如何寫讀書筆記
讀完一本書以后，相信大家的視野一定開拓了不少，何不寫一篇讀書筆記記錄下呢？但是讀書筆記有什么要求呢？下面是小編為大家收集的如何寫讀書筆記，僅供參考，大家一起來看看吧。
自成為太原市名教師培養對象之后，我有了向小教綜合組x、x、x導師及幼教專家x 、x園長們學習的機會，在他們的精心指導下，我在師德修養、專業學習、教育理念及教育實踐等方面都有了很大的提高。特別是名教師的讀書工程，給我提供了認真學習專業理論的平臺，我一口氣讀完《教師成為研究者》、《給教師的建議》、《中國古代教育精粹的現代解讀》、《教學設計》等書籍，積累了十幾萬字的讀書筆記。好似站在了巨人肩膀上來發展自己、完善自己。
一、讀書、感悟教師的豐厚文化底蘊
我讀了《教師成為研究者》后，有一種豁然開朗的感覺，作者從“發現身邊的問題做起”、“讓學習引領研究”、“一邊工作，一邊研究”、“促進教師專業成長的催化劑”等章節闡述了對教師成為研究者問題的思考，這實實在在是作者以一個學者的思想在為我們解惑。讓我深深感悟到，如果說技能和思想是優秀教師不可缺少的兩個方面，那么，“有思想的技能”和“有技能的思想”應當成為教師努力的方向。技能可以訓練，思想則必須修煉�！坝柧殹币馕吨鴻C械和次數，“修煉”則意味著沉入和思考。我們都希望自己有“氣質”，但必須是“腹有詩書氣自華”。讀書就是最好的修煉。
1、讀書，讓教育理論更豐富
做一個學習型教師，學者型教師，是教育向教師提出的要求。讀書是教師專業發展的必由之路。在書中，我找到了優秀教師和一般教師之間的區別就在于文化底蘊。優秀的教師教育經驗豐富，教育理論深厚，教得輕松愜意，孩子們學得愉悅舒暢，教學中，精彩的情節，生動的描寫，美麗的語言和會心的微笑，那是教師與孩子心靈的碰撞，他們好像走進了藝術的長廊，在漫步，在交談--和書本、和孩子，也在和社會、和自然..... 2、讀書，能更自信地與教師研究教學
讀一本好書，就像交一位好友。好書會引領我們徜徉沉浸在書的海洋之中，能汲取更多的文化營養。書讀多了，眼界會更加開闊，心靈會更加豐富。當我因工作繁多，而收獲甚微感到牢騷滿腹時，書告訴了我要笑對生活，讀書可以“排脫俗氣”，可以“得新知，增學問，廣識見，養性靈”。讀書，讓我在和教師共同研究教學時，更加自信、指導教師更加有理有據，更加充滿智慧。
3、感悟，能嘗試讀書的別樣樂趣
我在讀書的時候經常會恍然大悟，但有時讀完之后仍會繼續自己原來的一些就習慣，這可能就是，理論與實踐的脫鉤吧。慢慢我認識到：書，不是看完便束之高閣的，書是讀完了要再次反復閱讀、反復體會、反復思考和反復實踐的。第一次讀到一本好書，就象找到了一個好朋友，再一次讀這本好書，就象和朋友重逢。在反反復復讀了些書后，我有了一些自己的想法，常常禁不住拿起手中拙劣的筆，在筆記上寫下自己的體會、 心得、反思、小結，再列出幾條以后禁止的行為習慣，貼在最容易看見的地方，常常反省，我覺得讀好書就像同許多高尚的人談話。那種欣喜的感覺，就是讀書的另一種樂趣吧!
讀書是我的學習，感悟更是我的娛樂。近幾年，除了自己讀書外，在導師x園長的指導下，為激發、培養我園教師讀書興趣，我們投入了很多精力。藏書豐富的“心靈綠洲”閱覽室、24小時互連網的開通等為教師閱讀提供了良好的環境。我們組織教師開展了“讀書沙龍”、“推薦一本好書”的活動，利用每周五中午教研活動時間，教師按班級輪流向大家介紹自己最喜歡的書或文章，本學期又給每位職工購買了《誰動了我的奶酪》一書、發放統一的學習筆記本，并將每周三定為閱讀日。讓教師逐步養成讀書的好習慣。風過要留痕，鳥過能留影，我們讀書也要留痕。教師的讀書筆記本簡直就是一本本藝術品，讓人賞心悅目。
二、實踐、反思教師的高超教育智慧
在教育研究中，現成的東西不是拿來就可以享用的，它需要教師的主動參與，全身心地“體驗”。從教師的角度進行研究，更能準確地描述教育教學的動態過程，揭示教育活動的意義、方式、內在關聯。如此“身在此山中”的教師，有著旁觀者無法取代的優勢，或許更能識得“廬山真面目”。教師只有針對教學實際問題，將閱讀所領悟的教學策略應用于教學實踐時，“閱讀”才能表現其價值。沒有反思，就不會有進步。而沒有實踐，就不會有效果。所以，很多時候，很多道理，還需要我們親身實踐，去體驗了才會有更深的認識。
1、實踐，將感悟到的理論得以驗證
作為名教師培養對象，我在讀大量書的基礎上，不斷反思，十分注重學有所用、學有所為，將書本知識與教育實踐相結合，也就是將領悟到的書本知識，運用到實踐中。如：我在讀《教師成為研究者》書中“為了解決教學而研究”一文時，受到極大啟發，聯系我園教研活動的有效開展，我把一線教師工作中遇到的比較普遍、典型的問題或當前急需要解決的問題，確定為教研研討主題，用問題引導教師，進行了系列研究。如：在班級環境創設研討中，改變了以往教師關住門子自己琢磨的做法，探索出環境創設“四步曲”（即：看、想、做、講）的新思路�？矗航M織教師參觀學習其他園所的環境、觀看資料片。想：人人設計方案，暢談個人創想。做：教師們通過加班加點將自己的設想、構思在做中進一步完善。講：教師在互相觀摩環境中講出本班墻飾、區域創設的目的、理論依據及對孩子的發展作用等。
2、反思，使教育理念得以提高
作為一名幼兒園教學園長，我在學習理論的同時，不斷對自己的教育管理行為加以總結、反思與改進，建構自己的教育理想，使我的教育觀念、教育行為有了本質的提高。反思教學架起了理論聯系實踐的橋梁。使我認識到，只有教師的課程參與才能激發教師對教育活動進行研究的興趣，才能克服教育的惰性與習慣，迫使教師以一名“反思實踐者”和“反思的研究者”身份進入教育活動中。以前，我園的課程方案都是采用權威機構設計好的，在課程實施中，教師不愿去反思教育活動中的種種問題。針對這種情況，經過反思，與教師進行換位思考，改變了以往的策略，從我園數學特色入手，帶領教師學習理論，收集、查閱有關數學課程方面的資料，使教師的主體性得以充分發揮。
三、研究、提升教師的職業境界
在名教師培養過程中，我認為，有兩種途徑比較適合教師提高教學研究技能：其一閱讀；其二研究。在這兩種方式中，閱讀是前提，教師只有將閱讀所領悟的教學策略應用于教學實踐，針對實際問題自己思考解決的辦法，確定解題策略之后，投入實踐并觀察和評價實際效果時，就進入了“研究”的過程。
我深深感到：教師只有通過自主的研究才能喚起閱讀的需要，“研究才是最有效的學習方式”。教學研究，需要每一位教師的熱情投入，需要每位教師都能把它看作是自己應有的職責。目前，人們從理論上可以接受“教師成為研究者”了，但教師是否有從事教學研究的可能，這個問題，也一直困擾著我，經過長期的學習、思考，我終于尋找到了答案：
1、研究，對“在教學中研究”有了更深刻的認識
“做中學”是最有效的學習方式。我在導師們的精心指導下，對數學領域進行了不斷嘗試，當遇到種種“教學困惑”時，就想在不增加工作時間的前提下如何提高教學效率，經常思考教學的有效方法。
實踐中，我深深感到教師先做一個行動者，再做一個研究者；先做一個感性教師，再做一個理性的研究者，我從自己感興趣的、感到困惑的問題入手，選一些比較小的題目做研究，將教學中的感受、收獲與質疑，在同事、班級中分享與研討。找出自己發展過程中出現絆腳石，并想辦法去掃清道路，做出積極的嘗試與調整，不斷實現自我。
2、提升，對教師成為研究者有了更深的感受
在學習、提升自己的研究能力中，我切實感受到，作為一名教師，特別是名教師培養對象，教育實踐的發展，要求教師除了具有清楚、確切、簡潔的表達能力外，還迫切要求教師具有以下幾種能力，才能真正成為一名研究者。
第一，具有創新能力。創造性是區分“研究者”與“教書匠”的重要標志。名教師要勇于開拓，對新思路、新模式抱有刨根問底的熱情，能把新思想、新觀點、新方法融匯到自己的思維模式和工作模式中，不盲從和迷信權威。不怕暴露、不怕失敗，真實地拿問題開刀，拿幼稚磨練。敢于冒險，充滿自信，對解決問題有獨特的見解和主張，在困難和挫折面前表現出一往無前的勇氣和毅力。
第二，具有信息處理能力。作為名教師應視野開闊，思維敏銳，眼光獨到，對各種有用的信息具有高度的敏感性，能夠適時地把這些信息轉化成自己的東西，與自己已有的知識結為一體，運用到教學實踐中去。我在學習蘇霍姆林斯基《給教師的建議》一書中，對“怎樣學習別的教師的經驗”一文很感興趣，從中受到很大啟發，結合我園實際情況，我和張園長組織教師開展了一次“贊美同事，欣賞自己”的活動。即：每位教師在贊美別人的同時，接受別人對自己優點的真誠贊美，受到極好的效果。接著又開展“讀書是一種享受”、“夸夸我身邊的優秀教師”、“怎樣成為孩子喜歡的教師”、“工作著、學習著、享受著”等主題研討活動。這些價值理念對教師的行為傾向與選擇產生了影響，同時也成為我園教師精神文化的重要組成部分。
第三，具有設疑能力。教師應善于提出問題，能在人們司空見慣、習以為常的情況下產生疑問，發現矛盾，并對此窮追不舍，有所發現，一個好的教師，要有想法，要有追求的目標。善于觀察、善于反思，才能在實踐中發現問題。用真心去感受情感，用真實去感悟研究。
四、進步、成績教師的永恒歸宿
導師指引我方向，讀書給予我知識，感悟提升我認識，實踐鍛煉我能力。我在名教師活動中，始終積極參與，從未無故缺勤。通過學習、反思、實踐，充實了自己，逐步養成了學習的習慣、思維的習慣。并取得了一些可喜成績。
1、積極承擔各種講座、交流、公開教學
我身為省市學科帶頭人、太原市第四屆導師團導師，近兩年，除了自己的學習、工作之外，先后為全市幼教骨干教師、高級教師多次做了專題講座，多次應邀為市、區保教能手賽評委，多次參加太原市教育局組織的下鄉支教活動，承擔公開教學、現場評課等。還代表名教師培養對象綜合組全體人員，在市教育局組織的課題方案交流會上，做了“5-6歲幼兒規則意識培養”的研究方案；在名教師培養對象的讀書交流會上做了“學習、感悟、實踐、研究”的發言。
2、努力鉆研教學，發揮傳幫帶作用
我積極發揮自身作用，除了自己鉆研教學外，我帶領教師進認真解讀《幼兒園教育指導綱要》內涵；分析比較課例；開展教學賽講、觀摩研討。針對一節教學案例，組織教師結合理論，說認識，說創意，讓教師個個成為主角，人人成為主體。讓教師帶著問題去學習、去實踐、去總結、去提高，讓自己成為能發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，并自覺運用先進教育思想和方法指導實踐的研究型教師。近兩年，我園教師在參加市區保教能手賽中，有2人榮獲市保教能手標兵稱號，有4人獲保教能手稱號。有2人評為“太原市十佳優秀幼兒教師”等。自己撰寫的論文榮獲省教育學會優秀論文一等獎。
讀書給人以知識，感悟給人以思想，實踐給人已經驗，研究提升了人的職業境界。如果說這些點點滴滴的經驗和成績是成長中的一塊塊基石，而鋪鑄這些基石的就是名教師工程的培養。今后我將再接再厲，利用更多的時間去學習，不斷超越自我，爭取早日成長為一名名教師。
【如何寫讀書筆記】相關文章：
如何寫讀書筆記12-10
如何寫讀書筆記？12-19
如何寫好英語讀書筆記10-28
讀書筆記應該如何寫09-08
如何寫好讀書筆記04-28
教你如何寫好讀書筆記12-17
如何寫好讀書筆記范文09-09
如何寫三國演義讀書筆記08-20
課外閱讀時學生如何寫讀書筆記12-14