美國(guó)留學(xué)大學(xué)教師職位門檻高
美國(guó)留學(xué)大學(xué)教師職位門檻高
美國(guó)大學(xué)評(píng)職稱主要為助理教授、副教授和教授三個(gè)終身制序列的教職，講師以及形形色色的客座、輔助教授不在此列。大學(xué)教師職位穩(wěn)、收入高、受人尊敬，是令人向往的鐵飯碗，但其門檻之高，并非一般人所能企及。 美利堅(jiān)大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)院資深教授趙全勝先生介紹說(shuō)，助理教授的入門基準(zhǔn)線是擁有博士學(xué)位，而其對(duì)專業(yè)水平的高標(biāo)準(zhǔn)要求及不升即離的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，使不少博士望而生畏。近一二十年，受經(jīng)費(fèi)開(kāi)支等因素制約，美國(guó)大學(xué)終身教職呈減少趨勢(shì)，門檻也顯得更高了。趙教授估算，美利堅(jiān)大學(xué)的終身教職約占其全部師資力量的一半。據(jù)美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在的美國(guó)大學(xué)中68%的教師是輔助教授(非助理教授)。助理教授、副教授、教授的收入比約為5：8：10，更大的區(qū)別在于，助理教授只是剛剛跨入終身制體系，還沒(méi)有真正捧上鐵飯碗。如果一名助理教授任職5到6年后評(píng)不上副教授，就只有另謀出路。只要不違反法律和職業(yè)操守，副教授、教授可任職終身，沒(méi)有退休年齡限制。
一般來(lái)說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的助理教授在任職五六年后可參評(píng)副教授，副教授任職三四年后可參評(píng)教授。美國(guó)大學(xué)評(píng)職稱雖無(wú)指標(biāo)限制，但其嚴(yán)格的程序確保了只有在教學(xué)、科研和服務(wù)性工作等各領(lǐng)域表現(xiàn)優(yōu)良者才能通過(guò)評(píng)審。沒(méi)有全優(yōu)的'表現(xiàn)，助理教授只能接受不升即離命運(yùn)，副教授也可能一輩子不能轉(zhuǎn)正。趙教授說(shuō)，在他的印象中，美利堅(jiān)大學(xué)的副教授最后能評(píng)上教授的有一半左右。
相比之下，助理教授晉升副教授的評(píng)審更加殘酷，美國(guó)大學(xué)曾出現(xiàn)助理教授因評(píng)不上副教授而自殺的極端事例。趙教授認(rèn)為，殘酷主要體現(xiàn)在不升即離，美國(guó)大學(xué)評(píng)職稱并沒(méi)有名額限制。他在擔(dān)任系主任期間，曾參與10多名助理教授的職稱評(píng)審，失敗的只有兩個(gè)半。其中兩人晉升失敗后另謀出路，另外半個(gè)則起死回生，在校長(zhǎng)的介入下，學(xué)院評(píng)審意見(jiàn)被推翻。趙教授表示，這是極其罕見(jiàn)的案例。一般來(lái)說(shuō)，校長(zhǎng)會(huì)尊重院系評(píng)審委員會(huì)的意見(jiàn)。這一極端案例體現(xiàn)出美國(guó)大學(xué)校長(zhǎng)在職稱評(píng)定上的終審權(quán)。職稱申請(qǐng)人提出申請(qǐng)后，一般要經(jīng)過(guò)校外專家、本校專業(yè)委員會(huì)、系評(píng)審委員會(huì)、系主任、學(xué)院評(píng)審委員會(huì)、院長(zhǎng)、學(xué)校學(xué)術(shù)委員會(huì)、校長(zhǎng)等多個(gè)環(huán)節(jié)，每個(gè)環(huán)節(jié)都不是擺設(shè)。
趙教授說(shuō)，美國(guó)大學(xué)的職稱評(píng)審無(wú)法做到百分之百的客觀，比如要求申請(qǐng)人的科研成果受到國(guó)際、國(guó)內(nèi)認(rèn)可就是有一定主觀性的一項(xiàng)評(píng)審內(nèi)容。但美國(guó)大學(xué)在評(píng)審機(jī)制上基本確保了公平，比如校外同行評(píng)審意見(jiàn)，申報(bào)人自己可以找專家評(píng)審，校方也會(huì)組織校外專家，兩種方式各占一半。
趙全勝教授說(shuō)，大多數(shù)大學(xué)教授都像他本人一樣，如馬套上了轅般地潛心教學(xué)和研究，不需要校方督促。但也有少數(shù)人進(jìn)入了終身制序列后進(jìn)取心衰減，最后達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)與科研水準(zhǔn)。對(duì)于這樣的極少數(shù)，校方很難做出開(kāi)人的決定，但會(huì)通過(guò)年度評(píng)審等舉措，來(lái)幫助終身制教授保持進(jìn)取心。一是通過(guò)工資調(diào)整顯示差別。教授年度評(píng)審的結(jié)果直接體現(xiàn)在來(lái)年的工資漲幅上。表現(xiàn)優(yōu)秀的教授可上漲4%，而差的可能只有1%，其中的差距可多達(dá)兩三千美元；其次是授課量的調(diào)整。在美利堅(jiān)大學(xué)這樣的研究型大學(xué)，教授的授課安排一般是二二制，即每學(xué)期帶兩門課，每門課每周兩課時(shí)。評(píng)審結(jié)果較差的教授，可能會(huì)改為三三制甚至四四制。趙教授說(shuō)，鑒于教學(xué)工作同樣重要，這一措施不能被簡(jiǎn)單理解為懲罰，但增加課時(shí)對(duì)于一名研究型大學(xué)的教授來(lái)說(shuō)，面子上會(huì)很難看。搞研究的時(shí)間少了，只會(huì)進(jìn)一步增加出科研成果的難度。
據(jù)了解，一些美國(guó)大學(xué)近年來(lái)還開(kāi)始實(shí)行終身后評(píng)審，對(duì)終身制教授每五年重新審核一次，評(píng)審程序與初評(píng)職稱時(shí)基本一致。如果第一次終身后評(píng)審未能通過(guò)，校方將對(duì)該教授提出警告。如果五年后第二次終身后評(píng)審仍未通過(guò)，校方有權(quán)解雇該教授。這意味著，大學(xué)教授這個(gè)工作，只有好好端著才是鐵飯碗。
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