藏戲教案（精華）
作為一名優秀的教育工作者，通常會被要求編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那要怎么寫好教案呢？以下是小編整理的藏戲教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
藏戲教案 篇1
教學目標：
1.讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教學重點：
了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
教學難點：
學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
教法：
引導，點撥。
學法：
交流資料，讀中質疑，品讀感悟，全班研討。
教學課時：
1課時
課型：
新授課
教學準備：
搜集關于藏戲的.圖片、音樂、文字資料；搜集感興趣的其他劇種的資料。
教學過程：
一、導入新課
中國的民族戲曲歷史悠久，種類繁多，有據可考的就有275個劇種。藏戲，是藏族地區普遍流行、在祖國百花藝苑中一個獨具特色的劇種。藏戲藝術有600多年的歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。
同學們，看到這個題目，你們想知道關于“藏戲”哪些方面的知識��？
板書：藏戲
二、初讀課文，學習生字、新詞
1.自由讀課文，讀準字音、讀通句子
2.檢查讀文，相機指導學生把課文讀通順，理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。
三、再讀課文，理清思路
1.藏戲同其他劇種相比，獨具魅力的地方是什么？
2.學生快速瀏覽課文，畫出相關語句。（戴著面具演出；沒有舞臺；一部戲演三五天還沒有結束。）
3.默讀課文，思考：藏戲與其它劇種相比，獨具魅力的地方是什么？畫出相關段落。（8~20自然段）
4.交流討論（1~3概括藏戲的特點；4~7開山鼻祖唐東杰布開創藏戲的傳奇故事；8~20介紹藏戲的特點；21總結全文。）
四、了解藏戲的傳奇故事，感受藏戲魅力和文化內涵
1.齊讀課文最后用一句話說：“藏戲就是這樣，一代一代地師傳身授下去�！�
2.藏戲的創始人是誰?關于他又怎樣的故事呢？讀4~7自然段。
3.交流匯報
4.補充有關唐東杰布資料。
5.感情朗讀，表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。
五、了解藏戲的特點，感受藏戲魅力和文化內涵
1.藏戲的特點是什么？小組合作探討。
“面具”的特點及作用。
舞臺簡樸；
劇情靠解說、說唱來描述；
開場、正戲、結尾固定的程式；
唱腔、動作豐富多彩；
演出時間長等。
2.交流匯報
3.交流搜集到的藏戲資料
4.感情朗讀，感受藏戲獨特魅力和文化內涵
六、比較一下《北京的春節》與《藏戲》在寫法上的異同。
七、總結
許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。讓我們再一次齊讀開頭部分。
八、拓展延伸
我國的地方戲
九、課后作業
1.課后欣賞藏戲中的經典曲目，然后講給同學聽；
2.了解我國戲曲類的相關知識并收集整理成冊。
板書設計：
藏戲
概括藏戲的特點
藏戲的形成
具體介紹藏戲特點
介紹藏戲的傳承方式
藏戲教案 篇2
教學目標
1.學習并積累“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、妖魔、恐怖、鼻祖、曠野、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語
2.默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3.有感情地朗讀課文。
4.學習文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟文章的表達方法。
教學重點
了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，學習文章準確生動的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟文章的表達方法。
學情分析
由于學生的年齡特點和興趣愛好的原因，多數學生對于戲曲本身就沒有多大的興趣，他們平時沒有這方面的閱讀背景，因此本文所描寫的藏戲這一地方戲很陌生，給這節課的學習、感悟造成了一定的困難。
課時安排
1課時
教學準備
布置學生提前觀看戲曲錄象資料。通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；教師準備藏戲音像資料。
教學過程
一、談話激趣，導入新課
同學們，你們看過戲曲節目嗎？看了些什么戲？（可能有的同學跟隨父母或祖父輩看過。比如《五女拜壽》《黛玉葬花》《花木蘭》根據學生的回答隨機點出它們所屬的劇種。）想不到你們對戲曲還了解這么多！你們知道嗎？偉大的哲學家黑格爾曾經說過：“哪個民族有戲劇，就標志著這個民族走向成熟�！鄙钤谖覈髂喜壳嗖馗咴系牟刈�，就是一個相當成熟的民族。她所創造的舉世矚目的藏戲藝術至今仍深受人們的喜愛。今天，就讓我們共同去領略一下藏戲的魅力。。（板書課題，學生齊讀課題。）
二、初步閱讀，整體感知。
1.快速默讀課文，思考：課文哪些自然段講了藏戲的形成，哪些自然段介紹了藏戲的藝術特色？在書上做好標記。
2.交流初讀收獲�？茨銈冏x得如此從容沉靜，想必心中早有答案了吧？那么你為哪幾個自然段寫了藏戲的形成？哪幾個自然段寫了藏戲的藝術特色呢？（4-7自然段寫了藏戲的形成；8-20自然段寫了藏戲的特色。）那么，課文的1-3自然段呢？齊讀這三個自然段，從中你讀出了什么？（藏戲的三個特點：帶這面具演出、沒有舞臺、一部戲可以演三五天還沒結束）
三、自主研讀8-20自然段，感受藏戲獨特的藝術魅力。
1.課文開篇以飽含激情的三個反問句概述了藏戲的三個特點，在8-20自然段又濃墨重彩地詳細描述藏戲的藝術特色，大家快速朗讀課文，劃出你最感興趣的部分，做好批注，準備交流。（學生讀書，教師指導。）
2.集體交流最感興趣的部分。
藏戲有什么特色呢？我們一起來交流。
A、關于藏戲的面具。
�。�1）誰能說說藏戲的面具有什么特點？它為什么能歷經幾百年仍保留到現在？（顏色多樣、性格鮮明、同樣性格的人戴同樣的面具）
�。�2）藏戲的面具到底是如何運用象征、夸張的手法的呢？從文章中找出有關的句子讀一讀。
�。�3）你覺得藏戲的面具與京劇的臉譜有什么異同？（二者都有多彩的顏色。但京劇的臉譜直接勾勒在演員的`臉上，藏戲的面具卻是用布、革、絨等材料作成，戴在演員的面部。）
了解了藏戲的面具，我們就真切地感受藏民的智慧和藝術天分。這也是藏戲千百年后仍具魅力的地方。除此而外，藏戲還有那些獨特的地方？
B、關于藏戲的舞臺。與現在的流行音樂、其他地方戲的舞臺對比，藏戲的舞臺簡單到什么程度？（板書：不要……不要……不要只要……只要）藏戲的藝人們不求高檔的舞臺，不求華麗的服裝，只要一鼓一鈸，只要有觀眾即可，他們在面具下盡情演繹著各種故事，多高尚的一群人��！
C、關于藏戲的演出。
1.（如果學生不談這部分的內容，教師可以:說：“老師對藏戲的演出非常感興趣，誰愿意幫老師讀一下這部分內容？”）指名朗讀后，問：“藏戲在演出的程序、時間、唱腔、動作上有什么特點呢？”找一找，學生在小組內互相說一說。
班級交流后，相機板書：固定的程序、唱腔及動作豐富、不受時間限制。
2.老師在網上查到了這樣一段文字，相信你們讀了之后一定會對藏戲的唱腔音韻有更深的了解。出示補充閱讀材料如下：
有人跟我說，一聽到藏戲，尤其是身在他鄉，就仿佛又回到在遼闊的草原上，感受著高原的藍天白云。這話并不夸張。藏戲的聲音悠遠而鏗鏘，象冰川汩汩的流水，又如高原遒勁的.疾風，它是唱者全身氣力的投入，它的感情充沛而豐富，曲調跳動而激越，帶點悲傷，帶點憂郁，更包含滄桑；藏戲是高原的藝術，自然融入的高原的氣魄與雄渾。它那類似西洋詠嘆調的唱腔能把人的心緊緊抓住，一頓一揚，忽高忽低之間，貫穿消融了人生的喜怒哀樂，因此聽藏戲實際也是在感悟和體會，一曲一調，一章一節也許正應和了你心靈深處的真性情，所以有人在聽時便邊舞邊合，這便是藏戲唱功的神奇了。
3.讀了這段文章后，你對藏戲的地域特色有沒有更深刻的認識？學生自由交流讀后的認識。
四、學習藏戲的形成（4-7自然段）
1.這樣風格獨特的藏戲到底是怎樣形成的呢？默讀4——7自然段，用自己的話說一說。（板書：為民造福 開創藏戲）
2.這個傳奇故事，深深打動你的是什么？（可能是唐東杰布為民造福的美好心愿，也可能是五位姑娘的義舉，也有可能是那成千上萬的工匠……）帶著你的感受，有感情地朗讀這部分內容。
3.媒體展示一段藏戲片段讓學生欣賞。
五、回顧全文，體會寫法。
快速瀏覽全文，思考：作者運用了哪些方法來說明藏戲的特點的？與《北京的春節》在寫法上有何不同？
1.寫作順序不同：《北京的春節》以時間為序，《藏戲》以事物的不同方面為序。
2.語言風格不同：《北京的春節》運用列數字、作比較、打比方的手法，語言樸實，如話家常；《藏戲》運用比喻、反問、夸張等手法，語言生動傳神、文學色彩濃厚。
六、作業
藏戲猶如盛開在高原的雪蓮，開在藏族人民的心中，作為全國大省的山東，我們齊魯大地肯定也有自己的獨特的藝術樣式，課后搜集這方面的資料，準備出一期手抄報。
板書設計
藏戲
形成：為民造福 開創藏戲
藝術特色：面具 顏色多樣 性格鮮明
舞臺 不要……不要…… 不要…… 只要……只要
演出 程序化 唱腔、動作豐富 時間長
藏戲教案 篇3
教學目標：
�。ㄒ唬┳x通課文，理解課文內容，了解藏戲以及藏戲的形成過程。
�。ǘ┯懈星榈乩首x課文。積累課文中的好詞佳句。
�。ㄈ┙柚襟w資源幫助學生感受藏戲的藝術魅力，了解藏族文化，激發學生對藏戲的喜愛之情。
教學重點：
�。ㄒ唬┮I學生了解本文的表達方法及語言特點，學習作者生動形象地表達。
（二）通過了解藏戲的形成及特色，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵。
教學難點：
了解藏戲以及藏戲的形成過程，感受藏戲的藝術魅力和文化內涵，激發學生對藏戲的`喜愛之情。
教學準備：
多媒體課件
教學時間：
1課時
課前準備：
�。ㄒ唬⿲W生讀通課文、讀準字音，查閱有關藏戲的資料。
（二）教師準備藏戲面具圖片、藏戲《諾桑王子》錄像剪輯。
教學流程：
�。ㄒ唬┎シ配浵衿瑪啵瑧乙蓪胝n文
1.播放《諾桑王子》片斷
師：這是一種什么戲?
2.簡介藏戲
藏戲是藏族的傳統劇種，在祖國的百花藝苑中獨具特色。藏戲藝術有6歷史，比譽為國粹的京劇還早400多年，被稱為藏文化的“活化石”。藏戲是怎樣形成的呢?又有著怎樣的特色呢?請同學們自讀課文，我們一起來揭開藏戲的神秘面紗!
3.板書課題，讀題，同時引導學生分清“藏”的兩個讀音：zàng cáng
�。ǘ┳杂砷喿x課文，理清文章脈絡
1.學生自由快速閱讀全文，邊讀邊圈詞標段，記感受（注重閱讀習慣的養成，不動筆墨不讀書）。
2.交流初步閱讀的收獲。
師：藏戲都有哪些藝術特點呢?也就是不同于其他劇種的地方?
學生匯報，老師適當提煉總結然后請學生上講臺板書：戴面具、沒有舞臺。一部戲可以演出三五天
師：除了藏戲的這些藝術特點外，你在讀中還發現了什么?
引導學生簡述藏戲形成過程。
�。ㄈ┭凶x藏戲特色，感悟表達特點
1.出示研讀主題
�。�1）（ ）的面具
�。�2）（ ）的舞臺
�。�3）（ ）的演唱風格
要求：反復閱讀相關段落，把藏戲的某一特點用一句話或幾個詞概括出來。
2.閱讀交流展示
面具：
�。�1）學生交流面具特點（多樣、夸張、形象鮮明）。
引導學生用朗讀展示藏戲面具的特點。
�。�2）教師拓展其它劇種中面具或臉譜。
�、僬故静貞蛎婢邎D片。
�、诔鍪揪﹦「拍罨樧V。
舞臺：
（1）指名讀相關詞句。
（2）交流特色（沒有固定舞臺，與大自然融為一體）。
演唱：
（1）學生交流演唱特色（沒有固定舞臺與大自然融為一體）。
�。�2）結合“不要……不要……不要……只要……”
體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
3.對照開頭，體會表達
（1）再讀8-19段，請你試著用幾句話概括藏戲特色。
�。�2）指名讀1-3段，體會作者是怎樣概括的?
（3）評一評這樣開頭的好處。
（四）了解藏戲形成，積累魅力語言
1.小組討論：唐東杰布開創藏戲有哪些傳奇色彩?
2.交流：
○藝術的傳奇：一位僧人→開山鼻祖
○藝術力量的傳奇：一無所有→58座鐵索橋
○勇敢的傳奇：偉大的宏愿→兇險的自然
……
重點引導朗讀、體會“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬�！�
�。ㄎ澹┰O疑總結課文，提升學生認識
1.師：時至今日，藏戲仍如雪原上一朵雪蓮花盛開不衰、深深扎根在高原人民的心靈深處。她是怎樣永葆藝術生命的呢?
學生：師傳身授，言傳身教。
2.進一步引導，讓學生明晰，藝術只有植根于人民，植根于生活，才會長盛不衰，才會永褒魅力。
�。┠７麻_頭寫法，練筆遷移能力
課外去了解一種自己感興趣的劇種或民俗特色，學課文1-3段的方法寫個開頭。
板書設計：
為民造福
開創
開創藏戲
戴面具
藏戲特色沒有舞臺
三五天沒結束
師傳身教
傳承
藏戲教案 篇4
教學目標：
1、學習并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優美語句。
2、了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式，體會在表達上的特點。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點：
通過默讀，了解藏戲的形成，體會藏戲獨具特色的藝術形式。
課時安排：
1課時
教學準備：
1、通過網絡或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要劇目等相關信息；
2、藏戲面具圖片。
教學過程：
一、預學
1、經典誦讀。
自有戲劇以來，它的目的始終是反映人生，顯示善惡的本來面目，給它的時代看看它自己演變發展的模型�！勘葋�
真正優秀的悲劇應該在人類的靈魂舞臺上上演，讓人的理性做唯一的觀眾。——卡貝爾
一切戲劇都有要求提高人類生活目標的意義，絕不是用來開心取樂的……也許有人說是為吃飯穿衣，難道我們除了演玩藝兒給人家開心取樂就沒有吃飯穿衣的路走了嗎？我們不能這樣沒志氣！——程硯秋
2、欣賞藏戲。
師：出示藏戲的有關圖片，配樂介紹：藏戲是藏族的傳統劇種，它簡單到沒有舞臺燈光道具，僅一鼓一伴奏；復雜到每個角色都要帶著象征身份的'面具；它漫長到要演出三五天還不會結束……藏戲，以不可抗拒的魅力，一代代傳承下來。今天，我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。板書課題
3、自學提示：
請同學們用自己喜歡得到方式讀書，通過讀、想、寫、說的方式完成下列任務，并在小組內交流。
a、學習積累本課的詞語，要求讀準字音，利用工具書或聯系上、下文理解相關詞語的意思。
b、本文主要講了什么內容？讀課文，看看那些自然段是寫藏戲的形成？哪些自然段是寫藏戲的特色？
c、藏戲是怎樣形成的？
d、藏戲有什么藝術特色？
二、互學
1、小組交流。
2、展示交流。
生1：讀詞語，其他學生糾正。
生2：根據意思說詞語。
生3：交流藏戲的形成。
自讀后小組討論：唐東杰布的傳奇故事有哪些傳奇色彩？
（1）以弱抗強的傳奇：年輕的僧人→兇險的自然。結合“數不清的牛皮船，被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多試圖過江的百姓，被咆哮的江水吞噬”中帶點的詞，來體會雅魯藏布江的兇險，一個年輕的僧人想為百姓造福，要與天抗爭。這是勇敢的傳奇。師點撥：比喻句。
�。�2）創造奇跡的傳奇：一無所有→58座鐵索橋。通過7位姑娘組成的藏戲班子，以藝術和善良感召人們，大家由哄笑到獻出人力、物力、財力，在江上建了58座鐵索橋，來體會這種齊心合力，人定勝天的傳奇色彩。
（3）藝術的傳奇：僧人→藏戲的開山鼻祖。這人僅由7人組成的藏戲班子，開創了一個新的藝術流派，誕生了一個為人們接受并贊嘆的劇種。
師：許多地區、民族，都有著獨具特色的藝術形式，是中華文化的奇葩。藏戲，作為藏族的傳統劇種，到幾百年后的今天，仍有著無窮的魅力，是寶貴的文化遺產。那么藏戲有什么藝術特色呢？
生4：交流藏戲的藝術特色。1、8-16自然段寫的是藏戲戴著面具演出的特點；17-18自然段寫的是藏戲演出沒有舞臺的特點；19-20自然段寫的是藏戲一部戲要演出三五天的特點。）
3、自由讀8—16自然段，說說你進一步了解到了什么。看圖片，結合具體的面具，說一說顏色象征了什么，對角色的什么特征作了夸張。師點撥：運用了象征、夸張的修辭手法。
4、自由讀17和18自然段，結合“不要……不要……不要……只要……”來體會藏戲以廣闊的大自然為背景，道具更是簡陋到了極點。
5、你想看藏戲嗎，為什么？（感受藏戲的自然、古樸、神秘這些獨特的魅力。結合看戲人，來體會輕松自然、隨心所欲帶給人們的藝術享受。）
師隨機點撥并板書：戴著面具演出、沒有舞臺、演戲時間長。
�。ㄒ唬┳x第一部分，初步了解藏戲的特點
�。ǘ┱易x前三自然段，說說你都聽出了什么。（藏戲有三個突出特點；世界上這樣的劇種很少，而藏戲是其中之一；連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）師點撥：反問句、排比句，改成肯定句。
�。ㄈ┚毩暲首x后，找學生朗讀，要求分別讀出藏戲的特色；藏戲劇種的稀少；中國擁有藏戲的自豪。
三、評學
用自己的話寫一寫藏戲的形成及特色。
藏戲教案 篇5
01、教學目標
1.能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。
2.感受藏戲所折射出的少數民族風情和地域文化特色，以及所蘊含的藝術魅力。
3.能說出藏戲的主要特色，了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。
02、教學過程
一、戲曲導入，明確學習任務
1.不同的地方不僅有不同的節日風俗，還有獨具特色的藝術形式。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，是中華民族歷史最久遠的戲劇之一。
2.教師板書課題，引導學生猜測“藏戲”是哪個地方的戲曲藝術。
學生從“藏”字上應該能夠推測出“藏戲”是西藏地區藏族的傳統戲曲。
3.教師相機補充：藏戲被譽為藏文化的“活化石”。
4.教師指導學生默讀“閱讀提示”，明確本節課的學習任務。
5.學生總結提煉學習目標：了解藏戲的特色；了解作者是從哪幾個方面介紹藏戲的。
二、初讀課文，理解文中與藏戲有關的詞語
1.學生默讀課文，學習生字新詞。
出示默讀要求：
�。�1）默讀課文，遇到不認識的字，借助課本上標注的拼音或工具書讀準字音。
（2）邊讀邊圈畫出文中不理解的'詞語。利用工具書、課前搜集的資料或聯系上下文理解詞語的意思。
2.指名交流學生自己對詞語的理解。
三、理清文章脈絡，理解文章大意
1.學生快速瀏覽課文并思考：藏戲有什么特色？作者是從哪幾個方面寫的？
要點：
（1）圈畫出關鍵詞和關鍵句。
�。�2）根據關鍵詞和關鍵句，緊扣主要段落的內容，進行概括。
2.師生交流，梳理出文章脈絡。
如：
第1～3自然段，概括了藏戲的藝術特色。
第4～17自然段，詳細介紹藏戲的來源及其藝術特色。
第18自然段，總結全文。
四、朗讀品味，初步了解藏戲的特點
1.自讀第1～3自然段，思考：藏戲有哪些特點？全班交流。
要點：
（1）圈畫出關鍵詞：戴著面具、沒有舞臺、一部戲演出三五天。
（2）用上關鍵詞，用一句話概述藏戲的特點。
2.思考：藏戲的三個突出的特點，為什么作者不用一句話表示，而要寫三句話呢？
自由讀，思考；指名讀；全班交流。
要點：
�。�1）用了三個排比式的反問句，引起讀者的閱讀興趣，引發讀者思考。
�。�2）更加突出了藏戲的這三個突出的特點，了解藏戲獨特的藝術形式。
五、小組合作學習，了解藏戲的形成
1.自由讀第4～7自然段，邊讀邊思考：藏戲是怎么形成的？
2.四人一小組，討論交流。全班交流。
要點：
�。�1）一位同學說，其他同學認真聆聽，聽后提出補充的內容。
�。�2）根據故事的起因——經過——結果，進行簡短的概述。
3.這個傳奇的故事有哪些傳奇的色彩？默讀，批注，交流。
要點：
�。�1）以弱抗強的傳奇：戰勝兇險的自然。結合第5自然段中句子“沒有一座橋，數不清的牛皮船被掀翻在野馬脫韁般的激流中，許多涉水過江的百姓被咆哮的江水吞噬”進行交流。
�。�2）創造奇跡的傳奇：一無所有——七兄妹——58座鐵索橋。
�。�3）藝術的傳奇：“第一個藏戲班子，用歌舞說唱的形式，表演歷史故事和傳說，勸人行善積德，出錢出力，共同修橋”“雄渾的歌聲響徹雪山曠野”“藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原”。
4.按照故事發展順序，緊扣傳奇故事的傳奇色彩，進行生動、有序的講述。
5.教師小結：這個傳奇的故事，深深扎根在藏民的心中，藏戲的種子也隨之撒遍了雪域高原，唐東杰布不愧為藏戲的開山鼻祖。至今為止，每個藏戲劇團里，都供奉著他的畫像。
六、讀中悟寫，具體了解藏戲的特點
1.自主默讀第8～17自然段，思考：第8～17自然段寫了藏戲的哪些藝術特點？
2.小組交流討論。（戴著面具、沒有舞臺、一部戲演出三五天）
3.思考：第1～3自然段也是講了藏戲的這三個主要特點。讀到這里，你們有什么疑問？這三個特點在寫法上又有什么不同呢？
4.聚焦有詳有略的寫法。組內交流，全班交流。
要點：
（1）發現有詳有略的寫法。詳寫：藏戲“戴著面具”演出的特點；略寫：藏戲演出“沒有舞臺”的特點和“一部戲演出三五天”的特點。
�。�2）聚焦藏戲的面具：
①藏戲的面具有什么特點，為什么能歷經幾百年仍保留到現在？
�、诓貞虻拿婢呤侨绾伪憩F人物性格的呢？從文中找出有關的句子，讀一讀。
�。�3）思考：為何詳寫藏戲“戴著面具”演出的特點、略寫藏戲演出“沒有舞臺”的特點和“一部戲演出三五天”的特點？
提示：根據作者的寫作意圖，最能直接地、具體生動地表現文章中心意思的地方要詳寫，同表現中心意思有些聯系、不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。略寫雖是寥寥幾筆，但能起到“綠葉襯紅花”的作用。
要點：
�、僭攲懖貞颉按髦婢摺毖莩龅奶攸c，是因為這是藏戲這個劇種最主要的藝術特點。
�、诼詫憽皼]有舞臺”和“一部戲演出三五天”，讓我們更加全面地了解其獨具特色的藝術特點，感受藏戲的藝術魅力；激發了讀者對藏戲和中國傳統文化的興趣。
教師小結：有詳有略的寫法，使文章繁簡適當、重點突出、主次分明，給讀者留下深刻的印象。
七、布置作業，課堂延伸
搜集更多與藏戲或其他戲曲相關的圖文或視音頻資料。
教學反思
課文是按事物的幾個方面的順序來寫的，內容清楚，分“藏戲的形成”和“藏戲的藝術特色”兩方面來介紹藏戲。我把重點放在了藏戲的特色上，而忽視了它的形成過程。這樣唐東杰布為民造福開創藏戲的艱苦經歷以及他所留下的功績就被忽略了。
改進措施：提高學生的學習能力，要從多個方面考慮，不僅要讓學生讀，還要培養學生的領悟能力，這就需要教師在充分備課的基礎上不斷思考。
藏戲教案 篇6
【教學目標】
1、讀讀記記“劇種、面具、激流、發誓、鼻祖、柔順、壓抑、能歌善舞、別無所求、蜂擁而來、鋪天蓋地、肅然起敬、美不勝收”等詞語。
2、默讀課文，了解藏戲的形成及其特色，體會傳統戲劇藝術獨特的魅力和豐富的文化內涵。
3、學習文章準確的說明和生動形象的描述，積累語言，領悟表達方法。
【教學重難點】
了解藏戲的形成及特點，領悟表達方法。
【教學準備】
多媒體
【教學時間】
1課時
【教學過程】
一、談話導課：
1、師：同學們，你們知道我國有哪些戲曲種類嗎？（生答后出示相關資料，請生欣賞我國的六大戲劇。）
【設計意圖】讓學生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優美之處，使學生對這一話題產生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
今天，我們認識一個新的戲曲種類——藏戲（師板書課題，齊讀。）
【設計意圖】讓學生直觀感受到我國不同戲曲種類的特點及它們的優美之處，使學生對這一話題產生興趣，也為接下來的新課做個鋪墊作用。
2、讀課前閱讀提示，明確學習目標。（師板書目標）
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
師：這篇課文的生字詞較多，在完成學習目標前，我們先來解決一下課文中的生字詞。
1、聽課文錄音，標出自然段，把難讀的字注上拼音。
2、出示練習，請生上臺完成，集體訂正。
【設計意圖】習題中，把文中難懂的詞語列了出來，為學生掃清字詞障礙起到直接作用。
3、出示文中四字詞語，齊讀。
【設計意圖】直觀、明了，對學生的形象記憶有很大幫助。
4、請生分段讀課文，正音。
三、完成學習目標。
1、藏戲是怎么形成的？
找找文中從哪到哪寫的是藏戲的形成？（用自己的話說說藏戲是怎么形成的）
這個傳奇故事中最讓你感動的地方是什么？
2、理解文前的三個反問句
�。�1）出示，請生讀。
�。�2）把三個反問句改為陳述句
（3）從這三個反問句中你能知道藏戲的哪些特點嗎？
（4）說說連續用三個反問句的好處在哪？（連續三個排比式的問句，更加突出了藏戲的特點，其中還有著民族的自豪感。）
（5）齊讀三句話
【設計意圖】三個反問句是全篇文章的開始，內含了藏戲的三大特點，對后文的學習至關重要，通過這三個問句也讓學生了解了作者的寫作方式——排比。
3、了解藏戲的特點
�。�1）藏戲的主要特征——面具的特點
第一個反問句中提到的面具，文中是怎么介紹的呢？（板書：面具）請同學找到相應的段落自由朗讀，適當做批注，看看你都讀懂了什么？
欣賞面具圖片（請生適當結合文中語段介紹）
【設計意圖】這一自然段詳細介紹了藏戲的特點，圖文結合的方式給了學生直觀的印象，也加深了學生對文本的理解。
用一個詞形容一下藏戲中的面具（出示填空：（ ）的面具）
【設計意圖】通過剛才的欣賞，學生了解到藏戲的.最大特點就是要帶面具，那形態各異的面具已經給學生留下了難以磨滅的印象，此刻完成這樣的一個填空，正好讓他們把自己的想法說出來和同學們交流。
�。�2）藏戲的其它特點
除了帶著面具，藏戲在表演過程中還有哪些特點呢？請大家默讀17——20自然段，完成填空。（出示填空）
默讀課文17-20自然段，完成填空。
藏戲的舞臺（ ）；
劇情靠（ ）；
固定的程式是（ ）；
唱腔、動作（ ）；
演出時間（ ）。
（板書：舞臺、劇情、程式、唱腔、動作、演出時間）
結合板書師小結（板書：主要特征，其他特點）
【設計意圖】對于六年級的學生來說，有了一定的學習能力，這又是一篇略讀課文，所以用表格的形式幫學生圍繞學習目標完成下面的學習內容，省略了冗長的講解。
4、齊讀課文最后一個自然段
說說你讀懂了什么？
四、回顧全文。
1、學習完了全文，讓我們來整體回顧一下（出示填空）。
全文填空：文章先用三個反問句概括介紹藏戲的主要特點（ ）、（ ）、（ ），然后介紹藏戲鼻祖唐東杰布（）的傳說故事，緊接著介紹藏戲的重要特征（ ）的特點及作用，之后又簡略說明（ ）。最后用一句話（ ）全文。
2、結合填空，給課文分段。
【設計意圖】這一環節，是對整篇課文的回顧，既讓學生對全文進行了整合，又讓學生在這種整合中給課文分了段，理清了文章的脈落層次。
五、作業：搜集我們的地方戲——黃梅戲的資料，試著出一份手抄報。
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