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      1. 復習GRE填空方法

        時間:2020-09-27 08:34:27 GRE 我要投稿

        復習GRE填空方法

          一、GRE填空特點和相應解題方略

        復習GRE填空方法

          GRE填空亙古不變的公理是意義上的重復和結構上的對應,通過對這兩點基本填空思想的把握是解題的基礎,一切空格線索皆從句子中來,答案的依據(jù)若不是從句中而來的任何感覺都必錯。從空格解題線索特征來看,可以分為4個大類:

         。ㄒ唬c與點的重復

          1.特征:連接詞和對應空格的影子成分。

          2.連接詞:指與空格相關的連詞和連詞結構,出現(xiàn)在句首或連接兩個分句,明確指示出兩句的邏輯關系。一般分為因果,并列(同義,近義),轉折,讓步(反義)和遞進(同義但程度加深)。

          3.空格的影子(counterpart):指與空格充當相同成分,結構相對應的詞或詞組,通常是實詞(n,v,adj,adv)。

          4.處理的方法:依照連接詞提示的邏輯關系,影子做相應的變化就可以得到空格的答案。

          5.特別提醒:

          (1)在空格前和影子前隱藏的not,yet等反義提示詞的出現(xiàn)使答案再次取反。

         。2)取反的全面性,不要輕易排除掉中性答案,可能漏了解。

         。3)影子也是空格,連接詞連接兩空格,選擇選項中符合連接詞提示邏輯關系的一對詞(填空解題中唯一“橫向”閱讀答案的題型)。

          (二)重復

          1.重復:以分號,逗號,冒號分開的上下兩句中的各種重復關系。

          2.特點:由于沒有連接詞的存在用別的線索來確定上下句間的邏輯關系,同時不強調點對點,空格對應詞,詞組,分句都很常見,要抓住其中對應的關鍵部分或用一些歸納概括或演繹來處理。

          除了一目了然的重復以外,重復的出現(xiàn)一般分為以下:

         。1)否定重復:“itiswrong/presumptuous/irony/paradoxically/foolishtosaythat”或者將“paradoxically/ironypuzzlingly/surprisingly"前置于句首。

         。2)主被動重復:一般用by來引導,AbyB或者將by換為以下短語代替:“istheresultof/istheoutgrowthof/istheproductof”。

          3.比較的重復:comparedwith...連接的兩句

          4.手段和目的重復:AbyB重復為intermsof

          5.代詞對應:注意粘連中的人稱代詞,指示代詞,定冠詞。特別注意suchthisthatitthemthe這種詞,可以幫助迅速找出對應關系。

          6.種屬關系:兩分句談到的問題涉及到的主體有種屬關系,比如先說爬行動物怎么樣怎么樣,再說鱷魚怎么樣,可知一定在談爬行動物的特性,一定有共同點。解題時根據(jù)種屬特性往上(歸納)或者往下(演繹)推理即可。

          7.逆否命題的重復:A可以推出B,那么B的否命題一定可以推出A的否命題。

          8.雙比較句的重復:出現(xiàn)一個比較句的話,那么一定是在陳述對立的兩方的比較,如果出現(xiàn)兩個比較句,那么這兩個句子必然重復。

          9.特殊并列句之間的重復:類似于并列從句的結構出現(xiàn)的題目,不論空格是否出現(xiàn)在這并列結構之中,空格的線索一定來自于并列從句之間的推導。

          10.指示代詞,物主代詞,分詞結構的邏輯主語之間的指代關系。

         。ㄈ┓指舴指艏淳渥又鞲山Y構以外的部分,是ETS填空題一個重要的組成部分,即會對閱讀產生障礙,也是解題的一大工具。

          1.特點:分隔結構通常為定語從句,同位語從句,非謂語結構,介詞短語結構。分隔結構一旦在空格之后出現(xiàn),則成為該空格的答案的線索源泉;而如這些分隔中本身有空格,則應該從分隔前的結構中尋找解題的。如果分隔中或者分隔前都沒有空格出現(xiàn),這個分隔就是一個無用的分隔,一個冗余的,閱讀時跳過。這些干擾理解的分隔結構常會出現(xiàn)在主從句中,比如因果句中的because之后為逗號,不直接出現(xiàn)原因從句,而先出現(xiàn)分隔;或者although之后先出現(xiàn)分隔,然后再出現(xiàn)真正的轉折從句等等。一律先跳過分隔,將真正的因果,轉折,并列等主干邏輯讀出來,題目答案已經八九不離十了,節(jié)省了做題的時間。

          2.處理方法:先讀主干,后讀分隔。用空格出現(xiàn)與否來判定分隔是不是對解題有用的部分,有用的則依照“空格在前分隔中有答案,包含空格之前有答案”的原則求解,跳過沒有作用的空格。3、特別提醒:兩空格的位置是分隔之前和分隔之中,這樣的填空解題線索范圍很小,類似點對點的“影子也是空格”,兩空間沒有取反線索,則兩空是同義,有則是反義,另外要注意的是往往前一空的意思比后一空來得全面,甚至后一空只是前一空意思的一部分。

          (四)ETS固定觀點的總結ETS有很多固執(zhí)己見的觀點一直出現(xiàn),一旦能熟知他們的思路,遇到這類題目可以一步到位,避免一些選項的干擾。

          1.科學/科學家的有關客觀/非客觀的討論,往往是有偏見,非客觀的。

          2.企業(yè)家就是個人進取心的代表,而且企業(yè)家就代表了那個時代的精神,成為個人進取心代表。

          3.“商人重利輕別離”,企業(yè)家總是看中利益。

          4.道德水平與科學發(fā)展往往背道而馳,越先進越墮落。

          5.時間上的對立,過去與現(xiàn)在,現(xiàn)在與未來,過去與未來總是對立的,除非remain,same等詞的出現(xiàn)。

          6.反對達爾文和弗洛伊德,駁斥進化論和精神分析法。

          7.一致的.部分,某人的言行一致,和的書一致,科學家和科學家的時代一致,甚至是we和ourtime.都是同義詞關系,可以看做ETS的陳述相同事物的習慣。

          8.低級成員永遠服從于高級成員。

          9.不得不提醒大家的考點:

          (1)并列主語出現(xiàn)必然是陳述它們的不同點

         。2)AbutB的褒貶轉折關系

         。3)Asadjas在句首是表示一種讓步轉折的關系

         。4)evenhanded與efficiency在ETS眼中被視為反義

          (5)對only,solely的出現(xiàn)給予足夠的重視,因為它們的出現(xiàn)表達了強烈的唯一性和排他性。

         。6)特征人物的動作的把握:critics的動作:judge,evaluate,praise,criticize,assail等;doctor的特征動作是治病救人。

         。7)感情色彩做題法,unfortunately,disappointingly等具備強烈感情色彩的詞提示出空格的褒貶義。

          (8)邏輯對立詞:shift,change,bechallengedby,oscillate等。以上是對課程中提到的GRE填空特點及解題方法的一個總結,如果有同學遺漏筆記的話可以仔細補一下,同時也給大家總結自己的解題思維體系的總結提供一個框架,逐漸把自己做題中的一些“悟”補充進去,形成自己的方法,知己知彼,攻無不克!

          二、2000年以后至今的GRE填空新特點點滴

         。ㄒ唬┤绾问褂脧土暤馁Y料我的態(tài)度是先把GRE的筆考舊題多做幾遍,考試前一個月開始研究新題和?迹L期對GRE填空研究后我發(fā)現(xiàn),自出現(xiàn)GRE以來,所有的題目的解題基本模式都是在一個框架中做著微調,變化有,但是都不是很大,ETS的GRE命題者們是在“帶著鎖鏈跳舞”,而做這些舊題可以幫助我們快速熟悉這個大的框架,是上陣考試的基礎。但是ETS的命題者也不可避免地犯他們自己一貫反對的錯誤,就是主觀的問題,每個人都有自己的喜好和興趣,而這也不無遺漏地反映在了他們出的考試題當中了,比如我們曾經見到在90年代初的一次考試中有2-3個題目是在討論同一個問題,或者干脆出現(xiàn)以前沒有考過的詞或者題眼,一出現(xiàn)就是2個題目。這就是又一個新出GRE填空題目命題官的個人符號,研究新近的題目是為了跟緊這樣的變化,與時俱進,在那個大框架中找到近來最為popular的考點,做重點的聯(lián)系和準備,這樣就萬無一失了。所以希望大家遵守這樣的復習順序:先重做舊題,理清思路;考前做新題,總結;思維遞進,形成解題定式——見招拆招。對于如何重新做題和總結,我提供以下的順序:

          1.把握全局大結構,先從常規(guī)思路下手,看看是否可以從大結構中找到線索來解題。

          2.小題眼是否存在,是否可以提供解題捷徑。

          3.問自己3個問題:為什么我上次做對了?是抓住了什么線索?是否是最優(yōu)的?

          4.再問2個問題:為什么我錯了?是填空的方法出了問題還是對詞的理解有偏差?

          5.哪個選項對我的迷惑最大?ETS是想用哪個選項對我迷惑的,是否存在僻義。

          6.歸納錯誤尋找思維漏洞,這是提高自己的過程。

          (二)新題特點機考以后至今的填空題目是有很多新特點的,現(xiàn)歸納如下:

          1.短題的數(shù)量增加,長題變難,這要求大家不斷在練習中加強自己閱讀習慣的培養(yǎng)。

          2.邏輯漸清楚,選項漸模糊,這要求大家在背單詞當中針對一些易混淆的詞匯進行比較記憶,也就是我說的為了填空的背詞。

          3.有用的變多,重復減少——也就是說題目越來越精,必須抓好解題線索,并且是無遺漏地抓!

          4.強調一些有推理內涵的題目,增強邏輯的要求,這需要大家養(yǎng)成用邏輯眼光去看一些題目的習慣。

          而對新題的研究最有價值的一點是新題的重考,ETS下次把它們改頭換面又拿出來了,當然,沒有人笨到照抄一下再來考你的,這就涉及到“變體”。

          一般有以下幾種變體的形式:

          1.空格與其線索之間的移形換影,空格key變成了已知,而要你填寫原來的已知線索。

          2.概括與演繹思維的互換,概括思維大家比較熟悉,要多訓練自己的演繹思維。

          3.借尸還魂:同樣一個邏輯結構的推導過程,套上了不同的內容套子再來騙人,一定要把每個題目的邏輯結構看懂,記住!

          4.過去的提示變成今天的問題,比如一貫告訴我們的時間線索對應現(xiàn)在時出現(xiàn)對應,空格里要你填寫時間。類似這樣的變體可以在總結時多思考一下,這道題下次可能會變成個什么樣子來騙我,先人一步保證你笑到最后。

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