如何寫讀書筆記9篇
讀完一本書以后，想必你有不少可以分享的東西，是時候抽出時間寫寫讀書筆記了。那么你會寫讀書筆記嗎？下面是小編為大家整理的如何寫讀書筆記，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
如何寫讀書筆記1
例
姓名：王凱 班級: 20xx級1班 時間：20xx年9月10日 今天我讀了《魔盒 》這本書
好詞：游手好閑 一擲千金 吃喝玩樂 荒淫無度 生不如死 碩大無比 粉身碎骨
搖身一變 皎潔
好段：山民拖著病體，費了好大的力氣才爬到了山頂，找到了那顆小草，當他伸
手正要采時，忽然發現，在山崖邊上有一顆閃閃發光碩大無比的'鉆石。山民心動了，要是得到了這顆鉆石，不就什么都有了嗎。
腰的樹枝勾住了衣服，山民得救了，醒來之后發現身邊有個小盒子，
了一顆鉆石，不料失足跌下山崖，粉身碎骨，小人又出現了，它的名
字就叫——誘惑
體會：天下沒有免費的午餐，只有勞動才有收獲，做人不能太貪心，得腳踏實地
如何寫讀書筆記2
閱讀和寫作，一個是汲取和輸入的過程，另一個則是釋放和輸出的過程。閱讀一本書，和作者有了一番心靈交匯的對話之后，通過寫作的方式來記錄自己的閱讀，與作者和更多的人進行溝通和交流，對自己的思維進行梳理，是一件很有意義的事情。
要寫好讀書筆記，首先要認真閱讀一本書。如果你沒有精心的閱讀，沒有將整部作品通讀一遍，就很難從整體上把握作者的寫作意圖，以及作品的精妙之處。
趙麗宏先生是著名作家，著作等身，有很多作品入選語文課本，在教育領域以及社會各界有很高的知名度。因為同一個黨派的緣故，我有幸結識了他，并不時地收到他贈送予我的書籍。我不能辜負他的好意，隔三差五會讀一本他的書，讀完之后寫一篇讀書筆記。想著自己是一個物理教師，無論是文采還是構思上都和趙老師有很大的差距，所以寫了讀書筆記后就將其放在我的博客中，沒好意思告訴他。一次偶然的機會，趙麗宏先生從網絡上搜到了我寫的，很感意外，對我這個理科教師給予了諸多的褒獎，并在多個場合上提及此事，讓大家關注我所寫的東西。
趙老師之所以喜歡我寫的這些，一個很重要的原因就是我認真閱讀了他的`作品，大致讀懂了他想表達的意思，并借助文字將我的理解說了出來，與他進行了一次次很好的交流和對話。我們常說“沒有調查就沒有發言權”，這句話用在讀書上其實也是相通的，沒有認真地閱讀一本書，就不可能寫出比較得體的讀書筆記。
讀書筆記主要有三種形式：分別是書評、讀后感和札記。
書評往往是對一本書的價值判斷。要能說出這本書的優點或者缺點所在，這是對作者價值觀的一次梳理，也是讀者將自己的價值判斷和作者在書中的觀點進行互動，找尋到契合點的過程。相對而言，寫書評需要讀者自身要有一定的閱讀視野，閱讀過一些同類型的書籍，對作者本身以及他的寫作意圖有一定的了解，能夠站在一個比較高的層面上看待這本書。
書評的基本功能有三個：一是向其他潛在的讀者介紹這本書的內容，引發他們的閱讀興趣；二是對這本書的類型做出界定，讓大家明白這是一部怎樣的作品；三是導讀。介紹書中自己感受最深的一些地方，引導他人在閱讀時關注相應的內容。
從書評的類型看，大體上也可以歸納為以下三種：一是介紹性質的書評。這類書評通常都比較短，對書的基本情況做一些簡單的介紹，讓大家了解書的基本信息和核心內容；二是評價類的書評。比如說一本小說，先要介紹一下這部作品的故事梗概，之后對其特色、亮點、主要風格等進行綜述，其中還會涉及對作品中的一些缺陷的評價。三是學術類的書評。是在上述兩類書評的基礎上，進一步從理論的角度進行深入的探討，從學術思想、學術地位等角度對作品的價值作出判斷。這需要撰寫書評的作者本人要具備扎實的學術功底。
相比較而言，讀后感的寫作就比較自由。如果說書評的目標受眾是他人，寫作的意圖主要是向他人推薦一本書，吸引大家一起來閱讀的話，讀后感的目標受眾則是自身，是自己在閱讀一本書的過程中，某些方面特別有感觸，而后有感而發寫成的一篇篇。讀后感不一定要對整本書進行價值判斷，只要在某些方面有感觸，就可以有感而發，寫出自己的心得體會來。
如果說書評的基本功能是內容介紹、類型界定和作品導讀的話，讀后感的基本功能則是記錄感受、闡述理解、尋求意義。閱讀的過程中，總會有某些地方觸動自己，一邊閱讀一邊將自己的感受和體會記錄下來，其實就是撰寫讀后感的第一步。我們常有這樣的經歷：閱讀過程中突然而至的一個好念頭，因為沒有及時記錄下來，過些日子之后再也找不回來了�？梢娂皶r記錄新的感受的重要性。閱讀整部作品之后再回過頭來看記錄的這些感受，會發現有些是可以組合在一起，從不同的角度說明一個觀點，幫助自己進一步理解作品的；如果能夠找到幾個觀點，就能進一步凸顯作品的意義了。
讀后感沒有必要面面俱到。一本書中，如果有一小節內容你特別感興趣，就可以從這一小節引申出去，闡發自己的觀點和想法；你也可以將書中與自己的興趣和職業相關的內容提取出來，就這些內容暢談自己的感想，而不用去管其他領域。當然你也可以對整本書進行評論，發表自己的看法和觀點。讀后感比較強調的是理論聯系實際，讓作品與自己的生活緊密聯系，有感而發。
札記也是一種常見的讀書筆記類型。在閱讀中，對某一句話比較感興趣，將其記錄下來，并隨手附上一兩句自己的感想和體會，這些內容積累起來，就是札記。
和書評、讀后感相比，札記更適合剛開始寫讀書筆記的人們用來練筆。很多人喜歡讀書，但就是苦于不知道該如何寫讀書筆記，不妨從札記開始。在看書的過程中，遇到一些比較好的語句，就直接將其記錄下來。你之所以覺得它好，一定是有原因的，這些原因也不一定要寫得很完備，兩三句話，意思到了即可。這樣一邊記錄，一邊寫上自己的點滴感受，一點也不累，書讀完了，記錄的文字也就出來了。我曾在網上看到一位老師在閱讀我的《讀書是教師最好的修行》一書的札記，洋洋灑灑記錄了十多頁，足有近萬字的篇幅。盡管其中自己的感受不多、以摘錄書中的原話為主，但對這位老師來說，讀書之后的收獲也會比別人大很多的。（此文發表在20xx年5月9日的《中國教育報》上）
如何寫讀書筆記3
(一)提綱式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱,明確主要和次要的內容。
讀書筆記,是指人們在閱讀書籍或文章時,遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會,隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗,叫做讀書要做到:眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后,應根據不同情況,寫好讀書筆記。常用的形式有:
(二)摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語,精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
(三)仿寫式。為了能做到學以致用,可模仿所摘錄的精彩句子,段落進行仿寫,達到學會運用。
(四)評論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論,以肯定其思想藝術價值如何�？煞譃闀�、主要內容、評論意見。
(五)心得式。為了記下自己感受最深的內容,記下讀了什么書,書中哪些內容自己教育最深,聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
例文：《童年》讀書筆記
童年每個人都經歷過。童年是美妙的,童年是快樂的,童年是幸福的,童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻那么的恐怖,悲慘,令人不敢去回想。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的'市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎么寫
可憐的高爾基三歲喪父,失去了親切的父愛,跟著母親和外祖母,來到了外祖父的一個小染坊。從此,黑暗的生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁,經常打外祖母和高爾基,使高爾基幼小的心靈出現了陰影。
這“一家子蠢貨”外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈,連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹,富有感情的外祖母讓他生活在這種環境下有一絲絲的安慰。讀書筆記怎么寫
后來高爾基又結識了知心朋友小茨岡,兩人無話不談,結下了深厚的友誼�？墒�,好景不常,可憐的小茨岡就被兩個兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼,歐打自己的老婆,還天天鬧著要分家產,兄弟之間一點也不團結,兩個兒子薩沙也被教壞,處處捉弄高爾基。此后,高爾基又認識了木匠“好事情”,成了好友。
如何寫讀書筆記4
當下，我們生存的空間（包括校園、企事業單位等，甚至連鄉村里也有了專門的閱覽室）掀起一股讀書的熱潮，開展了諸如“好讀書，讀好書”“創書香校園和書香班級”等活動，的確，讀書可以給人智慧,可以使人勇敢,可以讓人溫暖。
那么，怎樣培養自己的讀書興趣，養成好讀書的習慣呢？我想，只有努力地讀，勤奮地讀，刻苦地讀，才能把書上的知識化為自己的智慧和才能。這里最重要的就是記讀書筆記。說到讀書筆記，許多家長都有這樣的困擾：孩子很愛讀書，興趣很高，神話故事、科普、童話統統來者不拒，可就是寫不出來東西。
其實，你大可不必為孩子擔心，只要孩子擁有興致，一切困惑都會迎刃而解。
讀書卡的內容，相信很多人都有了解，小時候，老師讓寫讀后感時，我們的寫法最簡單易行，那就是首先會介紹這本書名字（讀一篇文章或者故事就需要介紹它的題目），接著介紹作者（國籍、姓名、主要事跡、喜好等），然后是閱讀的主要內容，（主要人物、事件等）最后再三言兩語寫出的讀書感受（也可以將感受穿插在介紹中，邊聯系內容邊談感悟）。
今天，我們來寫讀書卡，就是把這些內容按照一個大概的模式，更簡而易行地完成讀書收獲。
讀書卡步驟：
1、書名
2、作者
3、出版社
4、主要內容簡介（故事主要人物、情節、結局）
也可是好詞好句的摘錄（大約10個詞語，3個句子）
5、感想（也叫心得體會或者讀后感）
相比較而言，讀書卡制作比較簡單，可以直接在彩色卡紙上根據自己喜好的造型，勾勒出簡單的線條，再裁剪下來就直接填充內容了。
這類讀書卡的特點：漂亮美觀，讀寫繪結合，充分開發了孩子的想象力和創造力。
這種形式更簡便易行，這種形式家長可以直接用word形式制作出來統一的模板，（或者手繪也可）孩子每讀完一本書或者一篇故事就讓孩子填寫一次。
現在很多孩子開始在網上建立博客書寫讀書心得，那么你就可以以敘述的方式，或者網上制作表格的方式來記錄讀書心得。相信這樣的記錄方式，不會讓你面對“讀書筆記”時，再感到無從下手，不知道從何談起了。所以，家長朋友們，鼓勵孩子讀書吧，讀書，可以孩子的心靈得以舒展，個性得以發揮。
小學生的讀書筆記怎樣寫
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。
1.做符號式筆記需要注意以下幾點：
(1)所讀的書必須是自己的。
(2)每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。
(3)符號不能作得過多。
(4)要清楚整齊。
2、摘錄式筆記
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：
(1)要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”。
(2)要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。
(3)要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的'標題和作者。
3、剪貼式筆記
在自己訂閱的報紙、雜志上看到好的文章或者其它有用的資料及時剪下來，經過整理就是剪貼式筆記。
剪貼式筆記需要注意以下幾點：
(1)進行剪貼式筆記時要按不同的內容分類。
(2)每一條剪貼的內容要注明出處、時間。
4、感想式筆記
讀完一本好書或一篇好的文章，將自己的感想和體會寫出來，這種讀書筆記就是感想式筆記，也叫讀后感。 這種讀書筆記重在訓練同學們的理解和表達能力。
★讀書筆記大變身
�。�4）根據該書表現的某個主題寫一篇短文。
�。�6）想象著對書中某一人物進行采訪，你可以問他有關書中的內容，也可以對他問任何問題。
如何寫讀書筆記5
做目錄：目錄的主要內容就是【書名】【作者】【重點內容】，書名和作者就不必解釋了，關鍵是重點內容，由于這是一個目錄式的筆記，所以重點內容只要是幾個字概括一下即可，一般適合泛讀的時候使用。
摘抄：摘抄也是一個比較簡單的讀書筆記，讀書的時候讀到精彩的地方，或者讀到一些自己認為有用的地方，將這段文字抄下來，注明書名和作者，這么做是為了以后復習用，并且可以根據書名和作者快速的找到原著。
提要：提要用簡短的話來總結書中某一段落的內容，有時候我們要求對每一段的內容寫一個提要，只要一兩句話即可概括其內容，不必寫的很繁瑣。下圖中紅色背景的文字就是提要。
提綱：提綱和提要有些類似，但是提綱是概括一篇文章的內容，而提要只是概括一個段落的內容，因此提綱比提要內容多且完整，而且提綱要能解釋各個章節和段落之間的關系，所以提綱有時候是以圖表的.方式來呈現，不過提綱和提要都要求盡量簡短明了，讓人一看就明白。
心得：有時候也叫讀后感，心得和提綱有些相似的地方，都要對文章的內容進行概括，但是心得更多的是些自己的想法，具有主觀性，而提綱寫的都是文章中的內容，不要加入自己的想法，當讀一些學術論文、有哲理的故事的時候可以寫一些心得，記錄下自己的想法以便日后用到。
札記：札記是最復雜的可以看作是提綱和心得的綜合，有時候還要插入一些摘抄，還可以對文章的寫法進行評論，總之寫札記不僅僅費筆墨而且費腦子，這已經不僅僅是一種筆記，應該是對學習到的內容的再創作。
讀書筆記范文一：一個領導者可以從兩個最重要的方面影響結果：一是具體的戰略規劃，二是執行戰略的能力。上面這兩方面哪一個更難？全世界每一個受訪的領導者都會無比肯定地回答說：“執行更難！”如果你曾經進修過MBA或者其他商業課程，你從中學到的哪一樣更多，戰略還是執行？當我們向受訪者提問時，他們的答案也是異口同聲，不過，這一次他們的回答是：“戰略！”這也許并不奇怪，領導們感到最棘手的領域，恰恰是他們學得最少的方面
如何寫讀書筆記6
讀書筆記三步法
一、引
先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《 》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運，什么是不幸。
二、議
這是讀書筆記的重點所在。分為兩部分：第一部分，引述原文重點地方，或式讓你感動的句子，加以分析理解。第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。 第二部分是讀后的“神”，極為重要。
三、結 總結全文�？蓪懗鲎约旱臎Q心、理想、感想等。
基本寫作格式
對所讀書的簡介 + 精彩片段（該書對你的啟發、對某個人物的感悟、書中某一句名言對你的啟迪、由書中的某一情節引起的思考……）【多方面選擇寫作角度】+ 最后聯系實際生活【選擇有代表性的事例，聯系讀書所得，詳寫感受，突出真情實感】+ 收束全文【可以議論升華主旨，可以抒情感人至深，也可以意猶未盡，引人深思……】
讀書筆記三步法
一、引
先寫自己讀了什么（包括書名、作者、內容梗概），并用簡潔的語言寫出自己的感受。如：我今天讀了《 》這篇文章，心情久久不能平靜，我深深了解了什么是幸運，什么是不幸。
二、議
這是讀書筆記的重點所在。分為兩部分：第一部分，引述原文重點地方，或式讓你感動的'句子，加以分析理解。第二部分，聯系自己的生活等方面的實際談感想。 第二部分是讀后的“神”，極為重要。
三、結 總結全文�？蓪懗鲎约旱臎Q心、理想、感想等。
基本寫作格式
對所讀書的簡介 + 精彩片段（該書對你的啟發、對某個人物的感悟、書中某一句名言對你的啟迪、由書中的某一情節引起的思考……）【多方面選擇寫作角度】+ 最后聯系實際生活【選擇有代表性的事例，聯系讀書所得，詳寫感受，突出真情實感】+ 收束全文【可以議論升華主旨，可以抒情感人至深，也可以意猶未盡，引人深思……】
如何寫讀書筆記7
自成為太原市名教師培養對象之后，我有了向小教綜合組x、x、x導師及幼教專家x 、x園長們學習的機會，在他們的精心指導下，我在師德修養、專業學習、教育理念及教育實踐等方面都有了很大的提高。特別是名教師的讀書工程，給我提供了認真學習專業理論的平臺，我一口氣讀完《教師成為研究者》、《給教師的建議》、《中國古代教育精粹的現代解讀》、《教學設計》等書籍，積累了十幾萬字的讀書筆記。好似站在了巨人肩膀上來發展自己、完善自己。
一、讀書、感悟教師的豐厚文化底蘊
我讀了《教師成為研究者》后，有一種豁然開朗的感覺，作者從“發現身邊的問題做起”、“讓學習引領研究”、“一邊工作，一邊研究”、“促進教師專業成長的催化劑”等章節闡述了對教師成為研究者問題的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑。讓我深深感悟到，如果說技能和思想是優秀教師不可缺少的兩個方面，那么，“有思想的技能”和“有技能的思想”應當成為教師努力的方向。技能可以訓練，思想則必須修煉�！坝柧殹币馕吨鴻C械和次數，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質”，但必須是“腹有詩書氣自華”。讀書就是最好的修煉。
1、讀書，讓教育理論更豐富
做一個學習型教師，學者型教師，是教育向教師提出的要求。讀書是教師專業發展的必由之路。在書中，我找到了優秀教師和一般教師之間的區別就在于文化底蘊。優秀的教師教育經驗豐富，教育理論深厚，教得輕松愜意，孩子們學得愉悅舒暢，教學中，精彩的情節，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與孩子心靈的碰撞，他們好像走進了藝術的長廊，在漫步，在交談--和書本、和孩子，也在和社會、和自然..... 2、讀書，能更自信地與教師研究教學
讀一本好書，就像交一位好友。好書會引領我們徜徉沉浸在書的海洋之中，能汲取更多的文化營養。書讀多了，眼界會更加開闊，心靈會更加豐富。當我因工作繁多，而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書告訴了我要笑對生活，讀書可以“排脫俗氣”，可以“得新知，增學問，廣識見，養性靈”。讀書，讓我在和教師共同研究教學時，更加自信、指導教師更加有理有據，更加充滿智慧。
3、感悟，能嘗試讀書的別樣樂趣
我在讀書的時候經常會恍然大悟，但有時讀完之后仍會繼續自己原來的一些就習慣，這可能就是，理論與實踐的脫鉤吧。慢慢我認識到：書，不是看完便束之高閣的，書是讀完了要再次反復閱讀、反復體會、反復思考和反復實踐的。第一次讀到一本好書，就象找到了一個好朋友，再一次讀這本好書，就象和朋友重逢。在反反復復讀了些書后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣的筆，在筆記上寫下自己的體會、 心得、反思、小結，再列出幾條以后禁止的行為習慣，貼在最容易看見的地方，常常反省，我覺得讀好書就像同許多高尚的人談話。那種欣喜的感覺，就是讀書的另一種樂趣吧!
讀書是我的學習，感悟更是我的娛樂。近幾年，除了自己讀書外，在導師x園長的指導下，為激發、培養我園教師讀書興趣，我們投入了很多精力。藏書豐富的“心靈綠洲”閱覽室、24小時互連網的開通等為教師閱讀提供了良好的環境。我們組織教師開展了“讀書沙龍”、“推薦一本好書”的活動，利用每周五中午教研活動時間，教師按班級輪流向大家介紹自己最喜歡的書或文章，本學期又給每位職工購買了《誰動了我的奶酪》一書、發放統一的學習筆記本，并將每周三定為閱讀日。讓教師逐步養成讀書的好習慣。風過要留痕，鳥過能留影，我們讀書也要留痕。教師的讀書筆記本簡直就是一本本藝術品，讓人賞心悅目。
二、實踐、反思教師的高超教育智慧
在教育研究中，現成的東西不是拿來就可以享用的，它需要教師的主動參與，全身心地“體驗”。從教師的角度進行研究，更能準確地描述教育教學的動態過程，揭示教育活動的意義、方式、內在關聯。如此“身在此山中”的教師，有著旁觀者無法取代的優勢，或許更能識得“廬山真面目”。教師只有針對教學實際問題，將閱讀所領悟的教學策略應用于教學實踐時，“閱讀”才能表現其價值。沒有反思，就不會有進步。而沒有實踐，就不會有效果。所以，很多時候，很多道理，還需要我們親身實踐，去體驗了才會有更深的認識。
1、實踐，將感悟到的理論得以驗證
作為名教師培養對象，我在讀大量書的基礎上，不斷反思，十分注重學有所用、學有所為，將書本知識與教育實踐相結合，也就是將領悟到的書本知識，運用到實踐中。如：我在讀《教師成為研究者》書中“為了解決教學而研究”一文時，受到極大啟發，聯系我園教研活動的有效開展，我把一線教師工作中遇到的比較普遍、典型的問題或當前急需要解決的問題，確定為教研研討主題，用問題引導教師，進行了系列研究。如：在班級環境創設研討中，改變了以往教師關住門子自己琢磨的做法，探索出環境創設“四步曲”（即：看、想、做、講）的新思路�？矗航M織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片。想：人人設計方案，暢談個人創想。做：教師們通過加班加點將自己的設想、構思在做中進一步完善。講：教師在互相觀摩環境中講出本班墻飾、區域創設的目的、理論依據及對孩子的發展作用等。
2、反思，使教育理念得以提高
作為一名幼兒園教學園長，我在學習理論的同時，不斷對自己的教育管理行為加以總結、反思與改進，建構自己的教育理想，使我的教育觀念、教育行為有了本質的提高。反思教學架起了理論聯系實踐的橋梁。使我認識到，只有教師的課程參與才能激發教師對教育活動進行研究的興趣，才能克服教育的惰性與習慣，迫使教師以一名“反思實踐者”和“反思的研究者”身份進入教育活動中。以前，我園的課程方案都是采用權威機構設計好的，在課程實施中，教師不愿去反思教育活動中的種種問題。針對這種情況，經過反思，與教師進行換位思考，改變了以往的策略，從我園數學特色入手，帶領教師學習理論，收集、查閱有關數學課程方面的資料，使教師的主體性得以充分發揮。
三、研究、提升教師的職業境界
在名教師培養過程中，我認為，有兩種途徑比較適合教師提高教學研究技能：其一閱讀；其二研究。在這兩種方式中，閱讀是前提，教師只有將閱讀所領悟的教學策略應用于教學實踐，針對實際問題自己思考解決的辦法，確定解題策略之后，投入實踐并觀察和評價實際效果時，就進入了“研究”的過程。
我深深感到：教師只有通過自主的研究才能喚起閱讀的需要，“研究才是最有效的學習方式”。教學研究，需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把它看作是自己應有的職責。目前，人們從理論上可以接受“教師成為研究者”了，但教師是否有從事教學研究的可能，這個問題，也一直困擾著我，經過長期的`學習、思考，我終于尋找到了答案：
1、研究，對“在教學中研究”有了更深刻的認識
“做中學”是最有效的學習方式。我在導師們的精心指導下，對數學領域進行了不斷嘗試，當遇到種種“教學困惑”時，就想在不增加工作時間的前提下如何提高教學效率，經常思考教學的有效方法。
實踐中，我深深感到教師先做一個行動者，再做一個研究者；先做一個感性教師，再做一個理性的研究者，我從自己感興趣的、感到困惑的問題入手，選一些比較小的題目做研究，將教學中的感受、收獲與質疑，在同事、班級中分享與研討。找出自己發展過程中出現絆腳石，并想辦法去掃清道路，做出積極的嘗試與調整，不斷實現自我。
2、提升，對教師成為研究者有了更深的感受
在學習、提升自己的研究能力中，我切實感受到，作為一名教師，特別是名教師培養對象，教育實踐的發展，要求教師除了具有清楚、確切、簡潔的表達能力外，還迫切要求教師具有以下幾種能力，才能真正成為一名研究者。
第一，具有創新能力。創造性是區分“研究者”與“教書匠”的重要標志。名教師要勇于開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權威。不怕暴露、不怕失敗，真實地拿問題開刀，拿幼稚磨練。敢于冒險，充滿自信，對解決問題有獨特的見解和主張，在困難和挫折面前表現出一往無前的勇氣和毅力。
第二，具有信息處理能力。作為名教師應視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時地把這些信息轉化成自己的東西，與自己已有的知識結為一體，運用到教學實踐中去。我在學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，對“怎樣學習別的教師的經驗”一文很感興趣，從中受到很大啟發，結合我園實際情況，我和張園長組織教師開展了一次“贊美同事，欣賞自己”的活動。即：每位教師在贊美別人的同時，接受別人對自己優點的真誠贊美，受到極好的效果。接著又開展“讀書是一種享受”、“夸夸我身邊的優秀教師”、“怎樣成為孩子喜歡的教師”、“工作著、學習著、享受著”等主題研討活動。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了影響，同時也成為我園教師精神文化的重要組成部分。
第三，具有設疑能力。教師應善于提出問題，能在人們司空見慣、習以為常的情況下產生疑問，發現矛盾，并對此窮追不舍，有所發現，一個好的教師，要有想法，要有追求的目標。善于觀察、善于反思，才能在實踐中發現問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。
四、進步、成績教師的永恒歸宿
導師指引我方向，讀書給予我知識，感悟提升我認識，實踐鍛煉我能力。我在名教師活動中，始終積極參與，從未無故缺勤。通過學習、反思、實踐，充實了自己，逐步養成了學習的習慣、思維的習慣。并取得了一些可喜成績。
1、積極承擔各種講座、交流、公開教學
我身為省市學科帶頭人、太原市第四屆導師團導師，近兩年，除了自己的學習、工作之外，先后為全市幼教骨干教師、高級教師多次做了專題講座，多次應邀為市、區保教能手賽評委，多次參加太原市教育局組織的下鄉支教活動，承擔公開教學、現場評課等。還代表名教師培養對象綜合組全體人員，在市教育局組織的課題方案交流會上，做了“5-6歲幼兒規則意識培養”的研究方案；在名教師培養對象的讀書交流會上做了“學習、感悟、實踐、研究”的發言。
2、努力鉆研教學，發揮傳幫帶作用
我積極發揮自身作用，除了自己鉆研教學外，我帶領教師進認真解讀《幼兒園教育指導綱要》內涵；分析比較課例；開展教學賽講、觀摩研討。針對一節教學案例，組織教師結合理論，說認識，說創意，讓教師個個成為主角，人人成為主體。讓教師帶著問題去學習、去實踐、去總結、去提高，讓自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師。近兩年，我園教師在參加市區保教能手賽中，有2人榮獲市保教能手標兵稱號，有4人獲保教能手稱號。有2人評為“太原市十佳優秀幼兒教師”等。自己撰寫的論文榮獲省教育學會優秀論文一等獎。
讀書給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經驗，研究提升了人的職業境界。如果說這些點點滴滴的經驗和成績是成長中的一塊塊基石，而鋪鑄這些基石的就是名教師工程的培養。今后我將再接再厲，利用更多的時間去學習，不斷超越自我，爭取早日成長為一名名教師。
如何寫讀書筆記8
讀書筆記，是指人們在閱讀書籍或文章時，遇到值得記錄的東西和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。讀完一篇文章或一本書后，應根據不同情況，寫好讀書筆記。常用的形式有：
�。ㄒ唬┨峋V式。以記住書的主要內容為目的。通過編寫內容提綱，明確主要和次要的內容。
（二）摘錄式。主要是為了積累詞匯、句子。可以摘錄優美的詞語，精彩的句子、段落、供日后熟讀、背誦和運用。
�。ㄈ┓聦懯�。為了能做到學以致用，可模仿所摘錄的精彩句子，段落進行仿寫，達到學會運用。
�。ㄋ模┰u論式。主要是對讀物中的人物、事件加以評論，以肯定其思想藝術價值如何。可分為書名、主要內容、評論意見。
（五）心得式。為了記下自己感受最深的內容，記下讀了什么書，書中哪些內容自己教育最深，聯系實際寫出自己的感受。即隨感。
�。┐嬉墒�。主要是記錄讀書中遇到的疑難問題，邊讀邊記，以后再分別進行詢問請教，達到弄懂的目的。
�。ㄆ撸┖喛s式。為了記住故事梗概、讀了一篇較長文章后，可抓住主要內容，把它縮寫成短文。
以上各種形式，可由淺入深逐步掌握。
讀書筆記的格式是什么
符號式讀書筆記寫法
我們讀書的時候，把書中重要的、或者有疑問的地方，用各種符號（例如直線、曲線、括弧、三角、問號……等等）勾劃出來，或在書的空白處寫上批語，這種筆記，就是符號式筆記。
做符號式筆記需要注意以下幾點：
�。�1）所讀的書必須是自己的。圖書館的或借別人的圖書，不應該亂批亂畫。
（2）每一種符號所代表的意思，自己應該固定下來，不要隨意改動。
（3）符號不能作得過多。如果整頁整頁都圍上圈，劃上線，全都成了重點，就等于沒有了重點，符號也就失去了它的意義。
�。�4）要清楚整齊。不要把書弄得很臟，涂劃得連原文都看不清楚了。
摘錄式筆記讀書筆記寫法
摘錄式筆記就是把我們從書上、報上看到的一些精辟的，富有哲理的，對我們很有啟發的內容抄寫下來。這種方法看起來比較費事，其實是一種省時省力積累知識的好辦法。摘抄可以加深理解和記憶，日后查找起來，面對茫茫的書海，你就能體會到作摘錄筆記的優點了。
作摘錄筆記時要注意以下幾個問題：
（1）要有選擇地抄錄。把文中對我們最有用、最有啟發的內容抄下來，每條抄錄筆記應當“少而精”�！吧佟敝缸謹递^少，“精”指內容把握要點。
�。�2）要忠實原文。書里有段話，我們覺得挺好，想把它抄下來。抄的時候，又覺得某個詞用得別扭，干脆另換一個詞代替，這樣不行。既然是摘錄，作者怎樣寫，我們就應怎樣抄，不但詞句不能改動，就連標點符號也不能改動。一段話中，前后和中間不需要摘錄的文字，可以用省略號表示。
�。�3）要注明出處。每條材料都要注明是從哪本書里第幾頁抄錄的，作者是誰。如果是在報紙、雜志上抄錄的，就要把報紙、雜志的名稱、日期寫上。還要注明文章的標題和作者。這樣便于以后使用時查對。
讀書筆記范文
書名：《鋼鐵是怎樣煉成的》
好詞：
陽光雨露、為所欲為、評析、霉爛、纏綿、青絲、粗魯、搜捕、毅力、鞭策、朝思暮想、碌碌、悔恨、激勵、蹤影、饑寒交迫、欺凌、煎熬、退縮、火燒火燎、嚴峻、索取、厄運、如饑似渴
好句：
1.人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，不會因為碌碌無為、虛度年華而悔恨，也不會因為為人卑劣、生活庸俗而愧疚。這樣，在臨終的時候，他就能夠說：‘我已把自己整個的生命和全部的精力獻給了世界上最壯麗的事業——為人類的解放而奮斗。
2.鋼是在烈火里燃燒、高度冷卻中煉成的，因此它很堅固。我們這一代人也是在斗爭中和艱苦考驗中鍛煉出來的，并且學會了在生活中從不灰心喪氣。
3.任何一個傻瓜在任何時候都能結束自己！這是最怯弱也是最容易的出路。
4.收起槍，別跟任何人說。哪怕，生活無法忍受也要堅持下去，這樣的生活才有可能變得有價值。
5.領袖的逝世沒有引起黨的隊伍渙散。就像一棵大樹一樣，強有力的'將根深深地扎入土壤中，即使削掉樹梢，也絕不會因此而凋零。
6.他已經失去了最寶貴的東西——戰斗的能力，活著還有什么用呢？在今天，在凄涼的明天，他用什么來證明自己生活得有價值呢？又有什么來充實自己的生活呢？光是吃、喝、呼吸嗎？當一名力不從心的旁觀者，看著戰友們向前沖殺嗎？
我怎樣寫讀書筆記
廣泛聯系、比較相似或相悖的思想，并作出判斷、抉擇。前面提到，讀書筆記的質量依靠的是閱讀量，其實就是聯系、對比的能力。倘若僅有一家之言，那么寫出來的筆記毫無意義，不過是對作者觀點的復述而已。只有聯系起來才能形成自己的觀點與價值判斷。
求質不求量。如果說的是廢話套話，堅決不寫。比如對于時評類的文集，若發現觀點說來說去都是那幾個，不如收手不寫。
主次分明。不把重點放在抄寫好詞好句上。重點在于“評”�？梢栽u字句，可以評文風，可以評作者，也可以評主題，等等�？傊塾谧畲騽尤说姆矫�，不必面面俱到。
不拘于格式。自由灑脫，自在自為。
留空待以后補充或討論。這一點是我最近打算實施的，原因在于：想修改以往的筆記不縝密的地方卻沒有空位，令人很痛苦。不如預先留出地盤。有余地完善思考的同時，還是體系建立的一種見證。
讀書筆記應該怎么寫
一、摘錄式。讀書時，把書報上精彩的、有意義的、富有哲理的語句、重要的片斷摘抄下來。摘錄時要注意，不能全抄，而要把書中的優美詞語按人物類、景物類、狀物類、警句類等摘抄下來。日積月累，積少成多，積沙成塔，寫作文需要時，就可以從“詞語倉庫”里搬出來，參考使用。
二、體會式。讀書之后，有自己的收獲、心得、體會或認識、感想等，再聯系自己的實際寫下來，這叫讀書體會或讀后感。這種體會式的筆記，應以自己的語言為主，適當地引用原文作例證，表達自己的看法、想法，寫出真情實感來。
三、提綱式。讀一篇文章，要逐段地把作者隱含的提綱找出來，記下來，弄清楚文章的主要內容和寫作思路。編提綱可以采用文中語句和自己語言相結合的方式寫，提綱的語言要簡明扼要，具有高度的概括性。提綱式筆記可以幫助我們抓住中心，記住要點，理清思路，加深對文章的理解。
四、批注式。在閱讀時，為了加深對文章內容的理解，可邊讀邊寫寫畫畫，把書中的重點詞句和重要內容用圈、點、畫等標記勾劃出來，或在空白處寫上批語、心得體會、意見。如毛澤東讀書就經常采用批注法，有時整篇文章畫滿了符號，空白處寫出自己對文章的看法和意見。有的文章內容寫得有出入，不符合實際，他就寫上批語，提出修改意見。
五、書簽式。平時讀書時，遇到需要背誦的內容，可以記在書簽上。把書簽夾在課本里、放在口袋里或插在房間專放書簽的袋子里，一有空就讀一讀、念一念、背一背。這種書簽式的方法，可以幫助我們記憶。
六、卡片式。讀書時，可按照寫人、記事、寫景、狀物分門別類地摘記在卡片上，再分類存放。存放的位置還要按類別，編上號碼，寫出標題，以便使用時查找。卡片還有攜帶、使用方便的特點。
如何寫讀書筆記9
如何寫讀書筆記
古人有條著名的讀書治學經驗，叫做讀書要做到：眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記. 讀書筆記一般分為摘錄、提綱、批注、心得幾種， 。
1、摘要式讀書筆記
摘要式讀書筆記，是在讀書時把與自己學習、工作、研究的問題有關的語句、段落等按原文準確無誤地抄錄下來。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁碼等，便于引用和核實。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標準。可分為：
�。�1）索引讀書筆記
索引讀書筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。
如書刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書處。
如果是書，要記冊、章、節，如果是期刊，要記期號，報紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。
�。�2）抄錄原文讀書筆記
抄錄原文讀書筆記就是照抄書刊文獻中與自己學習、研究有關的精彩語句、段落等作為日后應用的原始材料。摘抄原文要寫上分類題目，在引文后面注明出處。
2、評注式讀書筆記
評注式讀書筆記不單是摘錄，而且要把自己對讀物內容的主要觀點、材料的看法寫出來，其中自然也包括表達出筆記作者的感情。評注式筆記有時對摘錄的要點做概括的說明。評注式筆記有下列幾種：
�。�1）提綱
提綱是用綱要的形式把一本書或一篇文章的論點、論據提綱摯領地敘述出來。提綱可按原文的章節、段落層次，把主要的內容扼要地寫出來。提綱讀書筆記可以采用原文的語句和自己的語言結合的方式來寫。
�。�3）提要
提要和提綱不同。提綱是逐段寫出來的要點，提要是綜合全文寫出要點。提要可以完全用自己的語言扼要地寫出讀物的內容。提要除客觀敘述讀物內容外，帶有一些評述的性質。
�。�4）評注讀書筆記
評注讀書筆記，是讀完讀物后對它的得失加以評論，或對疑難之點加以注釋。
�。�5）補充原文讀書筆記
補充原文的讀書筆記，是在讀完原書或文章之后，感到有不滿足的地方進行補充。需要注意的是補充原文不是隨意地加以補充，而是要圍繞中心思想加以引申或發揮。
3、心得式讀書筆記
心得式讀書筆記，是在讀書之后寫出自己的認識、感想、體會和得到的'啟發與收獲的一種筆記�？煞譃�
�。�1）札記 是讀書時把摘記的要點和心得結合起來寫成的。這種札記的形式是靈活多樣的�？砷L可短。
�。�2）心得 心得筆記也叫讀后感。讀書后把自己的體會、感想、收獲寫出來。這些讀書筆記，可以寫讀書時的心得體會，也可以寫對原文的某些論點的發揮或提出批評、商榷的意見。寫這種筆記，一般是以自己的語言為主，也可適當地引用原文。
�。�3）綜合讀書筆記 綜合讀書筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問題的書文后，抓住中心評論它們的觀點、見解，提出自己看法的筆記。
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