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中國古代神話讀后感400字
認真讀完一本著作后，你心中有什么感想呢？為此需要認真地寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？下面是小編為大家整理的中國古代神話讀后感400字，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中國古代神話讀后感400字1
為進一步關愛殘疾兒童，給他們送去關懷，保障不能到學校接受教育的適齡殘疾兒童受教育權，近日，XX區(qū)XX中心學校對轄區(qū)內6名殘疾兒童按開展送教上門活動。
5月14日，承擔XX鎮(zhèn)XX村送教上門教育教學任務的兩位老師，帶領部分二年級學生來到殘疾兒童XXX家，詳細了解該兒童的近期生活和學習情況，并按照送教計劃，科學開展教學活動。在兩位教師引導下，XXX同學從感知能力、認識能力、語言能力、生活自理、交往能力等方面與送教師生進行了多元化的互動。老師通過聽覺、嗅覺、味覺和觸覺等形式引導他感知不同的物體，感受學習知識的樂趣。同學們用自己的零花錢購買了慰問品，帶去了自己精心制作的禮物，與他聊天，鼓勵他樂觀自信地面對生活。
此次活動既是愛與責任的`延伸，又是助力教育脫貧攻堅的重要舉措，激發(fā)了學生關心尊重他人、扶殘助弱的愛心。同學們紛紛表示，一定要繼續(xù)刻苦學習，將來建設好自己的家鄉(xiāng)，讓每一位殘疾兒童得到更多關愛，共享優(yōu)質教育資源，共享美好幸福生活。
中國古代神話讀后感400字2
為了保障殘疾兒童接受義務教育的權利，全面落實“關愛三殘兒童”的精神，20xx年11月17日下午，宕昌縣簸箕學區(qū)繼續(xù)組織優(yōu)秀教師對轄區(qū)內殘疾兒童開展了慰問送教服務活動。
為做好此項工作，學校做了充分的準備，有針對性地對孩子制定了教育計劃、送教課程、學習用品、小禮物等。隨后，學區(qū)政教主任付軍帶領優(yōu)秀教師胡樹清和李曉艷來到冶文斌家中，給孩子送去了家中的課堂。
冶xx同學從開始見到陌生人的緊張表現(xiàn)，轉變到能熱情地與老師打招呼，讓送教的`老師頓時很激動�？吹揭蔽谋笸瑢W點滴進步，老師和孩子家長也有些許安慰，更讓孩子及其父母感受到國家、政府、學校帶給他們的溫暖。
簸箕學區(qū)一直以來對“送教上門”工作十分重視，學校已將為殘疾兒童送教上門列入學校教育教學管理。學校秉承著教育平等的遵旨，去探索，去追尋，希望能為送教對象托起美好的明天。
中國古代神話讀后感400字3
在全國助殘日到來之際，今天（5月19日）上午，縣特殊教育學校舉辦以“xx”為主題的助殘日活動。縣教育局基教股相關負責人參加了此次活動。
活動現(xiàn)場，學校領導給孩子們贈送了節(jié)日禮物，送上節(jié)日的祝福。文藝表演中，二年級的小朋友表演了舞蹈《踏浪》、小合唱《小燕子》，三年級表演了《最美的光》等節(jié)目�；迎h(huán)節(jié)，家長和孩子們進行了“企鵝運蛋”、“歡樂保齡球”、“水上乒乓”等游園活動。整個活動洋溢著喜悅、祥和的`氣氛。愛是人類共同的語言，讓每個孩子都能快樂成長是社會共同的心愿。相信今天的活動，會在孩子們的記憶里留下美好的一頁。
中國古代神話讀后感400字4
為了增進社會各界對我校的了解，展示學校一年來教育教學成果，回饋上級領導、社會各界對學校的關愛，弘揚扶殘助教傳統(tǒng)美德，特教學校于5月19日舉行了以“xx”為主題的助殘日活動。
這次活動得到了上級領導和社會各界的廣泛支持和關注。5月19日上午，學校進行了文藝匯演，師生才藝展示，參觀校園及教育教學成果等活動。雙遼市市委書記侯川、副市長欒波、市慈善總會李欣秘書長、市財政局張翠芳科長、市教育局高文軍局長以及教育局各科室相關領導等都參加了此次活動。在這個特殊的日子，侯書記還為學校帶來了3萬元的慰問金，讓師生們感受到了殷切的關懷�；顒邮紫扔尚ｉL安麗致辭，表達了學校全體師生對上級領導及社會各界對學校的關心和支持，簡介了學校發(fā)展及辦學情況。隨后，師生們表演了歌曲、舞蹈、三句半、古詩文誦讀等節(jié)目，精彩的演出贏得了陣陣掌聲，這也是老師們教學成果的`展示，是孩子們健康成長的佐證。
其實，不僅僅是助殘日期間，平時，雙遼市的領導及社會各界，也對特教學校給予了特殊的關心與關愛。這次活動的開展，更加凸顯了上級領導及社會各界對特殊教育的特別關注，也再次掀起愛殘、助殘的高潮，為殘障學生平等、有尊嚴地生存，更好地融入社會提供了保障。作為特教學生，更堅定了生活的勇氣和做一個自食其力公民的信心；作為特教老師，增添了作為一名特教工作者的自豪感，深感自身責任的重大。決心以更加飽滿的熱情，更加優(yōu)異的工作業(yè)績，回報上級，回報社會對我們的一貫支持，在雙遼特教發(fā)展史上，再次書寫壯麗的篇章！
中國古代神話讀后感400字5
20xx年4月9日，眉山市東坡區(qū)秦家初中校長黃平、分管德育工作的副校長王祥、團支書朱永珍及班主任老師鄭云一行四人，滿懷愛意，專程來到殘疾兒童吳夢娜的家中，開展“關愛殘疾兒童送教下鄉(xiāng)”活動。
在殘疾兒童家中后，黃校長先是詢問他們最近的情況，得知吳夢娜年前由父母送到思蒙醫(yī)院進行治療，他關切在詢問了她的病情，并叮囑其父親讓她在醫(yī)院安心接受治療。學校還為吳夢娜同學送去了學習用品、牛奶等物品。
針對孩子的具體情況，班主任老師和家長討論商量并制定了切實可行的送教計劃。他們從培養(yǎng)學生的.感知、運動、生活自理等方面能力出發(fā)，利用識圖識字卡片、畫冊、玩具等教學輔助用具，指導孩子進行識字、識圖、物品歸類等訓練，讓孩子體驗到學習的樂趣與童年的快樂。
“送教上門”讓我們深切地感受到殘疾兒童的生活不易、學習之困，更能感受到殘疾兒童家庭對關愛的渴望。此次送教上門不僅給殘疾兒童送去了幫助，讓殘疾兒童在家也能享受到學校的關懷，也給殘疾兒童的家庭帶去了一米陽光。
“送教下鄉(xiāng)”雖說時間是有限的。但是，關愛殘疾兒童，讓殘疾兒童享受和正常孩子一樣的快樂學習、健康成長確是長久的。
在關愛殘疾兒童工作方面，學校堅信：只要有殘疾學生，學校將一如既往地關愛下去。
中國古代神話讀后感400字6
在全國第xx個助殘日到來之際，縣特殊教育學校舉辦了主題為助殘日活動。縣人大常委會副主任史、張副縣長庾根來出席活動�？h殘聯(lián)、婦聯(lián)、教科局等單位負責人及社會愛心人士參加活動。
庾來代表縣委縣政府向特教學校的師生及其家屬致以親切的問候。他指出，近年來通過實施殘疾人精準康復、殘疾家庭無障礙改造，免費發(fā)放輔助器具等民生工程和落實重度殘疾人護理補貼、貧困殘疾人生活補貼等一系列優(yōu)惠政策，積極為殘疾人辦實事、辦好事，殘疾人朋友的生活狀況得到進一步改善，殘疾人群體的自身素質得到進一步提高，全縣殘疾人事業(yè)發(fā)展取得了明顯進步，助殘、扶殘的.社會氛圍更加濃厚。希望政府職能部門進一步增強工作責任感和緊迫感，認真落實好各項扶殘助殘政策，讓殘疾人朋友更好的感受到黨和政府對他們的愛。希望社會公益組織進一步發(fā)揮好主力軍作用和自身優(yōu)勢，更深層次開展扶殘助殘活動。同時希望殘疾朋友自強不息，以百折不撓的意志和樂觀進取的精神，迎難而上，奮力創(chuàng)造屬于自己的美好生活。
中國古代神話讀后感400字7
在全國第xx個助殘日到來之際，縣特殊教育學校舉辦了主題為“xx”助殘日活動�？h人大常委會副主任史海菊、張茜、張智云，副縣長庾根來出席活動�？h殘聯(lián)、婦聯(lián)、教科局等單位負責人及社會愛心人士參加活動。
庾根來代表縣委縣政府向特教學校的師生及其家屬致以親切的問候。他指出，近年來通過實施殘疾人精準康復、殘疾家庭無障礙改造，免費發(fā)放輔助器具等民生工程和落實重度殘疾人護理補貼、貧困殘疾人生活補貼等一系列優(yōu)惠政策，積極為殘疾人辦實事、辦好事，殘疾人朋友的生活狀況得到進一步改善，殘疾人群體的自身素質得到進一步提高，全縣殘疾人事業(yè)發(fā)展取得了明顯進步，助殘、扶殘的社會氛圍更加濃厚。希望政府職能部門進一步增強工作責任感和緊迫感，認真落實好各項扶殘助殘政策，讓殘疾人朋友更好的感受到黨和政府對他們的.愛。希望社會公益組織進一步發(fā)揮好主力軍作用和自身優(yōu)勢，更深層次開展扶殘助殘活動。同時希望殘疾朋友自強不息，以百折不撓的意志和樂觀進取的精神，迎難而上，奮力創(chuàng)造屬于自己的美好生活。
中國古代神話讀后感400字8
為關注智障兒童成長，讓他們天空不灰暗，讓他們感受社會對其關愛，感受外面世界多彩多姿，享受老師的教育輔導，享受同年齡孩子受教育權利，20xx年5月22日工作室成員陳勇老師帶隊，為智障兒童邱姍姍、邱小杰送教。
幾經顛簸陳勇老師與同行者再一次來到了邱姍姍、邱小杰這一對智障姐弟的家中。這已是他們本月第四次前往這智障姐弟家送教�？吹嚼蠋焸兊牡絹�，姐弟倆呆滯的面龐露出了久違的笑魘�；蛟S是因為前幾次送教，喚醒了他們內心深處的某種萌動，抑或是師徒的`相處讓他們見識了又一種人際往來�？傊�，兩張笑臉讓送教者既感動又有點心酸。畢竟這種送教到家的次數(shù)是有限度的。多么希望他們的天空也陽光燦爛……
此次送教結束之后，本學期工作室對智障兒童送教計劃也就完成。后面將建議學校派另一些老師繼續(xù)送教，關注智障兒童成長。離開時，老師們內心默念，希望我們的付出能或多或少的幫助到他們。也衷心祝愿他們平安順利成長……
中國古代神話讀后感400字9
近日，XXX華僑中學“送教上門”小組成員定期走村入戶，深入普及區(qū)內對2名不能正常入學的重度殘疾少年兒童分別進行不少于2個課時的“送教上門”，旨在落實黨中央“全面建成小康社會，殘疾人一個都不能少”的號召和要求，扎實開展教育扶貧工作。
據了解，這2名殘疾少年兒童屬于該校普及區(qū)，由于個性差異大、自理能力差、學習能力薄弱，因此未能進入該校就讀，接受正常的九年義務教育。經過實際調查，落實送教對象的家庭情況后，該校確定由教務處具體負責，建立“送教上門”工作服務對象檔案，成立由6位不同學科教師組成的“送教上門”2個工作服務小組，開展為殘疾少年兒童“送教上門”關愛活動。每學年初、學年末研究工作計劃，進行工作總結。針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，根據適合重度殘疾少年兒童發(fā)展的教育內容和教學方法，制定切實可行的'個性化教育教學方案，多形式地選擇“送教上門”服務方式，努力提高“送教上門”教育水平和教學成效。每個送教服務對象每月“送教上門”不少于2次，每次不少于2個課時，每學年不少于170個課時。
盡管在“送教上門”過程中偶爾出現(xiàn)過抵觸情況，缺少專業(yè)的醫(yī)療人員和康復人員的協(xié)助參與，但該校參與“送教上門”工作服務小組的教師克服種種困難，本著“一個都不能放棄”的教育理念，充分挖掘“上門”家庭有利條件，不斷摸索“送教”課程教育資源，堅持開展特殊教育“送教上門”關愛活動，關注特殊孩子的健康成長，用真誠的愛去打動和感染這些特殊孩子，讓特殊孩子感受到社會的關懷，享受教育公平，享受特別的愛，以期通過“送教”教師的付出、努力和陪伴，取得明顯的教育幫扶成效，早日讓這些特殊孩子快樂起來，重拾起生活的信心，奔向更加美好的明天。
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