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日語(yǔ)的音讀與訓(xùn)讀
日語(yǔ)中除了平假名、片假名之外，還大量使用漢字。日語(yǔ)中的全部漢字有幾萬(wàn)個(gè)之多，但是常用的則只有幾千個(gè)。那么該怎么訓(xùn)練呢？下面是小編為大家?guī)?lái)的日語(yǔ)的音讀與訓(xùn)讀，歡迎閱讀，
日語(yǔ)的音讀與訓(xùn)讀 1
每個(gè)漢字一般都會(huì)有兩種讀法，一種叫做“音讀”;另一種叫做“訓(xùn)讀”。
“音讀”、 即音おん読よみ，模仿漢字的讀音，根據(jù)漢字傳入的時(shí)代和來(lái)源地的不同，大致可以分為“漢音”、“唐音”、“宋音”、“吳音”等幾種。
“音讀”的詞匯多是漢語(yǔ)的固有詞匯。
“訓(xùn)讀”、 即訓(xùn)くん読よみ，是按照日本固有的語(yǔ)言來(lái)讀這個(gè)漢字時(shí)的'讀法。
“訓(xùn)讀”的詞匯多是表達(dá)日本固有事物的固有詞匯。
有不少漢字具有兩種以上的“音讀”音和“訓(xùn)讀”音。
水曜日(すいようび) 水(みず)
中國(guó)人(ちゅうごくじん) 人(ひと)
水(みず)和人(ひと)這樣的獨(dú)立成分一般訓(xùn)讀;
水曜日(すいようび)和中國(guó)人(ちゅうごくじん)這樣作為單詞的一個(gè)語(yǔ)素出現(xiàn)時(shí)多是音讀。
音讀，訓(xùn)讀都是針對(duì)日文漢字而言的。
總體上看，使用漢字的日語(yǔ)詞匯按照音讀、訓(xùn)讀可以劃分為4類。
音讀+音讀(音讀組合)
學(xué)習(xí)(がくしゅう)/學(xué)習(xí)
戀愛(ài)(れんあい)/戀愛(ài)
青年(せいねん)/青年
訓(xùn)讀+訓(xùn)讀(訓(xùn)讀組合)
押入れ(おしいれ)/壁櫥
夏祭り(なつまつり)/夏日祭祀
取引(とりひき)/交易
音讀+訓(xùn)讀(音訓(xùn)組合) 即重箱型
臺(tái)所(だいどころ)/廚房
天窓(てんまど)/天窗
毎朝(まいあさ)/每天早晨
荷物(にもつ)/行李
訓(xùn)讀+音讀(訓(xùn)音組合)即湯桶型
夕刊(ゆうかん)/晚報(bào)
場(chǎng)所(ばしょ)/場(chǎng)所
手本(てほん)/字帖
勘違い(かんちがい)/判斷錯(cuò)誤，誤會(huì)
此外，還有些詞匯的讀音不對(duì)應(yīng)單個(gè)漢字，而是對(duì)應(yīng)于詞語(yǔ)整體，屬于特殊的慣用讀法。也稱作熟字訓(xùn)(じゅくじくん)。
示例：
梅雨(つゆ)/梅雨
海豚(いるか)/海豚
師走(しわす)/臘月
海老(えび)/蝦
水母(くらげ)/海蜇
初學(xué)者總會(huì)覺(jué)得日語(yǔ)中的音讀與訓(xùn)讀非常困難，經(jīng)常會(huì)被兩種讀法弄得暈頭轉(zhuǎn)向，其實(shí)只要我們善于總結(jié)，勤于思考，就不難發(fā)現(xiàn)其實(shí)大多數(shù)的詞匯的讀音是很有規(guī)律的。希望今天關(guān)于音讀與訓(xùn)讀的小知識(shí)能夠?qū)Υ蠹腋玫挠洃泦卧~起到一定幫助。
日語(yǔ)的音讀與訓(xùn)讀 2
一、訓(xùn)讀
首先，每種文字出現(xiàn)之前，各個(gè)民族都會(huì)存在簡(jiǎn)單的口語(yǔ)交流，嘰哩咕嚕的那種。日語(yǔ)世界自然也不例外，在很長(zhǎng)的時(shí)間里，他們既沒(méi)有文字，也沒(méi)有出現(xiàn)造字的“倉(cāng)頡”。有一天，漢字傳到日本，他們非常羨慕，覺(jué)得可以拿來(lái)一用。自然，少數(shù)聰明的人已經(jīng)到中國(guó)學(xué)習(xí)過(guò)了，知道有一些漢字就是他們嘰哩咕嚕所說(shuō)的某個(gè)東西了。比如說(shuō)月亮的“月”，就是他們平常發(fā)音發(fā)作tuki的東西，這時(shí)，他們就把“月”念作tuki。這個(gè)時(shí)候暫時(shí)還沒(méi)有弄出一套假名來(lái)表音，僅僅是看著漢字發(fā)出tuki這個(gè)音而已，感覺(jué)還不是很正式。但這個(gè)讀音方式作為模式一固定下來(lái)了，就是所謂的訓(xùn)讀。
關(guān)于“訓(xùn)”這個(gè)字，KEN也是迷茫了很長(zhǎng)一段時(shí)間。后來(lái)發(fā)現(xiàn)在中文世界里有一個(gè)詞叫做“訓(xùn)詁”，所謂的`“訓(xùn)詁”，就是用今時(shí)之言解釋古代語(yǔ)言文字或方言里的字。可以這么理解，因?yàn)槭褂弥形牡母鱾�(gè)地區(qū)發(fā)展不是同步的，對(duì)于相同的事物或意象漸漸地產(chǎn)生了不同的表達(dá)。而有的地方（比如朝廷）在文字方面發(fā)達(dá)得快，還將文字記錄的故事以書(shū)面形式流傳下來(lái)。后來(lái)，各方出于種種原因要讀懂這些故事，必然要理解那些相對(duì)詰屈晦澀的古文字了，因此便想到用當(dāng)下流行的字來(lái)解釋一番。從意義上講，這和今年校園里的學(xué)生翻譯文言文也沒(méi)有太多區(qū)別。
二、音讀
下面說(shuō)一說(shuō)模式二，音讀。
很明顯，有些文字靠訓(xùn)讀是很難實(shí)現(xiàn)的，因?yàn)槭澜缛f(wàn)事萬(wàn)物，要從哪一個(gè)維度去描述？任何一個(gè)語(yǔ)言都做不到全面性。別說(shuō)中文里的很多詞匯在英語(yǔ)中無(wú)法找到對(duì)應(yīng)，就是拿中國(guó)某個(gè)地區(qū)的方言恐怕都是力不從心的。常常注意到上海阿姨們是這樣聊天的——用吳儂軟語(yǔ)說(shuō)著說(shuō)著，中間就夾雜著幾個(gè)字正腔圓的詞匯了，接著么又無(wú)縫銜接地切換回去了。感覺(jué)那個(gè)字正腔圓的部分要用雙引號(hào)“”括起來(lái)，自然，那些就是不方便切換成方言口語(yǔ)的部分。
一般來(lái)說(shuō)，古代的口語(yǔ)詞匯不可能太多，尤其是農(nóng)耕社會(huì)，掌握幾百上千個(gè)詞匯足夠過(guò)生活了。所以，發(fā)達(dá)的中文漢字傳到日本里，絕對(duì)是壓倒性的。
用訓(xùn)讀解釋不過(guò)來(lái)了怎么辦？那就拿來(lái)主義，照搬唄！中國(guó)人怎么念，他們也怎么念。至于學(xué)得像不像就不得而知了。但這種模式也定下來(lái)了，叫做音讀。輸入時(shí)期和地域不同，音讀還存在吳音、漢音、唐音之分。總體而言，音讀的規(guī)律是很清晰的（日后再發(fā)總結(jié)）。
三、存疑
日語(yǔ)中訓(xùn)讀的詞匯，除了天上的日月星辰，地上的鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)，人身有關(guān)的、衣食住行等顯而易見(jiàn)會(huì)在日常生活中關(guān)注的東西，還涉及一些華麗麗的形容詞，文若書(shū)生的動(dòng)詞，很難想像這些詞是在農(nóng)耕社會(huì)下產(chǎn)生的。或許是文人的后期創(chuàng)造的結(jié)果，或許另有來(lái)源也不可知。
另外，訓(xùn)讀的讀音又是從何而來(lái)，似并非土生土長(zhǎng)，亦難以歸入某個(gè)語(yǔ)系。恐怕難解。
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