣回報(bào)母愛。《荷葉母親》重點(diǎn)突出的是孩子得到無私的母愛,母愛永遠(yuǎn)保護(hù)著我們,伴我們一生。所以把這兩篇課文比較閱讀,可以讓學(xué)生懂得在得到母愛的同時(shí),更應(yīng)該回報(bào)母愛。

          教學(xué)過程。

          一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          播放《燭光里的媽媽》歌曲片斷,讓一位朗讀水平好的學(xué)生深情誦讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”然后教師激情導(dǎo)入:母愛是偉大的無私的,母愛更是永恒的。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)對(duì)母親的深情,而冰心又是如何寫母愛的呢?讓我們走進(jìn)《荷葉母親》,再次感受母愛的溫馨。

          二、熟悉作者,積累詞語。

          1、簡介作者

          冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》等。

          2、詞語的積累要主意辨析字形字音和字意,并主意結(jié)合課文理解詞語的含義。

          姊妹(zimei)菡萏(handan),荷花。

          欹斜(qi),傾斜、歪斜。蔭蔽(yin)遮蓋、遮蔽。

          三、朗讀課文,整體感知。

          1、教師示范朗讀。要求學(xué)生標(biāo)明字音、注意節(jié)奏,掌握重音語氣,把握情感等。

          2、學(xué)生朗讀:用個(gè)人讀齊讀的方式進(jìn)行。個(gè)人讀能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);齊讀可以讀出整齊的韻律,增強(qiáng)感染力。

          3、學(xué)生談讀后對(duì)課文的感受。進(jìn)一步感知課文的內(nèi)容。

          四、自主合作,研討課文

          1、課文重點(diǎn)描寫了什么?

          討論后交流明確:課文重點(diǎn)描寫了雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景。

          2、文中描寫觀看雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮情景時(shí),時(shí)如何描寫風(fēng)雨的?又是如何描寫紅蓮的?作者的心緒隨著紅蓮命運(yùn)的變化又是如何變化的?

          討論后交流明確:文章寫了三次看紅蓮的經(jīng)過。

          一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

          二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意

          三看紅蓮雨勢不減――荷葉護(hù)蓮――不寧的心緒散盡

          3、找出本文點(diǎn)明主旨的句子,并說說作者為什么能以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女?這是一種什么寫作方法?

          討論后交流明確:點(diǎn)明主旨的句子是:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

          這是一種借物愉人的寫法。文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的.呵護(hù)及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

          五、深入探討,重點(diǎn)研讀。

          1、作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

          2、作者重點(diǎn)描寫了紅蓮,但在寫紅蓮之前為什么要寫那個(gè)白蓮?

          3、結(jié)尾一句“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)涵了作者怎樣的思想感情?

          問題一,是讓學(xué)生明白寫作中前后鋪墊的作用。祖父說的開了三蒂蓮,家中添了三姐妹,就把花與人聯(lián)系起來,為下文以花喻人埋下伏筆,做了鋪墊。

          問題二,是讓學(xué)生更細(xì)致的研讀課文,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)鉆研的好習(xí)慣。寫白蓮被風(fēng)吹雨打的慘像,是為了和紅蓮在荷葉的呵護(hù)下安然無恙的情態(tài)作對(duì)比,可以進(jìn)一步突出文章的中心。

          問題三,母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。表達(dá)了作者對(duì)母愛深深的贊美之情。

          六、對(duì)比閱讀,拓展延伸。

          1、《金色花》和《荷葉母親》都是寫母愛,主題一樣,但角度有所不同,你能說出來他們的不同之處嗎?

          明確:《荷葉母親》重點(diǎn)是寫孩子如何得到母愛的呵護(hù)。而《金色花》在寫孩子得到母愛的同時(shí),更想到怎樣回報(bào)母愛。

          2、仿寫句子。仿照“母親啊!如果我是園中的花草,你就是那日夜辛勤為我澆灌的園丁。”寫出三句贊美母愛的句子。

          3、欣賞下面的一首小詩,說出讀后的感受。“母親啊/撇開你的憂愁/容我沉酣在你的懷里/只有你是我靈魂的安頓/小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——然而深厚的思慈/反使她終于沉默/母親啊/你是那春光嗎?”

          七、再次朗讀布置作業(yè)

          1、采用齊讀,朗讀比賽的方式,反復(fù)品味,加深理解。

          2、布置作業(yè):

          ①背誦課文

          ②課外閱讀冰心的詩集《繁星》《春水》中有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣脑娖?/p>

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 6

          教學(xué)目標(biāo):

          1、知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

          2、過程與方法:品味詩歌的精美的語言。

          3、情感與價(jià)值:教育學(xué)生在享受母愛同時(shí),學(xué)會(huì)感恩。

          教學(xué)重點(diǎn):

          體會(huì)詩歌思想感情,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。

          教學(xué)難點(diǎn):

          深層品味清麗語言,把握詩歌托物言情寫法。

          教學(xué)方法:

          情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法

          教學(xué)課時(shí):

          一課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、 畫面導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

          同學(xué)們,大家好!很高興能回到母校,和大家一起學(xué)習(xí)。我姓劉,你們可以叫我劉老師。作為學(xué)習(xí)伙伴的我,為可愛的你們準(zhǔn)備了一份禮物,大家想不想看?

          (PPT展示:一組動(dòng)物與幼子嬉戲溫馨畫面)

          動(dòng)物尚且如此,更何況人類。關(guān)于母愛,你能聯(lián)想到什么?

          (教師順勢引出:有一位作家非常擅長寫母愛,她就是冰心。在她的散文詩《荷葉 母親》中,母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。)

          二、初步感知,走近作者。

          1、 請學(xué)生介紹冰心。

          師:我們小學(xué)學(xué)過冰心的文章嗎?舉幾個(gè)例子,你還知道有關(guān)她的什么資料?

          PPT補(bǔ)充介紹作者:

          冰心(1900-1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。冰心的著作豐富,小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗,耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

          (師:將童心、母愛和自然記在作者名字下方。

          2、(師:下面請大家放出聲,朗讀一遍課文。)學(xué)生自由朗讀,明確幻燈片上的生字詞,做到讀準(zhǔn),讀順,盡量讀出感情。

          正音:

          zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì

          姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂 花瑞

          積累詞語。

          姊妹:姐妹。

          花瑞:花開的好預(yù)兆。

          菡萏:書面語,指荷花。這里指荷花的花苞。(有關(guān)荷花的名稱還知道幾個(gè)?)適意:舒適。

          攲斜:傾斜,歪斜。

          蔭蔽:遮蔽。

          徘徊:在一個(gè)地方來回的走。

          (師:記得將這些音標(biāo)在課文中。你們還有沒有不認(rèn)識(shí)的字詞,提出來大家一起消滅它。有關(guān)荷花的名稱還知道幾個(gè)?)

          3、(剛才有的同學(xué)讀得非常投入,想不想聽老師朗讀?)再次感悟朗讀的魅力。研讀課文。

          三、研讀課文,走進(jìn)文本。

          1、(聽完了朗讀,下面老師就要大家動(dòng)起腦,拿起筆,小組討論,前后左右就近四人一組,共同完成大屏幕上的題目,派一個(gè)人做好記錄。表現(xiàn)最好的一組我們給予他們獎(jiǎng)勵(lì),加油哦)

          四人一組討論:(PPT打出要求)

          A、找出兩三幅畫面,并為每一幅畫面取一名字。

          (如:懷鄉(xiāng)憶蓮圖

          雨打蓮花圖

          白蓮凋謝圖

          紅蓮飄搖圖

          荷葉護(hù)蓮圖)

          (做好Flash制作,配以畫面)

          B、每一幅畫面中“我”心情又如何?從課文中找出反映變化的依據(jù)。

          (煩悶---不適宜---不寧的心緒散了---深深的受了感動(dòng))

          C、嘗試用一個(gè)語文術(shù)語對(duì)課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。

          (PPT:什么叫術(shù)語?就是語文的話語。)

          (教師小結(jié):本文在寫作上采用的手法有借物抒情、以物寫人、融情于景、開門見山、卒章顯志、巧妙穿插、對(duì)比突出、生動(dòng)照應(yīng)等。

          2各小組交流學(xué)習(xí)成果。

          交流中,教師穿插問題:

          A、最讓作者感動(dòng)的是哪一幅畫面?找出與之相對(duì)應(yīng)的段落。

          (蓮葉護(hù)蓮圖。這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng),也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),結(jié)果會(huì)怎樣呢?)

          B、文眼是哪句?如何理解其中含義。(PPT展示文眼:文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是議論抒情性的文字。請一同學(xué)朗讀。)

          (母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。在這里,“紅蓮”是“我“,”荷葉“是母親。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的坎坷磨難,只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的'人。作者借物抒情,直抒胸臆,)(師:請所有喜歡這一段的同學(xué)滿懷對(duì)母親的感激之情大聲朗讀一遍。)

          3、學(xué)生仿寫,小試牛刀。

          師:人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過,只是在我們最累最痛的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津,護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,因?yàn)樾闹杏袗郏簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯茫凶匀唤绲木拔锒寄苡|發(fā)她心里最真摯的情感,看到荷護(hù)紅蓮,她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病,幸有母親細(xì)心照顧,才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩,以表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情。(學(xué)生試寫,老師指導(dǎo))

          母親,如果我是_____,你就是_____,_____________。

          母親,如果我是_____,你就是_____,_____________。

          例:母親是傘,我是傘下的孩子。

          母親是春雨,我是幼苗。

          母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。

          母親是燈塔,我是夜航的船兒。

          四、朗讀競賽,品味情感。

          (師:看到同學(xué)們寫出這么富有詩意的句子,老師忍不住又想朗誦一段。你們想不想也配樂朗誦一段?我們也來當(dāng)一回小小朗誦家。)

          1、請幾位同學(xué)帶著美的情懷,用舒緩的語調(diào),飽含深情配樂朗讀,可以任選其中一段。

          2、點(diǎn)評(píng)朗讀。(師:同學(xué)們覺得哪位同學(xué)朗讀最好?為什么?)

          五、拓展延伸,吐露心聲。

          教師:同學(xué)們,母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎?(PPT展示,以情動(dòng)人)當(dāng)我們餓了冷了的時(shí)候,母親來了;當(dāng)我們病了痛了的時(shí)候,母親來了;當(dāng)我們的生命遭受威脅的時(shí)候,還是母親來了;當(dāng)需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時(shí)候,母親,更是毫不猶豫地來了!

          你感受到了母愛嗎?有沒有說過:媽媽,我愛你!看來我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛是深藏在心里不過我覺得,我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流,并有所行動(dòng)借此機(jī)會(huì),倘若將這束鮮花送給母親,你想對(duì)她說些什么?將你想對(duì)媽媽說的話制作成一張卡片,放在媽媽床頭。(老師將彩色卡紙發(fā)給學(xué)生)(PPT)

          母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

          母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;

          母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

          母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限;

          這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切

          (背景音樂 閻維文《母親》)(最后幻燈片打出:祝天下所有的母親身體健康,快樂永遠(yuǎn)!)

          六、課后作業(yè)

          (PPT展示)

          1、將卡片完成。

          2、朗讀并背誦喜歡的段落。

          3、課外閱讀《繁星》、《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

          (師:再次感謝大家的配合,辛苦啦!)

          附:板書設(shè)計(jì)

          荷葉 母親

          冰心(散文詩)

          寄寓

          荷葉―――――――――>母親

          (無畏遮蔽)聯(lián)想(無私愛護(hù))

          紅蓮―――――――――>我

          心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難

          象征

          借物抒情

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 7

          教學(xué)目標(biāo)

          語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn),我制定了如下目標(biāo):

          1.有感情朗讀文章,體驗(yàn)人間真情,培養(yǎng)感恩的情懷。

          2.品味本文樸實(shí)、清麗的語言,學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

          教學(xué)方法:

          教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,“授之以魚不如授之以漁”,還課堂以生命力,還學(xué)生以活力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本、因?qū)W論教,對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。

          情景創(chuàng)設(shè)法:課前播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境。

          朗讀法:學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合,提高朗讀水平,培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

          討論法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,師生互動(dòng),共同討論,突破重難點(diǎn)。

          教學(xué)過程:

          一、歌曲引課題:

          配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,教師語言導(dǎo)入《荷葉母親》。

          二、讀“荷”印象:

          1、交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。

          2、代表進(jìn)行范讀,其他小組聽讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

          3、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的`語句。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。

          三、品“荷”語言:

          1、同學(xué)們,你們和作者一樣,都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了,請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀,讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

          2、小組合作探究:以小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析,提示:(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、從重點(diǎn)詞語、修辭、句式這三個(gè)方面進(jìn)行語言賞析。

          3、小組代表交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。(板書:荷葉護(hù)紅蓮,母親愛孩子。)正如高爾基說“母親,是唯一能使死神屈服的力量。”

          4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀7段,回味這溫馨感人的畫面。

          四、悟“荷”詩情

          1、看資料,悟詩情。

          母親呵!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

          母親啊!請頓時(shí)撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓,教師明確:這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難,生命有很多不幸,但是母愛,能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

          2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,20秒后競賽。

          五、拓展仿寫,吐露心語

          讓我們摘下兩顆星星,點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對(duì)母親的愛。請你模仿本文,不妨用這樣的句式仿寫:母親啊,你是,我是,除了你,誰是我_____________(母親啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風(fēng)的港灣?)

          把你們這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。

          六、結(jié)束語:小時(shí)候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因?yàn)槟闶俏业呐畠骸J前。驗(yàn)閻郏詯邸D笎劬褪沁@樣的無私,母愛是清晨廚房里忙碌的身影,出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包,臨睡前掩緊的被角。最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您!

          七、布置作業(yè):

          1、將課堂上寫的小詩,擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

          2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

          板書

          護(hù)

          荷葉→紅蓮

          借物喻人

          愛

          母親→我

          信兆月

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 8

          一、活動(dòng)主題

          你的心事向誰訴說

          二、活動(dòng)背景

          《荷葉·母親》是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。在雨中,作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,那荷葉護(hù)花就像母親呵護(hù)自己的子女一樣啊。在結(jié)尾處便這樣寫道:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡單幾筆點(diǎn)明了主旨,深化了中心。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。而母親總是那個(gè)指引我們走出困境,幫助我們走向成功的人。本次活動(dòng)就是討論在遇見挫折時(shí)誰幫助了你,你的心事向誰訴說。

          三、活動(dòng)目標(biāo)

          1、讓學(xué)生敞開心扉談煩惱。

          2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情,學(xué)會(huì)感恩。

          3、進(jìn)一步理解《荷葉·母親》中所透露的濃濃母愛。

          四、活動(dòng)過程

          1、導(dǎo)入活動(dòng)

          《荷葉·母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章,文中描寫的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛。在我們成長的路上,難免會(huì)遇到各種挫折與不順,處于低谷時(shí),是誰在用心聽你訴說?是誰幫助你,讓你戰(zhàn)勝挫折以振奮精神的.呢?

          2、展開活動(dòng)

          (1)請同學(xué)們暢談自己曾在生活和學(xué)習(xí)中遇到的煩惱或困惑。

          比如:初中前一直不會(huì)騎自行車,一度感到自卑;原來不愛吃飯,只吃零食,面黃肌瘦,體質(zhì)很差;原來成績很差,不愛學(xué)習(xí);性格太內(nèi)向,不愛說話,朋友很少;不敢在人多的地方大聲說話,膽子很小等。

          (2)當(dāng)你遇到這些問題時(shí),是誰幫你走出了困境?你的心事向誰訴說?

          由學(xué)生自由發(fā)言,教師不做評(píng)點(diǎn)。

          3、活動(dòng)感受

          正如荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽一樣,我們也有親人、朋友的保護(hù)與幫助。這種保護(hù)和幫助是彌足珍貴的,因?yàn)樗菬o私的。這讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、正直,更好地成才成人。所以我們要感謝我們的親人和朋友,沒有身邊的這些人,我們或許就不會(huì)成為現(xiàn)在這么好的自己。

          五、活動(dòng)總結(jié)

          通過彼此的交流與互動(dòng),我們深深感激──在“心中的雨點(diǎn)來了”的時(shí)候,那些擋在我們頭頂?shù)摹昂扇~”們。感恩父母──父母給予我們的不僅僅是生命,還有他們的心。父母的愛,我們永遠(yuǎn)銘記。感恩老師──深夜燈光下,是老師伏案的身影;三尺講臺(tái),是老師耕耘的圣地。老師的恩,我們永遠(yuǎn)不忘。感恩朋友──人生好比一艘遠(yuǎn)航的船,朋友便是高掛的船帆,帶你乘風(fēng)破浪,直濟(jì)滄海;朋友的情,我們要時(shí)刻想起,滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 9

          教學(xué)目標(biāo):

          1.知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

          2.過程與方法:品味詩歌的精美的語言。

          3.情感與價(jià)值:體會(huì)母子情。

          教學(xué)重點(diǎn)

          體會(huì)詩歌感情,能有感情地朗讀課文。

          教學(xué)難點(diǎn):

          詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

          教學(xué)時(shí)間:

          2課時(shí)

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入

          前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng)。是的,母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。

          正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

          二、整體感知

          1.教師范讀課文

          2.檢查預(yù)習(xí)情況(出示小黑板)

          (1)作者

          (2)字詞:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

          三、繼續(xù)感知,尋找感動(dòng)

          1.現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文,思考:作者因什么而感動(dòng)?(作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)?)

          明確:一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,遮蓋住紅蓮,為其遮風(fēng)擋雨。(畫圖)

          2.那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢?(引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段)

          3.有感情地齊讀6、7段。(重點(diǎn)字:慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐)

          4.同學(xué)們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字?(荷葉護(hù)蓮圖)

          5.師過渡:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng),也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),結(jié)果會(huì)怎樣呢?

          (學(xué)生回答——凋零、枯萎)

          師:對(duì),如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),就會(huì)像文中的那株白蓮。

          請個(gè)同學(xué)說說:文中白蓮的結(jié)局怎樣?

          師:(畫圖)作者通過對(duì)比的手法,白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風(fēng)雨襲擊,因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下,健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者(指著黑板上的圖)觸——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(紅蓮)而荷葉就是自己的什么?(母親)

          6.齊讀最后一段。(出示小黑板)

          荷花是我,荷葉是母親,母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

          7.師:同學(xué)們,母愛是一曲動(dòng)人的歌,帶著我們云游四方;

          母愛是一縷溫暖的春風(fēng),帶給我們無比的愜意;

          就如作者所說,我是紅蓮,媽媽是荷葉!為了我們的'健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福,偉大的媽媽們甘愿付出,甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護(hù)下一天天長大了,而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了,皺紋也一天天加深了……

          媽媽,我想大聲對(duì)你說:媽媽——我——愛——你!

          8.再次有感情的齊讀課文。

          四、作業(yè):

          1.書面:課時(shí)作業(yè)

          2.課后:回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠4騻€(gè)電話去問候媽媽。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 10

          一、教學(xué)目標(biāo)

          情感目標(biāo):通過課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟母愛的偉大與無私。

          知識(shí)目標(biāo):理解散文詩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)托物抒情的寫作手法。

          技能目標(biāo):提高學(xué)生的朗讀能力和鑒賞散文詩的能力。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的`母愛,學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

          難點(diǎn):理解作者通過荷葉護(hù)蓮的情景來表達(dá)母愛的深意。

          三、教學(xué)過程

          情境導(dǎo)入

          展示荷葉護(hù)蓮的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)母愛的理解和感受。

          導(dǎo)入課文《荷葉母親》,揭示課題。

          新課呈現(xiàn)

          學(xué)生自讀課文,了解作者和文章背景。

          教師范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的停頓、語調(diào)和情感。

          合作探究

          分組討論:文中幾次寫到紅蓮?當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣?

          引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、情感、象征等方面分析荷葉護(hù)蓮的情景。

          品讀感悟

          學(xué)生再次朗讀課文,品味散文詩的語言美和意境美。

          教師引導(dǎo)學(xué)生感悟荷葉護(hù)蓮與母愛之間的內(nèi)在聯(lián)系。

          拓展延伸

          學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事,加深對(duì)母愛的理解。

          教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)母愛的偉大與無私。

          作業(yè)布置

          要求學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的短文或詩歌,表達(dá)自己對(duì)母愛的感悟。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 11

          一、教學(xué)目標(biāo)

          提高學(xué)生的朗讀能力和鑒賞散文詩的能力。

          引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的溫暖與偉大。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過朗讀和鑒賞,深入理解課文內(nèi)容。

          難點(diǎn):體會(huì)作者通過荷葉護(hù)蓮的情景來表達(dá)母愛的'深意。

          三、教學(xué)過程

          朗讀指導(dǎo)

          教師范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的停頓、語調(diào)和情感。

          學(xué)生自由朗讀,體會(huì)散文詩的語言美和意境美。

          鑒賞分析

          引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面鑒賞課文。

          分析荷葉護(hù)蓮的情景,體會(huì)母愛的溫暖與偉大。

          小組合作

          分組討論:如何理解“荷葉母親”這一象征意義?

          小組代表發(fā)言,全班交流。

          拓展延伸

          學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事或描寫母愛的優(yōu)美句子。

          教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)母愛的偉大與無私。

          作業(yè)布置

          要求學(xué)生選擇一段課文進(jìn)行背誦,并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行展示。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 12

          一、教學(xué)目標(biāo)

          提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

          引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)借物抒情的寫作手法。

          二、教學(xué)重難點(diǎn)

          重點(diǎn):通過閱讀和寫作,深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。

          難點(diǎn):理解并運(yùn)用借物抒情的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

          三、教學(xué)過程

          閱讀引導(dǎo)

          學(xué)生自讀課文,了解作者和文章背景。

          教師指導(dǎo)學(xué)生注意課文中的描寫和象征手法。

          寫作技巧講解

          教師講解借物抒情的寫作手法,并舉例說明。

          引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)這種寫作手法的妙處。

          仿寫練習(xí)

          學(xué)生選擇一種事物作為象征物,模仿課文進(jìn)行仿寫練習(xí)。

          教師巡視指導(dǎo),及時(shí)給予幫助和反饋。

          分享交流

          學(xué)生將自己的'仿寫作品進(jìn)行分享交流。

          教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

          作業(yè)布置

          要求學(xué)生將自己的仿寫作品進(jìn)行修改完善,并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行再次展示。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 13

          教學(xué)目標(biāo):

          通過多次朗讀,讓學(xué)生深刻體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

          培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的意境美和語言美。

          難點(diǎn):通過朗讀深入理解作者對(duì)母愛的情感表達(dá)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          播放關(guān)于母愛的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入母愛的情感氛圍。

          引出課題《荷葉母親》,簡要介紹作者和作品背景。

          二、朗讀感悟

          初次朗讀:教師范讀,學(xué)生跟讀,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

          深入朗讀:學(xué)生分組朗讀,每次朗讀前教師提出具體要求,如感受母愛的溫暖、體會(huì)荷葉護(hù)蓮的情景等。

          感悟朗讀:學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考,體會(huì)詩歌中的.情感表達(dá)。

          三、討論交流

          小組討論:學(xué)生分享自己的朗讀感悟,討論對(duì)母愛的理解和感受。

          全班交流:各小組代表發(fā)言,分享討論成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

          四、總結(jié)提升

          總結(jié)詩歌的主題和情感表達(dá)。

          強(qiáng)調(diào)朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、多感悟。

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 14

          教學(xué)目標(biāo):

          引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容,感受母愛的偉大和無私。

          培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α?/p>

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過情感體驗(yàn),讓學(xué)生深刻體會(huì)母愛的偉大和無私。

          難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          播放一段溫馨的母愛視頻,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

          引出課題《荷葉母親》,介紹作者和作品背景。

          二、情感體驗(yàn)

          學(xué)生默讀詩歌,邊讀邊想象詩歌中的情景,感受母愛的溫暖和偉大。

          學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn),說說自己在讀詩時(shí)想到了什么,感受到了什么。

          教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和象征意義,如荷葉護(hù)蓮、雨打紅蓮等,體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

          三、情感表達(dá)

          學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌中的情景,表達(dá)對(duì)母愛的理解和感受。

          學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),以“母愛”為主題寫一篇短文或詩歌,表達(dá)自己對(duì)母愛的感激之情。

          四、總結(jié)提升

          總結(jié)詩歌中的'情感表達(dá)和審美價(jià)值。

          強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中的情感細(xì)節(jié),提升自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α?/p>

          荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 15

          教學(xué)目標(biāo):

          通過讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容,提高閱讀能力和寫作能力。

          培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

          教學(xué)重難點(diǎn):

          重點(diǎn):通過讀寫結(jié)合的方式,提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

          難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和批判性思維對(duì)詩歌進(jìn)行深度解讀和個(gè)性化表達(dá)。

          教學(xué)過程:

          一、導(dǎo)入新課

          展示一幅荷葉護(hù)蓮的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說自己的感受。

          引出課題《荷葉母親》,介紹作者和作品背景。

          二、閱讀理解

          學(xué)生快速閱讀詩歌,了解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

          教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和象征意義,如荷葉護(hù)蓮、雨打紅蓮等,并討論這些意象在詩歌中的作用和寓意。

          三、讀寫結(jié)合

          學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),以“母愛”為主題,借鑒詩歌中的意象和表達(dá)方式,寫一首自己的'小詩或短文。

          學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。

          四、交流分享

          學(xué)生分享自己的仿寫作品和創(chuàng)意寫作成果,互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

          教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

          五、總結(jié)提升

          總結(jié)詩歌的閱讀理解方法和寫作技巧。

          強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合在語文學(xué)習(xí)中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作、多思考。

        《&.doc》
        将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
        推荐度:
        点击下载文档

        【荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

        小學(xué)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)02-27

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)與反思02-27

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)及反思06-21

        荷葉母親教案06-01

        荷葉圓圓公開課教學(xué)設(shè)計(jì)02-27

        《我的母親》教學(xué)設(shè)計(jì)03-07

        小學(xué)一年級(jí)荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)02-27

        荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)02-27

        人教版新課標(biāo)語文一年級(jí)《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)01-10

        国产高潮无套免费视频_久久九九兔免费精品6_99精品热6080YY久久_国产91久久久久久无码
      3. <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"></ol></sub>
        <sup id="h4knl"></sup>
          <sub id="h4knl"></sub>

          <sub id="h4knl"><ol id="h4knl"><em id="h4knl"></em></ol></sub><s id="h4knl"></s>
          1. <strong id="h4knl"></strong>

          2. 伊人大杳焦在久久综合网 | 在线亚洲精品国产二区欧美 | 亚洲国产精品久久久久秋霞1 | 亚洲人成网大伊香蕉 | 亚洲国产香蕉碰碰人人 | 日本精品中文字幕阿v免费 中文字幕乱码一区二区三区免费 |

            荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

              作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

            荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 1

              三維目標(biāo)

              ★ 知識(shí)與能力

              學(xué)生掌握識(shí)記本文的生字及作者冰心的簡況。

              ★ 過程與方法

              學(xué)生有感情地朗讀課文并整體把握課文內(nèi)容。

              ★ 情感態(tài)度價(jià)值觀

              培養(yǎng)學(xué)生濃濃的親情感,學(xué)會(huì)理解母親,孝敬母親,感恩母親。

              教學(xué)重點(diǎn)

              有感情流暢地讀熟課文。

              教學(xué)難點(diǎn)

              理解本文主旨的含義。

              教法學(xué)法

              自主合作探究師導(dǎo)生主

              教具準(zhǔn)備

              五個(gè)教學(xué)板塊的紙塊錄音李玲玉-媽媽的吻

              出示知識(shí)點(diǎn):生字、文學(xué)常識(shí)、表達(dá)方式、節(jié)奏、主旨、寫法、名言、故事、拓展、閱讀等。

              教學(xué)流程

              一、激情導(dǎo)入新課

              母親是煩惱中的一曲古箏,當(dāng)你義氣消沉?xí)r,優(yōu)雅的旋律一響起,眼前立即一片青翠;母親是挫折中的陣陣清風(fēng),當(dāng)你驚惶傷心時(shí),為你找去焦躁的汗水,梳理好零亂的思緒;母親是困頓中的一股甘泉,當(dāng)你精疲力竭時(shí),為你送去能量。母親的力量是偉大的。今天我們就來學(xué)習(xí)中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名的女作家冰心的散文詩《荷葉母親》。

              二、教師范讀課文

              學(xué)生準(zhǔn)備:如讓你做老師的話,你將講授本文中的哪些方面的

              內(nèi)容呢?(兩人代表在講桌前試說)

              你們講述的內(nèi)容老師相信你們在小組內(nèi)會(huì)做的更好,在此老師也有要授課的內(nèi)容,看哪一組合作的最好,與老師配合的最默契,把你們最精彩的地方展示出來。

              三、在黑板上出示五個(gè)板塊的內(nèi)容。(學(xué)生活動(dòng)完成)

              (一)“自主”塊:相信自己,我能行。自信是成功的第一秘訣。

              1.我來解決生字。

              2.我來走近作者──冰心。介紹認(rèn)識(shí)作者。

              3.我來整體把握課文內(nèi)容。

              4.我來理清本文作者思想感情的變化過程。

              5.我能找出本文的主旨句,讀一讀。

              6.我能掌握本文的寫法。

              (二)“探究討論合作交流”塊。(老師適當(dāng)參與,與學(xué)生一起交流)

              1.本文重點(diǎn)描寫的`是什么?

              2.為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

              3.“心中的雨指”的是什么?

              (三)“合作積累材料”塊。(學(xué)生交流展示)

              積累有關(guān)母親的名言、故事。

              (四)“互動(dòng)”塊

              學(xué)生有何疑問提出來共同解決。

              (五)“真情流露交流展示”塊。

              作為農(nóng)民的子女,媽媽含辛茹苦地把你們養(yǎng)大,此時(shí)此刻,你想對(duì)你的媽媽說點(diǎn)什么,寫點(diǎn)什么呢?

              四、結(jié)束語

              是的,同學(xué)們,你們的母親為你們付出了很多很多,作為子女的你們,應(yīng)該理解母親,孝敬母親,感恩母親。純潔的母愛,總在我們遇到風(fēng)雨時(shí)悄然而至,給我們慰藉和力量;無私的母愛,將永遠(yuǎn)保護(hù)我們,伴我們一生。母愛是現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中一個(gè)久盛不衰的永恒的話題。荷葉──母親!

              靜聽李玲玉-媽媽的吻

              板書設(shè)計(jì)

              荷葉──母親

              愛──主旨

              紅蓮──我

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 2

              【教材分析】

              《荷葉母親》處于七年級(jí)上冊第五單元,本單元是以親情為主題。這是一篇散文詩。文章描述了一朵在雷雨之夜盛開的紅蓮,被打得左右傾斜。作者站在屋檐下,不由得擔(dān)心那一朵剛剛展開花瓣的紅蓮。正當(dāng)作者“無法可想”之時(shí),紅蓮旁的大荷葉“傾側(cè)了,正好覆蓋在紅蓮上”,無懼無畏地守護(hù)著紅蓮,正如母親的手呵護(hù)著兒女一般,散文詩生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母愛這一永恒的主題。所以,在教學(xué)時(shí)應(yīng)定位在感受母愛的位置上。在教學(xué)中,應(yīng)以朗讀教學(xué)為主,教會(huì)學(xué)生“美讀”,帶著美好的情懷,美好的想像,用優(yōu)美的聲調(diào),抑揚(yáng)頓挫地朗讀詩歌,在美的詩歌里得到熏陶。

              【教學(xué)目標(biāo)】

              1、知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文。

              2、過程和方法:多種方式讀來品味本文樸實(shí)、清麗的語言體驗(yàn)詩歌思想感情。

              3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體驗(yàn)人間至深至愛親情,受到美的熏陶,在生活中學(xué)會(huì)感恩。

              【教學(xué)重點(diǎn)】

              1、體味詩歌思想感情,把握詩歌托物言情的寫法

              2、體驗(yàn)人間至深至愛親情,并能表達(dá)出來。

              【教學(xué)難點(diǎn)】

              深層品味清麗的語言,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。

              【教學(xué)方法】

              1、情境體驗(yàn)法;

              2、多種形式誦讀法;

              3、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合法;

              4、拓展延伸法。

              【教學(xué)過程】

              一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

              (背景音樂:多媒體播放閻維文歌曲《母親》)

              同學(xué)們,有這樣一條短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信背后的故事嗎?

              師生共敘:5.12汶川大地震中,在都江堰一處坍陷的民宅上,一位已經(jīng)死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己身體的姿勢。她的身下有個(gè)三四個(gè)月大的孩子,孩子安然無恙。已經(jīng)死亡了的母親的手機(jī)屏幕上是一條已經(jīng)寫好的短信:“親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽偉大無私的母愛,讓所有在場的戰(zhàn)士和醫(yī)生等救援人員淚流滿面。大家說說,是什么力量讓母親當(dāng)時(shí)那么做呢?是的,是偉大的、無私的母愛。今天,我們一起來學(xué)習(xí)冰心的散文詩《荷葉母親》,共同感受作者所歌頌的偉大無私的母愛。

              二、走近作者

              冰心,原名謝婉瑩。現(xiàn)、當(dāng)代女作家,兒童文學(xué)家。代表作有詩集《繁星》、《春水》、《寄小讀者》。母愛、童真和對(duì)自然的歌頌是冰心作品的主旋律。

              三、初步感知

              1、請幾位學(xué)生試讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

              徘徊 攲斜 菡萏 蔭蔽

              2、聽課文配樂朗讀,學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

              3、聽讀思考:聽后你有何感受?是否也如作者一樣“我心中深深的受了感動(dòng)”,為什么?

              (雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮)

              四、品讀悟情

              (多媒體顯示)題為《荷葉母親》,作者為什么又要花這么多的筆墨來寫紅蓮,寫三看紅蓮呢?紅蓮跟荷葉到底有什么關(guān)系,它們又是怎樣牽動(dòng)了作者的心?請結(jié)合紅蓮所處環(huán)境與狀態(tài)談?wù)劇?/p>

              (1)讓我們一起一看紅蓮,請同學(xué)們一起帶感情朗讀一下這個(gè)部分。 寫紅蓮由菡萏到盛開,觀察細(xì)膩。主人翁紅蓮首次登場。

              心情:煩悶

              環(huán)境:繁雜的雨聲濃陰的天

              紅蓮:開滿亭亭

              “一切景語皆情語”,寫白花的凋謝,恰是自己心境的刻畫。只是忽然之間,作者看到了什么啊?只是看到了亭亭的紅蓮,有沒有讓作者的心情好一點(diǎn)?(仍是不適意!)

              (2)二看紅蓮。

              環(huán)境:雷聲作了雨越下越大

              心情:不適意,徘徊(為什么徘徊呢?在無遮蔽的天空下,我不敢下階去,也無法可想。)

              紅蓮:左右倚斜,無依無靠。

              (在風(fēng)雨中的紅蓮是不是也會(huì)凋零呢?一起讀一下三看紅蓮)

              (3)三看紅蓮

              環(huán)境:雨肆意地下著

              紅蓮:雨勢并沒有減退,紅蓮卻不動(dòng)搖了雨點(diǎn)只能在那勇敢慈憐的的荷葉上面,聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠。

              (此時(shí)的水珠是流轉(zhuǎn)無力,還記得我們二看紅蓮的時(shí)候風(fēng)雨的威力嗎?那這么比較有什么作用呢?)

              心情:不寧的心緒散盡

              (為什么?表面上因?yàn)榻鉀Q了我對(duì)紅蓮的擔(dān)心,其實(shí)呢?坐在了母親旁邊。) 這就是默默呵護(hù)蓮花的荷葉,這就是我們的母親,無怪乎冰心要受到深深的感動(dòng),正是這種感動(dòng),讓冰心發(fā)出了一聲發(fā)自內(nèi)心的吶喊,哪句啊?

              (4)“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”

              (齊讀這一句,學(xué)生點(diǎn)評(píng)試讀,教師指導(dǎo)朗讀,重音,再齊讀)

              心中的雨點(diǎn)指的是什么呢?人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難!詩人借荷葉護(hù)蓮,表達(dá)母親對(duì)子女的關(guān)愛,揭示主題,借物喻人,借景抒情!)

              (板書:荷葉護(hù)蓮聯(lián)想母親愛我)

              (5)教師小結(jié):人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過,只是在我們最累最痛的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)以一個(gè)最溫暖的姿態(tài)迎接我們。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的'人,因?yàn)樾闹杏袗郏簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯茫凶匀唤绲木拔锒寄苡|發(fā)她心里最真摯的情感,看到荷護(hù)紅蓮,她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病,幸有母親細(xì)心照顧,才得以存活。冰心成為作家后,每寫完一篇文字,總是先捧到母親面前。母親是她最忠實(shí)最熱誠的批評(píng)者。感謝母親,思戀母親也是她經(jīng)常的話題,比如我們熟悉的《紙船》。

              五、拓展閱讀

              《紙船——寄母親》

              冰心

              我從不肯妄棄了一張紙,總是留著,留著,疊成一只一只很小的船兒,從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,有的被海浪打濕,沾在船頭上。

              我仍是不灰心的每天的疊著,總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的,萬水千山,求他載著她的愛和悲哀歸去!

              教師范讀

              思考:作者借助(紙船)來表達(dá)自己的感情?表達(dá)了詩人怎樣的感情?(思念母親)

              其實(shí),如果可以,我們不需要疊紙船,只要適時(shí)的一句問候,一句理解關(guān)切的話語,媽媽就會(huì)開心,就會(huì)幸福,媽媽的愛沒有理由,無聲地付出只為你能更好!

              那么,你,有沒有想對(duì)母親說的話呢?

              六、吐露心聲

              媽媽,我想對(duì)您說

              ……

              七、結(jié)束課堂

              母親就是這樣一個(gè)人,她永遠(yuǎn)占據(jù)在我們心中最柔軟的地方

              母愛就是這樣的,無私的付出

              卻從不要我們的任何回報(bào)——

              作為兒女,我們該做些什么呢?

              學(xué)會(huì)感恩!

              八、閱讀推薦

              課外閱讀冰心的《繁星》和《春水》,了解冰心對(duì)母愛、童真和大自然的歌頌,同時(shí)也體會(huì)寄情于物寫法的妙處。

              教學(xué)反思:

              本節(jié)課能抓住母愛這個(gè)主題,通過反復(fù)誦讀,領(lǐng)悟文本的主題思想,而且能夠引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合個(gè)人的生活體驗(yàn)學(xué)會(huì)感恩,學(xué)會(huì)回報(bào)。在課堂上通過拓展閱讀,更加深了學(xué)生對(duì)母愛的理解。在課堂上比較注重鍛煉學(xué)生賞析文字的能力,但做的還不是特別到位,需要繼續(xù)加強(qiáng)。

              學(xué)生在課堂上活動(dòng)積極踴躍,不僅學(xué)到了知識(shí),鍛煉了能力,更提升了感情。特別是學(xué)生在品讀時(shí)能夠發(fā)現(xiàn)文本中的問題,比如有個(gè)同學(xué)提出文中的“的”“地”不分。這節(jié)課不足之處,我認(rèn)為還需加強(qiáng)學(xué)生的誦讀。應(yīng)該讓學(xué)生在課堂上有感情的讀一讀,最后拿出一段時(shí)間自由讀、齊讀等,從而進(jìn)一步把握作者的思想感情,體會(huì)文章的主旨。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 3

              一、教學(xué)目標(biāo)

              ①知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

              ②過程和方法:品味詩歌的精美語言,理解文中作者細(xì)膩的心情變化。

              ③情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)詩歌中濃濃的親情。

              二、教學(xué)重點(diǎn)

              體味詩歌思想感情,并能有感情地朗讀詩歌。

              三、教學(xué)難點(diǎn)

              聯(lián)系生活,細(xì)致深入地體味親情之愛,并能用自己的語言表達(dá)出來。

              四、教學(xué)方法

              朗讀教學(xué)法。借朗讀傳情,活現(xiàn)作品情感;朗讀形式多樣,個(gè)體大聲朗讀,學(xué)生示范朗讀、教師示范朗讀、小組讀、全班齊讀等。

              五、教學(xué)過程:

              (一)導(dǎo)入

              師:母愛,是一縷陽光,讓你在寒冷的冬天也溫暖如春;母愛,是一泓清泉,讓你的心即使蒙上歲月的風(fēng)塵,依然清澈純凈……一位滿懷著愛的女兒深情地告訴母親:母親的微笑/像一朵綻開的花/為了花兒常開放/我會(huì)用實(shí)力來作證。這位心懷感恩的女兒是誰?大家想了解嗎?我們一起來認(rèn)識(shí)她。

              (二)走近名家

              1、齊讀作者簡介。

              2、冰心的作品最多是以什么為主題的?(母愛)師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)冰心作品的三大主題。

              (三)賞文入境

              3、師:這是一篇散文詩,既有散文的言辭優(yōu)美。情感豐富,又有詩的節(jié)奏美,音韻美。美文就應(yīng)該美美地讀,下面請聽老師的朗讀,勾出生字詞,并注意語速、節(jié)奏和情感的變化。

              4、聽完后你最想說的是什么?題目怎么理解?(整體把握)

              (四)讀文生情

              5、請大家?guī)е鴮?duì)母親的深情,用輕柔舒緩的語氣讀文,進(jìn)一步感受文章的感情美,意境美。提出閱讀要求:

              ①同桌解決生字詞,不懂的作上記號(hào)。

              ②同桌討論:文中作者的心情是怎樣的變化?分別在哪些自然段中體現(xiàn)出來的.?請畫出具體的詞語。

              6、師生共同解決生字生詞。

              7、找出心情變化的詞和所在的自然段,學(xué)生分成四組齊讀,體會(huì)作者的心情變化。

              (五)品文知心

              8、作者的心情是為何而變化的?(蓮的遭遇)看來作者真是多愁善感之人,也可以看出蓮在作者心中的地位不尋常,其實(shí)這蓮在“我”心中,在“我”家。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 4

              一、教學(xué)目標(biāo)

              1、有感情朗讀詩歌,在反復(fù)品味詩歌語言(尤其是關(guān)鍵詞)的過程中,真切體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的母愛。

              2、初步體會(huì)詩歌借助具體形象表達(dá)思想感情的寫法。

              3、感受詩中濃濃的母女之情,并聯(lián)系生活實(shí)際,體味自己的母親給予的平凡又偉大的母愛。

              二、重點(diǎn)難點(diǎn):

              重點(diǎn):通過品味語言,體會(huì)字里行間蘊(yùn)含的母愛。

              難點(diǎn):體會(huì)詩歌借助具體形象表達(dá)思想情感的方法。

              三、教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)及方法

              1、本文是一曲母愛的頌歌,語言清麗樸實(shí),感情真摯細(xì)膩,是訓(xùn)練學(xué)生美讀的藍(lán)本,因此教學(xué)以讀為基礎(chǔ),讓學(xué)生在美讀中品味、美讀中感悟、美讀中遷移。

              2、本文篇幅短小,內(nèi)容淺顯,主題明朗,但學(xué)生對(duì)母愛的理解往往只停留在文字表面,如何讓學(xué)生真正深刻感受?這是平時(shí)教學(xué)類似詩文的一個(gè)“瓶頸。”因此教學(xué)以學(xué)生為主體,充分引導(dǎo)學(xué)生自主探究關(guān)鍵詞句的豐富內(nèi)涵,激發(fā)學(xué)生個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)與生活體驗(yàn)。

              四、教學(xué)過程:

              (一)導(dǎo)讀,激發(fā)情感:

              短信:親愛的寶貝,如果你能活著,一定要記住我愛你→512四川汶川大地震,一位母親保護(hù)孩子的故事。

              (二)聽讀,感知畫面:

              1、閉眼傾聽課文的.錄音朗讀,用心感受詩中描繪的畫面。

              2、思考交流:

              詩歌描繪了怎樣的畫面?作者通過什么寫母愛?

              雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮。

              用荷葉比母親,用紅蓮比自己,表現(xiàn)母親像荷葉護(hù)蓮般呵護(hù)我,贊頌?zāi)笎邸?/p>

              (三)美讀,品味探究

              1、在雨中賞蓮的過程中,作者的心理情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這樣的變化?

              學(xué)生速讀,找出文中相應(yīng)詞句:煩悶→仍是不適意→不寧的心緒散盡→深深的受了感動(dòng)。

              ①追問:為何煩悶?為何仍不適意?→品讀第4-5節(jié)。

              抓住描寫白蓮、紅蓮的關(guān)鍵詞加以體會(huì):

              白蓮:散飄、只留、幾根—→一夜風(fēng)雨,殘敗不堪

              紅邊:還是、卻,菡萏、開滿→雨夜盛開,亭亭玉立

              一紅一白,一安一謝,形成對(duì)比

              為白蓮的生命凋零而煩悶

              為紅蓮的命運(yùn)擔(dān)憂而仍是不適意

              讀白蓮的語句,低沉壓抑,滿懷感傷。

              讀紅蓮的語句,稍稍上揚(yáng),驚喜中又含淡淡的憂愁。

              ②追問:這里寫白蓮,寫雨點(diǎn)加大,紅蓮被打得左右奇支斜有何作用?為下文寫荷葉護(hù)蓮作鋪墊。

              ③追問:荷葉怎樣護(hù)蓮?你覺得這是一片怎樣的荷葉?(找到文中詞語)品讀第6節(jié),抓住下列關(guān)鍵詞句加以體會(huì)。

              荷葉

              勇敢→正、覆蓋(正面);雨勢并不減弱,紅蓮卻不搖動(dòng)了(側(cè)面)。

              慈憐→慢慢、傾側(cè)。

              小結(jié):同學(xué)們,賞荷至此,作者的心情怎樣變化了?為何這樣變化?請用一句話來表達(dá)。

              不寧的心緒散盡了,深深的受了感受。

              因?yàn)楹扇~的愛,因?yàn)楹扇~的勇敢慈憐,因?yàn)楹扇~的自我犧牲精神……

              2、當(dāng)作者深深感動(dòng)之后,她發(fā)出了怎樣的感慨?

              品讀第9節(jié),感悟主題。

              ①追問:為何說“母親是荷葉,我是紅蓮”,二者分別有何相似?(從文中找到依據(jù))。

              母親:對(duì)屋里母親喚著——喚→呵護(hù)有加、母愛至深,如荷葉

              我:我連忙跑過去——連忙→弱小無助、渴望母愛,如紅蓮。

              ②追問:再讀體會(huì),如何理解最后一句話?

              理解詞語:

              心中的雨點(diǎn)→人生道路上的風(fēng)雨坎坷。

              蔭蔽→ 母親的呵護(hù)、關(guān)愛、扶持等

              理解句意:(學(xué)生暢所欲言)

              (四)拓展,體會(huì)寫法:

              1、出示冰心另兩首小詩:

              ①母親啊!/天上的風(fēng)雨來了,/鳥兒躲在它的巢里;/心中的風(fēng)雨來了,/我只躲在你的懷里。

              ②小小的花/也想抬起頭/感謝春光的愛——/然而深厚的恩慈/反使他終于沉默/母親啊!/你是那春光么。

              追問:這兩首小詩同課文一樣,在寫法上有一個(gè)共同的特點(diǎn)是什么?和你前面所寫的短信一樣嗎?

              借助具體形象表達(dá)思想感情

              以物喻人,托物寄情。

              (五)體驗(yàn),感受母愛:

              1、回顧生活,尋找記憶,說說生活中那些溫馨的小事,感受點(diǎn)點(diǎn)滴滴平凡又偉大的母愛。

              2、模仿課文,借助具體形象,寫幾句話,唱響母愛的頌歌。

              (六)作業(yè)設(shè)計(jì):

              1、把課堂上所寫內(nèi)容補(bǔ)充整理成一篇短文或詩歌,表達(dá)對(duì)母愛的贊美。

              2、回家為母親做一件力所能及的家務(wù)事,表達(dá)對(duì)母愛的回報(bào)。

              3、課外熟讀《繁星春水》中有關(guān)母愛的詩歌。

              (七)板書設(shè)計(jì)

              荷葉——母親

              愛

              紅蓮——我

              以物喻人

              托物寄情

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 5

              教學(xué)目標(biāo)

              (一)知識(shí)目標(biāo):體會(huì)并學(xué)習(xí)本文觸景生情,以物喻人的寫作特色。

              (二)能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。提高學(xué)生品味散文詩的語言美,理解關(guān)鍵句子思想感情的能力。

              (三)情感目標(biāo):整體感知課文,理解思想內(nèi)容,感受文中深沉的母愛,感悟親情。

              教學(xué)重點(diǎn):

              1、確、流利、有感情地朗讀課文。

              2、受文中深沉的母愛,感悟親情。

              教學(xué)難點(diǎn):

              理解關(guān)鍵句子的思想感情。學(xué)習(xí)本文觸景生情,以物愉人的寫作特色。

              教學(xué)突破:

              抓住本文的感情基調(diào),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)母愛的感受體驗(yàn),并結(jié)合還說實(shí)際說出自己的見解觀點(diǎn)。

              教學(xué)方法:

              1、深情誦讀法。本文是一首散文詩,語言質(zhì)樸,感情細(xì)膩,充滿生活氣息。所以應(yīng)用反復(fù)的朗讀,可以加深對(duì)文中情感的理解。以提高學(xué)生讀的能力。

              2、點(diǎn)撥提示法:在教學(xué)中,應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的積極能動(dòng)作用,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生自己解決問題,教師當(dāng)好組織者引導(dǎo)者即可。

              3、比較閱讀法:編者把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā芬黄饋韺W(xué)。除了讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)母愛這一永恒的文學(xué)主題外。還有一點(diǎn)用意:《金色花》重點(diǎn)表現(xiàn)的是孩子在沐浴著母愛的同時(shí),也想著怎樣回報(bào)母愛。《荷葉母親》重點(diǎn)突出的是孩子得到無私的母愛,母愛永遠(yuǎn)保護(hù)著我們,伴我們一生。所以把這兩篇課文比較閱讀,可以讓學(xué)生懂得在得到母愛的同時(shí),更應(yīng)該回報(bào)母愛。

              教學(xué)過程。

              一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

              播放《燭光里的媽媽》歌曲片斷,讓一位朗讀水平好的學(xué)生深情誦讀孟郊的《游子吟》“慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰言寸草心,報(bào)得三春暉。”然后教師激情導(dǎo)入:母愛是偉大的無私的,母愛更是永恒的。泰戈?duì)柕摹督鹕ā方柚诮鹕ㄋ茉炝艘粋€(gè)頑皮的孩子形象,表達(dá)對(duì)母親的深情,而冰心又是如何寫母愛的呢?讓我們走進(jìn)《荷葉母親》,再次感受母愛的溫馨。

              二、熟悉作者,積累詞語。

              1、簡介作者

              冰心(1900~1999),原名謝婉瑩,福建長樂人,現(xiàn)代著名女作家。詩歌代表作《繁星》、《春水》等。散文集《寄小讀者》等。

              2、詞語的積累要主意辨析字形字音和字意,并主意結(jié)合課文理解詞語的含義。

              姊妹(zimei)菡萏(handan),荷花。

              欹斜(qi),傾斜、歪斜。蔭蔽(yin)遮蓋、遮蔽。

              三、朗讀課文,整體感知。

              1、教師示范朗讀。要求學(xué)生標(biāo)明字音、注意節(jié)奏,掌握重音語氣,把握情感等。

              2、學(xué)生朗讀:用個(gè)人讀齊讀的方式進(jìn)行。個(gè)人讀能發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)點(diǎn);齊讀可以讀出整齊的韻律,增強(qiáng)感染力。

              3、學(xué)生談讀后對(duì)課文的感受。進(jìn)一步感知課文的內(nèi)容。

              四、自主合作,研討課文

              1、課文重點(diǎn)描寫了什么?

              討論后交流明確:課文重點(diǎn)描寫了雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的情景。

              2、文中描寫觀看雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮情景時(shí),時(shí)如何描寫風(fēng)雨的?又是如何描寫紅蓮的?作者的心緒隨著紅蓮命運(yùn)的變化又是如何變化的?

              討論后交流明確:文章寫了三次看紅蓮的經(jīng)過。

              一看紅蓮濃陰的天――亭亭立者――煩悶

              二看紅蓮雷作雨大――左右欹斜――不適意

              三看紅蓮雨勢不減――荷葉護(hù)蓮――不寧的心緒散盡

              3、找出本文點(diǎn)明主旨的句子,并說說作者為什么能以荷葉護(hù)紅蓮喻母親保護(hù)子女?這是一種什么寫作方法?

              討論后交流明確:點(diǎn)明主旨的句子是:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

              這是一種借物愉人的寫法。文章所描給的雨打紅蓮,荷葉護(hù)蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章的聯(lián)想到母親的.呵護(hù)及關(guān)愛,從而使荷葉母親的形象美好又偉大。

              五、深入探討,重點(diǎn)研讀。

              1、作者為什么要寫九年前與祖父的賞蓮?

              2、作者重點(diǎn)描寫了紅蓮,但在寫紅蓮之前為什么要寫那個(gè)白蓮?

              3、結(jié)尾一句“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”蘊(yùn)涵了作者怎樣的思想感情?

              問題一,是讓學(xué)生明白寫作中前后鋪墊的作用。祖父說的開了三蒂蓮,家中添了三姐妹,就把花與人聯(lián)系起來,為下文以花喻人埋下伏筆,做了鋪墊。

              問題二,是讓學(xué)生更細(xì)致的研讀課文,養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)問題,主動(dòng)鉆研的好習(xí)慣。寫白蓮被風(fēng)吹雨打的慘像,是為了和紅蓮在荷葉的呵護(hù)下安然無恙的情態(tài)作對(duì)比,可以進(jìn)一步突出文章的中心。

              問題三,母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰,在孤獨(dú)中的到歡樂,在失望中得到希望,在冷落時(shí)得到幸福。表達(dá)了作者對(duì)母愛深深的贊美之情。

              六、對(duì)比閱讀,拓展延伸。

              1、《金色花》和《荷葉母親》都是寫母愛,主題一樣,但角度有所不同,你能說出來他們的不同之處嗎?

              明確:《荷葉母親》重點(diǎn)是寫孩子如何得到母愛的呵護(hù)。而《金色花》在寫孩子得到母愛的同時(shí),更想到怎樣回報(bào)母愛。

              2、仿寫句子。仿照“母親啊!如果我是園中的花草,你就是那日夜辛勤為我澆灌的園丁。”寫出三句贊美母愛的句子。

              3、欣賞下面的一首小詩,說出讀后的感受。“母親啊/撇開你的憂愁/容我沉酣在你的懷里/只有你是我靈魂的安頓/小小的花/也想抬起頭來/感謝春光的愛——然而深厚的思慈/反使她終于沉默/母親啊/你是那春光嗎?”

              七、再次朗讀布置作業(yè)

              1、采用齊讀,朗讀比賽的方式,反復(fù)品味,加深理解。

              2、布置作業(yè):

              ①背誦課文

              ②課外閱讀冰心的詩集《繁星》《春水》中有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣脑娖?/p>

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 6

              教學(xué)目標(biāo):

              1、知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

              2、過程與方法:品味詩歌的精美的語言。

              3、情感與價(jià)值:教育學(xué)生在享受母愛同時(shí),學(xué)會(huì)感恩。

              教學(xué)重點(diǎn):

              體會(huì)詩歌思想感情,體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。

              教學(xué)難點(diǎn):

              深層品味清麗語言,把握詩歌托物言情寫法。

              教學(xué)方法:

              情景創(chuàng)設(shè)法、品讀法、討論法

              教學(xué)課時(shí):

              一課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、 畫面導(dǎo)入,調(diào)動(dòng)情感。

              同學(xué)們,大家好!很高興能回到母校,和大家一起學(xué)習(xí)。我姓劉,你們可以叫我劉老師。作為學(xué)習(xí)伙伴的我,為可愛的你們準(zhǔn)備了一份禮物,大家想不想看?

              (PPT展示:一組動(dòng)物與幼子嬉戲溫馨畫面)

              動(dòng)物尚且如此,更何況人類。關(guān)于母愛,你能聯(lián)想到什么?

              (教師順勢引出:有一位作家非常擅長寫母愛,她就是冰心。在她的散文詩《荷葉 母親》中,母親就像荷葉保護(hù)嬌弱的荷花一樣保護(hù)著孩子。)

              二、初步感知,走近作者。

              1、 請學(xué)生介紹冰心。

              師:我們小學(xué)學(xué)過冰心的文章嗎?舉幾個(gè)例子,你還知道有關(guān)她的什么資料?

              PPT補(bǔ)充介紹作者:

              冰心(1900-1999),現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。1900年生于福建閩侯一個(gè)思想開明的海軍軍官家庭,幼年廣泛接觸過中國古典文學(xué)作品和漢譯外國文學(xué)作品。冰心的著作豐富,小說有《兩個(gè)家庭》《斯人獨(dú)憔悴》等,散文有《笑》《往事》等,詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文,它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào),輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然,語言清新雋麗,耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢,又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞殹?/p>

              (師:將童心、母愛和自然記在作者名字下方。

              2、(師:下面請大家放出聲,朗讀一遍課文。)學(xué)生自由朗讀,明確幻燈片上的生字詞,做到讀準(zhǔn),讀順,盡量讀出感情。

              正音:

              zǐmèi hàndàn qīxié cílián yīnbì páihuái bìnɡdì huāruì

              姊妹 菡萏 敧斜 慈憐 蔭蔽 徘徊 并蒂 花瑞

              積累詞語。

              姊妹:姐妹。

              花瑞:花開的好預(yù)兆。

              菡萏:書面語,指荷花。這里指荷花的花苞。(有關(guān)荷花的名稱還知道幾個(gè)?)適意:舒適。

              攲斜:傾斜,歪斜。

              蔭蔽:遮蔽。

              徘徊:在一個(gè)地方來回的走。

              (師:記得將這些音標(biāo)在課文中。你們還有沒有不認(rèn)識(shí)的字詞,提出來大家一起消滅它。有關(guān)荷花的名稱還知道幾個(gè)?)

              3、(剛才有的同學(xué)讀得非常投入,想不想聽老師朗讀?)再次感悟朗讀的魅力。研讀課文。

              三、研讀課文,走進(jìn)文本。

              1、(聽完了朗讀,下面老師就要大家動(dòng)起腦,拿起筆,小組討論,前后左右就近四人一組,共同完成大屏幕上的題目,派一個(gè)人做好記錄。表現(xiàn)最好的一組我們給予他們獎(jiǎng)勵(lì),加油哦)

              四人一組討論:(PPT打出要求)

              A、找出兩三幅畫面,并為每一幅畫面取一名字。

              (如:懷鄉(xiāng)憶蓮圖

              雨打蓮花圖

              白蓮凋謝圖

              紅蓮飄搖圖

              荷葉護(hù)蓮圖)

              (做好Flash制作,配以畫面)

              B、每一幅畫面中“我”心情又如何?從課文中找出反映變化的依據(jù)。

              (煩悶---不適宜---不寧的心緒散了---深深的受了感動(dòng))

              C、嘗試用一個(gè)語文術(shù)語對(duì)課文整體或局部進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)。

              (PPT:什么叫術(shù)語?就是語文的話語。)

              (教師小結(jié):本文在寫作上采用的手法有借物抒情、以物寫人、融情于景、開門見山、卒章顯志、巧妙穿插、對(duì)比突出、生動(dòng)照應(yīng)等。

              2各小組交流學(xué)習(xí)成果。

              交流中,教師穿插問題:

              A、最讓作者感動(dòng)的是哪一幅畫面?找出與之相對(duì)應(yīng)的段落。

              (蓮葉護(hù)蓮圖。這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng),也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),結(jié)果會(huì)怎樣呢?)

              B、文眼是哪句?如何理解其中含義。(PPT展示文眼:文章中最能顯示作者寫作意圖的詞語或句子叫文眼。文眼揭示全文的主旨,或在篇首,或在篇中,或在篇末。常是議論抒情性的文字。請一同學(xué)朗讀。)

              (母親啊!你是荷葉,我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽。在這里,“紅蓮”是“我“,”荷葉“是母親。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的坎坷磨難,只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的'人。作者借物抒情,直抒胸臆,)(師:請所有喜歡這一段的同學(xué)滿懷對(duì)母親的感激之情大聲朗讀一遍。)

              3、學(xué)生仿寫,小試牛刀。

              師:人生的風(fēng)雨從來就沒有間斷過,只是在我們最累最痛的時(shí)候,母親永遠(yuǎn)以一種最溫暖的姿態(tài)迎接我們。為你指點(diǎn)迷津,護(hù)你一路走好。冰心是一個(gè)細(xì)致敏感的人,因?yàn)樾闹杏袗郏簧骋皇澜纾换ㄒ惶焯茫凶匀唤绲木拔锒寄苡|發(fā)她心里最真摯的情感,看到荷護(hù)紅蓮,她就想到了母親對(duì)自己的庇護(hù)。冰心幼時(shí)身體孱弱多病,幸有母親細(xì)心照顧,才得以存活。本詩借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛,請你也用比喻的修辭仿寫幾句話或者一首小詩,以表達(dá)我們自己對(duì)母親的愛和贊美之情。(學(xué)生試寫,老師指導(dǎo))

              母親,如果我是_____,你就是_____,_____________。

              母親,如果我是_____,你就是_____,_____________。

              例:母親是傘,我是傘下的孩子。

              母親是春雨,我是幼苗。

              母親是挺拔的樹,我是樹上的果兒。

              母親是燈塔,我是夜航的船兒。

              四、朗讀競賽,品味情感。

              (師:看到同學(xué)們寫出這么富有詩意的句子,老師忍不住又想朗誦一段。你們想不想也配樂朗誦一段?我們也來當(dāng)一回小小朗誦家。)

              1、請幾位同學(xué)帶著美的情懷,用舒緩的語調(diào),飽含深情配樂朗讀,可以任選其中一段。

              2、點(diǎn)評(píng)朗讀。(師:同學(xué)們覺得哪位同學(xué)朗讀最好?為什么?)

              五、拓展延伸,吐露心聲。

              教師:同學(xué)們,母親給予我們的只是一片蔭蔽嗎?(PPT展示,以情動(dòng)人)當(dāng)我們餓了冷了的時(shí)候,母親來了;當(dāng)我們病了痛了的時(shí)候,母親來了;當(dāng)我們的生命遭受威脅的時(shí)候,還是母親來了;當(dāng)需要犧牲自己的命去留住孩子生命的時(shí)候,母親,更是毫不猶豫地來了!

              你感受到了母愛嗎?有沒有說過:媽媽,我愛你!看來我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛是深藏在心里不過我覺得,我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流,并有所行動(dòng)借此機(jī)會(huì),倘若將這束鮮花送給母親,你想對(duì)她說些什么?將你想對(duì)媽媽說的話制作成一張卡片,放在媽媽床頭。(老師將彩色卡紙發(fā)給學(xué)生)(PPT)

              母愛就象一首田園詩,幽遠(yuǎn)純凈,和雅清淡;

              母愛就是一幅山水畫,洗去鉛華雕飾,留下清新自然;

              母愛就象一首深情的歌,婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),輕吟淺唱;

              母愛就是一陣和煦的風(fēng),吹去朔雪紛飛,帶來春光無限;

              這個(gè)世界上,我們什么都可以忘記,但不能忘記母親給予我們的一切

              (背景音樂 閻維文《母親》)(最后幻燈片打出:祝天下所有的母親身體健康,快樂永遠(yuǎn)!)

              六、課后作業(yè)

              (PPT展示)

              1、將卡片完成。

              2、朗讀并背誦喜歡的段落。

              3、課外閱讀《繁星》、《春水》,吟誦其中表現(xiàn)母愛的詩篇。

              (師:再次感謝大家的配合,辛苦啦!)

              附:板書設(shè)計(jì)

              荷葉 母親

              冰心(散文詩)

              寄寓

              荷葉―――――――――>母親

              (無畏遮蔽)聯(lián)想(無私愛護(hù))

              紅蓮―――――――――>我

              心中的雨――――――>人生路上的坎坷磨難

              象征

              借物抒情

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 7

              教學(xué)目標(biāo)

              語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”,“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系”,根據(jù)這篇散文詩的特點(diǎn),我制定了如下目標(biāo):

              1.有感情朗讀文章,體驗(yàn)人間真情,培養(yǎng)感恩的情懷。

              2.品味本文樸實(shí)、清麗的語言,學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

              教學(xué)方法:

              教學(xué)中,教師要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用,“授之以魚不如授之以漁”,還課堂以生命力,還學(xué)生以活力,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,以學(xué)為本、因?qū)W論教,對(duì)學(xué)生的學(xué)法進(jìn)行正確引導(dǎo)。

              情景創(chuàng)設(shè)法:課前播放歌曲《燭光里的媽媽》,創(chuàng)設(shè)情境。

              朗讀法:學(xué)生朗讀與品讀相結(jié)合,提高朗讀水平,培養(yǎng)朗讀欣賞能力。

              討論法:積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,師生互動(dòng),共同討論,突破重難點(diǎn)。

              教學(xué)過程:

              一、歌曲引課題:

              配樂播放“繁星”、“春水”的精美圖片,教師語言導(dǎo)入《荷葉母親》。

              二、讀“荷”印象:

              1、交流展示預(yù)習(xí)學(xué)案上的作家作品簡介和重點(diǎn)字詞。

              2、代表進(jìn)行范讀,其他小組聽讀,一方面準(zhǔn)備從字音、節(jié)奏、重音、感情方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面關(guān)注詩歌最觸動(dòng)你心靈的內(nèi)容。

              3、談?wù)動(dòng)|動(dòng)你心靈的`語句。教師給予準(zhǔn)確而有針對(duì)性的肯定和鼓勵(lì)。

              三、品“荷”語言:

              1、同學(xué)們,你們和作者一樣,都被5—7段中展現(xiàn)的畫面感動(dòng)了,請你和著優(yōu)美的旋律自由的、動(dòng)情的大聲朗讀,讓美好的畫面浮現(xiàn)在你的腦海中。

              2、小組合作探究:以小組為單位對(duì)5-7段進(jìn)行品位和賞析,提示:(1)、為畫面擬寫小標(biāo)題、(2)、從重點(diǎn)詞語、修辭、句式這三個(gè)方面進(jìn)行語言賞析。

              3、小組代表交流展示,教師點(diǎn)評(píng)。(板書:荷葉護(hù)紅蓮,母親愛孩子。)正如高爾基說“母親,是唯一能使死神屈服的力量。”

              4、讓我們再次用飽含深情的聲音大聲齊讀7段,回味這溫馨感人的畫面。

              四、悟“荷”詩情

              1、看資料,悟詩情。

              母親呵!天上的風(fēng)雨來了,鳥兒躲到它的巢里,心中的風(fēng)雨來了,我只躲到你的懷里。

              母親啊!請頓時(shí)撇開你的憂愁,容我沉酣在你的懷里,只有你是我靈魂的安頓,教師明確:這里作者用了借物喻人寫法。(心中的雨點(diǎn))就如那人生路上的坎坷磨難,生命有很多不幸,但是母愛,能將這些輕輕抹去!母親是保護(hù)我們走過坎坷磨難的人。

              2、讓我們用飽含深情的聲音大聲背誦第9段,20秒后競賽。

              五、拓展仿寫,吐露心語

              讓我們摘下兩顆星星,點(diǎn)亮母親的雙眼;讓我們掬起一捧月華,撫平母親臉上的皺紋;拿起你手中的筆,訴說對(duì)母親的愛。請你模仿本文,不妨用這樣的句式仿寫:母親啊,你是,我是,除了你,誰是我_____________(母親啊,你是大海,我是小舟,除了你,誰是我避風(fēng)的港灣?)

              把你們這些句子連起來就是一首詩,詩歌的名字就是:母愛。

              六、結(jié)束語:小時(shí)候,冰心曾經(jīng)天真的問母親:媽媽,你為什么愛我?母親撫摸著她的頭,輕輕的說:傻孩子,因?yàn)槟闶俏业呐畠骸J前。驗(yàn)閻郏詯邸D笎劬褪沁@樣的無私,母愛是清晨廚房里忙碌的身影,出門前的一句關(guān)愛的叮嚀;上學(xué)時(shí)整齊的書包,臨睡前掩緊的被角。最后,我提議,我們?nèi)w起立,大聲說:媽媽,我愛您,謝謝您!

              七、布置作業(yè):

              1、將課堂上寫的小詩,擴(kuò)展完善后整理在作業(yè)本上。

              2、課外閱讀《繁星》《春水》中描寫母愛的小詩并摘抄賞析。

              板書

              護(hù)

              荷葉→紅蓮

              借物喻人

              愛

              母親→我

              信兆月

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 8

              一、活動(dòng)主題

              你的心事向誰訴說

              二、活動(dòng)背景

              《荷葉·母親》是一篇借景寫人、托荷贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起,重點(diǎn)寫雨中的蓮花。在雨中,作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花,觸動(dòng)了自己,于是產(chǎn)生了聯(lián)想,那荷葉護(hù)花就像母親呵護(hù)自己的子女一樣啊。在結(jié)尾處便這樣寫道:“母親啊!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點(diǎn)來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?”簡單幾筆點(diǎn)明了主旨,深化了中心。“心中的雨點(diǎn)”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,坎坷磨難。而母親總是那個(gè)指引我們走出困境,幫助我們走向成功的人。本次活動(dòng)就是討論在遇見挫折時(shí)誰幫助了你,你的心事向誰訴說。

              三、活動(dòng)目標(biāo)

              1、讓學(xué)生敞開心扉談煩惱。

              2、引導(dǎo)學(xué)生珍惜親情、友情,學(xué)會(huì)感恩。

              3、進(jìn)一步理解《荷葉·母親》中所透露的濃濃母愛。

              四、活動(dòng)過程

              1、導(dǎo)入活動(dòng)

              《荷葉·母親》是冰心一篇很典型的以母愛為主題的文章,文中描寫的雨打紅蓮、荷葉護(hù)蓮的場景,十分溫馨感人,既充滿了濃濃的愛意,又讓人順理成章地聯(lián)想到母親對(duì)子女的呵護(hù)及關(guān)愛。在我們成長的路上,難免會(huì)遇到各種挫折與不順,處于低谷時(shí),是誰在用心聽你訴說?是誰幫助你,讓你戰(zhàn)勝挫折以振奮精神的.呢?

              2、展開活動(dòng)

              (1)請同學(xué)們暢談自己曾在生活和學(xué)習(xí)中遇到的煩惱或困惑。

              比如:初中前一直不會(huì)騎自行車,一度感到自卑;原來不愛吃飯,只吃零食,面黃肌瘦,體質(zhì)很差;原來成績很差,不愛學(xué)習(xí);性格太內(nèi)向,不愛說話,朋友很少;不敢在人多的地方大聲說話,膽子很小等。

              (2)當(dāng)你遇到這些問題時(shí),是誰幫你走出了困境?你的心事向誰訴說?

              由學(xué)生自由發(fā)言,教師不做評(píng)點(diǎn)。

              3、活動(dòng)感受

              正如荷葉對(duì)紅蓮的蔭蔽一樣,我們也有親人、朋友的保護(hù)與幫助。這種保護(hù)和幫助是彌足珍貴的,因?yàn)樗菬o私的。這讓我們變得更加堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、善良、正直,更好地成才成人。所以我們要感謝我們的親人和朋友,沒有身邊的這些人,我們或許就不會(huì)成為現(xiàn)在這么好的自己。

              五、活動(dòng)總結(jié)

              通過彼此的交流與互動(dòng),我們深深感激──在“心中的雨點(diǎn)來了”的時(shí)候,那些擋在我們頭頂?shù)摹昂扇~”們。感恩父母──父母給予我們的不僅僅是生命,還有他們的心。父母的愛,我們永遠(yuǎn)銘記。感恩老師──深夜燈光下,是老師伏案的身影;三尺講臺(tái),是老師耕耘的圣地。老師的恩,我們永遠(yuǎn)不忘。感恩朋友──人生好比一艘遠(yuǎn)航的船,朋友便是高掛的船帆,帶你乘風(fēng)破浪,直濟(jì)滄海;朋友的情,我們要時(shí)刻想起,滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 9

              教學(xué)目標(biāo):

              1.知識(shí)與能力:指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào),有感情地朗讀課文,培養(yǎng)鑒賞詩歌的能力。

              2.過程與方法:品味詩歌的精美的語言。

              3.情感與價(jià)值:體會(huì)母子情。

              教學(xué)重點(diǎn)

              體會(huì)詩歌感情,能有感情地朗讀課文。

              教學(xué)難點(diǎn):

              詩歌以物喻人的手法及聯(lián)系生活實(shí)際體味母子情深。

              教學(xué)時(shí)間:

              2課時(shí)

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入

              前面我們學(xué)習(xí)了印度著名詩人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚覀儽粷鉂獾哪缸忧樗腥竞透袆?dòng)。是的,母愛是人世間最無私、最仁慈、最寬容、最偉大的愛。

              正是因?yàn)橛辛四笎畚覀兠恳粋€(gè)人才感到幸福無比。今天就讓我們跟隨著著名作家冰心去尋找一份幸福、一份感動(dòng)。

              二、整體感知

              1.教師范讀課文

              2.檢查預(yù)習(xí)情況(出示小黑板)

              (1)作者

              (2)字詞:并蒂、花瑞、菡萏、欹斜、慈憐、蔭蔽

              三、繼續(xù)感知,尋找感動(dòng)

              1.現(xiàn)在請同學(xué)們有感情地朗讀課文,思考:作者因什么而感動(dòng)?(作者被紅蓮還是白蓮所感動(dòng)?)

              明確:一個(gè)大荷葉慢慢地傾側(cè)下來,遮蓋住紅蓮,為其遮風(fēng)擋雨。(畫圖)

              2.那同學(xué)們能否找到文中描寫這個(gè)畫面的段落呢?(引導(dǎo)學(xué)生尋找6、7自然段)

              3.有感情地齊讀6、7段。(重點(diǎn)字:慢慢地、傾側(cè)、覆蓋、勇敢慈憐)

              4.同學(xué)們,結(jié)合剛才這兩段文字,你認(rèn)為給這幅畫起一個(gè)什么名字?(荷葉護(hù)蓮圖)

              5.師過渡:這一朵紅蓮正在荷葉的庇護(hù)之下,安全地成長著……這畫面不僅讓作者感動(dòng),也深深地觸動(dòng)了我們的心弦。試想一下:如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),結(jié)果會(huì)怎樣呢?

              (學(xué)生回答——凋零、枯萎)

              師:對(duì),如果紅蓮沒有了荷葉的保護(hù),就會(huì)像文中的那株白蓮。

              請個(gè)同學(xué)說說:文中白蓮的結(jié)局怎樣?

              師:(畫圖)作者通過對(duì)比的手法,白蓮和紅蓮都經(jīng)歷了一場風(fēng)雨襲擊,因?yàn)榘咨彌]有荷葉保護(hù)所以凋零散飄,而紅蓮在荷葉的細(xì)心保護(hù)之下,健康、安全、快樂地生活著。作者就是被這樣一幅畫面所感染和感動(dòng)。作者(指著黑板上的圖)觸——景——生——情,以——花——喻——人,想到了自已就是一株什么?(紅蓮)而荷葉就是自己的什么?(母親)

              6.齊讀最后一段。(出示小黑板)

              荷花是我,荷葉是母親,母愛偉大無窮。“心中的雨”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨,只有母親是保護(hù)我們度過人生路上坎坷與磨難的人。母親就是我們生命中永遠(yuǎn)為我們遮風(fēng)擋雨的人。

              7.師:同學(xué)們,母愛是一曲動(dòng)人的歌,帶著我們云游四方;

              母愛是一縷溫暖的春風(fēng),帶給我們無比的愜意;

              就如作者所說,我是紅蓮,媽媽是荷葉!為了我們的'健康、為了我們的快樂、為了我們的幸福,偉大的媽媽們甘愿付出,甘愿犧牲……我們在媽媽的呵護(hù)下一天天長大了,而媽媽的頭發(fā)也一天天變白了,皺紋也一天天加深了……

              媽媽,我想大聲對(duì)你說:媽媽——我——愛——你!

              8.再次有感情的齊讀課文。

              四、作業(yè):

              1.書面:課時(shí)作業(yè)

              2.課后:回家?guī)蛬寢屪鍪拢匠4騻€(gè)電話去問候媽媽。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 10

              一、教學(xué)目標(biāo)

              情感目標(biāo):通過課文學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并感悟母愛的偉大與無私。

              知識(shí)目標(biāo):理解散文詩的特點(diǎn),學(xué)習(xí)托物抒情的寫作手法。

              技能目標(biāo):提高學(xué)生的朗讀能力和鑒賞散文詩的能力。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的`母愛,學(xué)習(xí)托物抒情的寫法。

              難點(diǎn):理解作者通過荷葉護(hù)蓮的情景來表達(dá)母愛的深意。

              三、教學(xué)過程

              情境導(dǎo)入

              展示荷葉護(hù)蓮的圖片或視頻,引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)母愛的理解和感受。

              導(dǎo)入課文《荷葉母親》,揭示課題。

              新課呈現(xiàn)

              學(xué)生自讀課文,了解作者和文章背景。

              教師范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的停頓、語調(diào)和情感。

              合作探究

              分組討論:文中幾次寫到紅蓮?當(dāng)時(shí)的環(huán)境、作者的心情、紅蓮的情形各是怎樣?

              引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)境、情感、象征等方面分析荷葉護(hù)蓮的情景。

              品讀感悟

              學(xué)生再次朗讀課文,品味散文詩的語言美和意境美。

              教師引導(dǎo)學(xué)生感悟荷葉護(hù)蓮與母愛之間的內(nèi)在聯(lián)系。

              拓展延伸

              學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事,加深對(duì)母愛的理解。

              教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)母愛的偉大與無私。

              作業(yè)布置

              要求學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的短文或詩歌,表達(dá)自己對(duì)母愛的感悟。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 11

              一、教學(xué)目標(biāo)

              提高學(xué)生的朗讀能力和鑒賞散文詩的能力。

              引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,體會(huì)母愛的溫暖與偉大。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):通過朗讀和鑒賞,深入理解課文內(nèi)容。

              難點(diǎn):體會(huì)作者通過荷葉護(hù)蓮的情景來表達(dá)母愛的'深意。

              三、教學(xué)過程

              朗讀指導(dǎo)

              教師范讀課文,指導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的停頓、語調(diào)和情感。

              學(xué)生自由朗讀,體會(huì)散文詩的語言美和意境美。

              鑒賞分析

              引導(dǎo)學(xué)生從語言、結(jié)構(gòu)、情感等方面鑒賞課文。

              分析荷葉護(hù)蓮的情景,體會(huì)母愛的溫暖與偉大。

              小組合作

              分組討論:如何理解“荷葉母親”這一象征意義?

              小組代表發(fā)言,全班交流。

              拓展延伸

              學(xué)生分享自己與母親之間的感人故事或描寫母愛的優(yōu)美句子。

              教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)母愛的偉大與無私。

              作業(yè)布置

              要求學(xué)生選擇一段課文進(jìn)行背誦,并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行展示。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 12

              一、教學(xué)目標(biāo)

              提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

              引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)借物抒情的寫作手法。

              二、教學(xué)重難點(diǎn)

              重點(diǎn):通過閱讀和寫作,深入理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)借物抒情的寫作手法。

              難點(diǎn):理解并運(yùn)用借物抒情的寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

              三、教學(xué)過程

              閱讀引導(dǎo)

              學(xué)生自讀課文,了解作者和文章背景。

              教師指導(dǎo)學(xué)生注意課文中的描寫和象征手法。

              寫作技巧講解

              教師講解借物抒情的寫作手法,并舉例說明。

              引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)這種寫作手法的妙處。

              仿寫練習(xí)

              學(xué)生選擇一種事物作為象征物,模仿課文進(jìn)行仿寫練習(xí)。

              教師巡視指導(dǎo),及時(shí)給予幫助和反饋。

              分享交流

              學(xué)生將自己的'仿寫作品進(jìn)行分享交流。

              教師點(diǎn)評(píng)并鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

              作業(yè)布置

              要求學(xué)生將自己的仿寫作品進(jìn)行修改完善,并準(zhǔn)備在課堂上進(jìn)行再次展示。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 13

              教學(xué)目標(biāo):

              通過多次朗讀,讓學(xué)生深刻體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

              培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和情感表達(dá)能力。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受詩歌的意境美和語言美。

              難點(diǎn):通過朗讀深入理解作者對(duì)母愛的情感表達(dá)。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              播放關(guān)于母愛的視頻或圖片,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入母愛的情感氛圍。

              引出課題《荷葉母親》,簡要介紹作者和作品背景。

              二、朗讀感悟

              初次朗讀:教師范讀,學(xué)生跟讀,感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

              深入朗讀:學(xué)生分組朗讀,每次朗讀前教師提出具體要求,如感受母愛的溫暖、體會(huì)荷葉護(hù)蓮的情景等。

              感悟朗讀:學(xué)生自由朗讀,邊讀邊思考,體會(huì)詩歌中的.情感表達(dá)。

              三、討論交流

              小組討論:學(xué)生分享自己的朗讀感悟,討論對(duì)母愛的理解和感受。

              全班交流:各小組代表發(fā)言,分享討論成果,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

              四、總結(jié)提升

              總結(jié)詩歌的主題和情感表達(dá)。

              強(qiáng)調(diào)朗讀在語文學(xué)習(xí)中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多朗讀、多感悟。

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 14

              教學(xué)目標(biāo):

              引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容,感受母愛的偉大和無私。

              培養(yǎng)學(xué)生的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α?/p>

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):通過情感體驗(yàn),讓學(xué)生深刻體會(huì)母愛的偉大和無私。

              難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生將情感體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              播放一段溫馨的母愛視頻,激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。

              引出課題《荷葉母親》,介紹作者和作品背景。

              二、情感體驗(yàn)

              學(xué)生默讀詩歌,邊讀邊想象詩歌中的情景,感受母愛的溫暖和偉大。

              學(xué)生分享自己的情感體驗(yàn),說說自己在讀詩時(shí)想到了什么,感受到了什么。

              教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和象征意義,如荷葉護(hù)蓮、雨打紅蓮等,體會(huì)作者對(duì)母愛的贊美和感激之情。

              三、情感表達(dá)

              學(xué)生嘗試用自己的語言描述詩歌中的情景,表達(dá)對(duì)母愛的理解和感受。

              學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí),以“母愛”為主題寫一篇短文或詩歌,表達(dá)自己對(duì)母愛的感激之情。

              四、總結(jié)提升

              總結(jié)詩歌中的'情感表達(dá)和審美價(jià)值。

              強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)在語文學(xué)習(xí)中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多關(guān)注生活中的情感細(xì)節(jié),提升自己的情感體驗(yàn)?zāi)芰蛯徝滥芰Α?/p>

              荷葉母親教學(xué)設(shè)計(jì) 15

              教學(xué)目標(biāo):

              通過讀寫結(jié)合的方式,讓學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容,提高閱讀能力和寫作能力。

              培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

              教學(xué)重難點(diǎn):

              重點(diǎn):通過讀寫結(jié)合的方式,提高學(xué)生的閱讀能力和寫作能力。

              難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新思維和批判性思維對(duì)詩歌進(jìn)行深度解讀和個(gè)性化表達(dá)。

              教學(xué)過程:

              一、導(dǎo)入新課

              展示一幅荷葉護(hù)蓮的圖畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察并說說自己的感受。

              引出課題《荷葉母親》,介紹作者和作品背景。

              二、閱讀理解

              學(xué)生快速閱讀詩歌,了解詩歌的基本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

              教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌中的意象和象征意義,如荷葉護(hù)蓮、雨打紅蓮等,并討論這些意象在詩歌中的作用和寓意。

              三、讀寫結(jié)合

              學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí),以“母愛”為主題,借鑒詩歌中的意象和表達(dá)方式,寫一首自己的'小詩或短文。

              學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意寫作練習(xí),結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),對(duì)詩歌進(jìn)行個(gè)性化解讀和表達(dá)。

              四、交流分享

              學(xué)生分享自己的仿寫作品和創(chuàng)意寫作成果,互相評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。

              教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)新思維和批判性思維能力。

              五、總結(jié)提升

              總結(jié)詩歌的閱讀理解方法和寫作技巧。

              強(qiáng)調(diào)讀寫結(jié)合在語文學(xué)習(xí)中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多寫作、多思考。