英語(yǔ)專四考試備考復(fù)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)語(yǔ)：下面小編為大家?guī)?lái)英語(yǔ)專四考試備考復(fù)習(xí)要點(diǎn)，希望能夠幫助到大家。
一、了解考試要求
專四作為全國(guó)各大專院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的水平測(cè)試，其測(cè)試要求與碩士研究生招生英語(yǔ)考試截然不同。前者屬于水平性測(cè)試，意在考察考生是否達(dá)到高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定水平，這個(gè)水平包括聽(tīng)力理解、閱讀理解、詞匯語(yǔ)法、寫作等等方面，在考綱和教學(xué)大綱中都有明確要求。而后者屬于選拔性測(cè)試，意在為高校挑選一批具備一定研究能力和潛質(zhì)的本科畢業(yè)生或相同學(xué)力人員。難怪在現(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)這樣一種“悖論”，專四優(yōu)秀甚至是專八合格的英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生并不一定能在考研公共英語(yǔ)測(cè)試輕而易舉地拿到好成績(jī)，更曾出現(xiàn)過(guò)不及格的情況。其實(shí)對(duì)此不必訝異，了解到考試的不同之處我們就能明白，專四需要的是考生夯實(shí)基本語(yǔ)言技能，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等方面達(dá)到教學(xué)大綱要求，如此則能順利通過(guò)水平性測(cè)試。因此對(duì)于通過(guò)考試，廣大考生一定要充滿信心。
二、強(qiáng)化詞匯語(yǔ)法能力
高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱規(guī)定專四水平學(xué)生應(yīng)認(rèn)知詞匯5，500-6，500個(gè)，正確而熟練地運(yùn)用其中的3，000-4，000個(gè)及其最基本的搭配。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基石。對(duì)于英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生而言這個(gè)要求自然會(huì)更高一些，故而在考試的詞匯和語(yǔ)法部分出現(xiàn)超綱詞匯也是理所應(yīng)當(dāng)。無(wú)論是單純?yōu)榱藨?yīng)付考試還是提高英語(yǔ)能力，我們的詞匯學(xué)習(xí)都必須和語(yǔ)法聯(lián)系在一起，達(dá)到通過(guò)詞匯強(qiáng)化語(yǔ)法意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)法熟練運(yùn)用詞匯的目的。我國(guó)著名英語(yǔ)教育專家張道真教授在其著作中也一再叮囑英語(yǔ)學(xué)習(xí)者要把語(yǔ)法和詞法結(jié)合在一起，其指導(dǎo)意義不言而喻。
日常詞匯學(xué)習(xí)過(guò)程中首先要注意同義詞的積累和辨析。同義詞越多寫作和翻譯起來(lái)就會(huì)愈發(fā)得心應(yīng)手，當(dāng)然背得也更熟。舉幾個(gè)例子。“笑”一個(gè)詞在英文中有l(wèi)augh, smile, giggle, chuckle, chortle, guffaw等等，不一而足;“擦”這一個(gè)動(dòng)詞則有rub、 strike 、scratch、 wipe 、mop 、dry 、polish 、scrub、 oil 、clean等等一些。類似的情況當(dāng)詞匯量增長(zhǎng)到6000左右時(shí)將會(huì)非常頻繁。若一一背誦則不僅痛苦異常而且效率低下。若用中文含義接近這一點(diǎn)把它們串在一起構(gòu)成詞匯網(wǎng)絡(luò)那么背詞的效果將會(huì)顯著提高。
在記住這些同義詞之后就要通過(guò)查閱參考書(shū)或者日常閱讀來(lái)辨明其區(qū)別，方便口頭和筆頭使用，使語(yǔ)言更加地道。比如“擦”這一組詞，說(shuō)擦地板常用mop the floor，擦火柴用strike a match, 擦眼淚是wipe one’s tears，等等。如果做了這樣細(xì)致的比較工作，那么經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后我們的語(yǔ)言運(yùn)用將會(huì)更加純熟，作對(duì)幾道單選題就更不在話下了。
三、積累閱讀量
要想在完形和閱讀考試?yán)锩嫒〉酶叻譀](méi)有一定的閱讀量積累是不可能完成的。專四的閱讀考察重在閱讀速度理解能力，要求考生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)讀懂難度相當(dāng)于Newsweek的新聞?lì)惢蛘逽ons and Lovers的文學(xué)原著。不難理解平常如果只知死讀精讀課本，沒(méi)有閱讀大量鮮活的日常百科文章，或者沒(méi)有養(yǎng)成定期閱讀英文報(bào)刊文章(以及網(wǎng)絡(luò))的習(xí)慣訓(xùn)練良好的語(yǔ)感，那么在理解準(zhǔn)確度和速度兩個(gè)方面面對(duì)考試都會(huì)是望洋興嘆。
英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的閱讀應(yīng)以精讀和泛讀相結(jié)合的方式進(jìn)行。這也符合我們第二語(yǔ)言習(xí)得中所謂的輸入—輸出規(guī)律的要求。精讀基本體現(xiàn)的是輸入過(guò)程——大量密集語(yǔ)言養(yǎng)料的吸收、分析和記誦，還有語(yǔ)感的培養(yǎng)。在泛讀中我們必須動(dòng)用所有掌握的語(yǔ)法和詞匯知識(shí)來(lái)迅速了解文章大意，知曉作者觀點(diǎn)，或者根據(jù)要求有目的地提取出有用信息。這個(gè)輸出過(guò)程在無(wú)形當(dāng)中強(qiáng)化了語(yǔ)感意識(shí)提高了對(duì)各種篇章類型的熟悉程度，從而最終達(dá)到準(zhǔn)確度和速度雙豐收的目的。
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延伸閱讀：專四英語(yǔ)四大經(jīng)典背詞法
1.詞根詞綴法：
英語(yǔ)詞根詞綴的概念之前已經(jīng)介紹過(guò)，這些構(gòu)詞成分的往往都帶有鮮明的含義特色，而很多英語(yǔ)單詞就是各個(gè)詞根詞綴的排列組合，因此，如果能夠熟練了解詞根詞綴的含義，那么看到一個(gè)生詞就能馬上組合聯(lián)想到其意義，比如respect這個(gè)詞，re-前綴表示“重復(fù)做某事，再一次做某事”，spect則表示“看”，可由此想到：反復(fù)看某人或某事，表示心存尊敬，因此可輕松記住的單詞含義。再比如前文所舉例的respectful和respectable這兩個(gè)詞，很多考生總記不清兩者的含義區(qū)分，因?yàn)槎际怯赏粋�(gè)動(dòng)詞respect派生出來(lái)的形容詞。此時(shí)，應(yīng)抓住兩者唯一的不同——后綴的區(qū)別來(lái)進(jìn)行突破。-able后綴表示“值得。。。的”，所以respectable用以形容人或事物“值得尊敬的”;而-ful后綴表示“充滿。。。的”，因此respectful是形容一個(gè)人對(duì)待他人或事物的`態(tài)度“充滿尊敬的，恭敬的”。詞根詞綴法不僅是詞匯記憶體系的基石，更能幫助考生有效應(yīng)對(duì)詞義辨析題目。
適用題型：詞根詞綴辨析題及其他所有詞匯題
2.詞組拓展法：
指背單詞時(shí)，不能只背孤立的個(gè)別單詞，而是要把與之相關(guān)聯(lián)的搭配用法和詞組一網(wǎng)打盡，從而使自己的詞匯量在短期內(nèi)呈幾何倍數(shù)增長(zhǎng)。如accordance表示“符合，依照”，則不應(yīng)僅僅滿足于把單詞的拼寫法和中文意思記住，考試中真正�？嫉氖窃~組in accordance with sth.，只有記住了單詞的用法，才能在考試中解答出題目。另外，也要特別關(guān)注一些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)詞，如give, take等與不同介詞搭配的詞組。
適用題型：動(dòng)詞詞組題
3.義詞串聯(lián)法：
每背一個(gè)單詞或詞組，就同時(shí)熟悉與之含義用法有類似的詞匯，也是迅速而有效的背詞法。如前面所提到的詞組in accordance with sth, 與另一個(gè)詞組be in line with sth. 含義接近，都表示“符合，依照”，因此可把含義相似的詞組串聯(lián)在一起同時(shí)記住。而如果同義詞之間含義用法有細(xì)微差別，尤其要注意辨清。
適用題型：近義詞辨析題
4.聯(lián)想記憶法：
結(jié)合單詞拼寫特征或者與發(fā)音上與漢語(yǔ)的諧音效果來(lái)輔助記憶。如strong這個(gè)單詞，發(fā)音非常接近漢語(yǔ)“死壯”，且單詞本身確實(shí)表示“強(qiáng)壯”之意，因此可巧妙地聯(lián)想到中文來(lái)記憶。另外，針對(duì)一些拼寫非常接近的詞匯，尤其要利用聯(lián)想來(lái)加以區(qū)分。比如stationary是形容詞，表示“靜止不動(dòng)的”;stationery是名詞，表示“文具”，這兩個(gè)單詞發(fā)音完全相同，拼寫僅在黑體字部分有一字母之差，確實(shí)很難記憶。此時(shí)可抓住唯一有區(qū)別的黑體字部分展開(kāi)聯(lián)想：由stationery中的字母e聯(lián)想到時(shí)下文案工作最常用的email，因此可記住含有e的stationery是“文具”之意，而另一個(gè)同音詞stationary就表示“靜止不動(dòng)的”。
聯(lián)想記憶法尤其適用于考試中的“形近詞辨析題”。
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