關于小學教育的調研報告
在不斷進步的時代，報告的使用頻率呈上升趨勢，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。那么什么樣的報告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的關于小學教育的調研報告，希望對大家有所幫助。
小學教育的調研報告1
調查地點：XXX小學。
調查方式：到各村小學附近居民家里與家長和學生交流，并到學校里親自觀察教室內外設備和樓棟。
本次調查我對自己所在村萬秀橋村進行了較為詳細的調查，而對其他幾個村的調查相對萬秀橋村較為簡單一些;其他幾個村的調查主要是通過親戚朋友以及個別家長進行了解。
調查內容：分別對每個學校的基本設施設備(學校所有的文體器材、教學設備)和教師上課的方式及學生學習學法進行了調查并統計。
教育在我國現代化建設中有著不可動搖的地位，國家十分重視;而小學階段是培養學生良好的習慣和思維能力的最佳時期，因此，打好小學教育的基礎對今后初中、高中的學習將起到很大的作用。農村的小學教育條件、教學水平總體上都低于城鎮小學，農村的義務教育尤其是農村的小學教育顯得很重要。從幾年來的情況看，政府對義務教育較為重視，投入也越來越多，農村小學教育現狀將比以前有所改善，農村小學整體面貌也發生了巨大變化。
xx年我縣農村小學無論是在硬件方面還是在軟件方面都在向城鎮小學靠攏。但是，目前階段農村小學仍然存在許多問題，教育經費投入的短缺，農村小學師資水平不高，村級小學減少造成學生升學不變，學生自身素質低以及生源不斷流失等一系列情況。
一、根據調查幾個村小學發現主要存在以下幾方面的問題：
1、教育經費短缺、基礎設施老舊
我縣農村小學的教育經費投入不足，學校基礎設施落后陳舊，具體體現在：
(1)學校缺少安全、完整的教學樓，許多村小學校仍是平房、磚瓦房且屬于應拆除的危房;雖然中心小學也有部分空置的教學樓，但仍然屬于危樓，需要維修加固才能使用。
(2)學校缺乏體育設施，最基本的單、雙杠都沒有，籃球架就是用鋼管加木板構成的，還有部分體育設施存在著安全隱患。
(3)實驗設施較少，只有一個實驗器材室，無音樂室及美術室，且音美教學設施不足。
(4)學校沒有多媒體設備，教師也無法滿足，據了解3年級以下的學生很多沒有見過電腦，這和城鎮里學校相比相差甚遠。
(5)大部分學校是沒有圖書館、閱覽室，而且一個年級只有一個老師，沒專業的體育老師，每個班僅僅只有一間固定的教室。
2、教師的自身素質及業務水平不高
(1)師資水平低
都說一個好學校不能沒有好老師，目前農村小學的教師隊伍中，缺少所謂的教學能手，學科帶頭人等優秀教師，近幾年來基本無新分配的年輕教師。農村小學基本都一些代課老師，而且教師年齡逐步老化，在這種情況下，部分老師顯得力不從心，導致教學質量變差。
(2)教師教育理念落后
在農村小學中，多數教師依然是用“一支粉筆+一張嘴+一本書”的傳統方法來完成教學，而學生的“學法”仍是“聽、寫、讀、背、考”。這種原始落后的教學方式，不但不能適應當代教學的需要，而且加重了師生負擔，消耗了他們大量時間和精力，取得的卻是事倍功半的教學效果。
(3)教師培訓落后
農村小學教師仍是以“經驗型”、“辛苦型”為主，缺乏“研究型”、“創造型”的教師。新課程強調學科教學內容要具有開放性、交叉性、整合性、綜合性，教師傳統的專業知識儲備已經不能滿足實施新課程教學的需要，教師必須加強培訓、自學自研，不斷豐富和完善自己的知識結構。由于學校學習資源的限制，教師外出培訓成果在校內得不到鞏固練習和及時消化理解，不能內化和深化，久而久之，出現培訓成果的流失。教師自學自研的落后嚴重影響了教師專業的發展和素質的提高。
3、村級學校減少造成學生上學不變
我所調查的學校都由于學校條件差，教學設備落后等原因越來越多的家長外出打工，隨之就把孩子送到好的學校就讀，因此村級學校生源逐漸較少，就將幾所較近學校合并成一所學校，這樣雖然可以節省一些教育資源和一些教育開支，但是給路途較為遙遠的學生造成了很大不便，甚至帶來安全隱患。有的學生離學校單程就有5、6公里，學校沒有住宿，學生每天往返跑不僅沒有安全保障還將大量學習時間浪費在路上。
4、學生自身素質低，生源不斷流失
隨著人們收入水平提高，家庭條件較好的家長為了使孩子得到良好的教育，不惜花大價錢送孩子進城讀書，而家庭條件較差的家長也因看到上學沒有好出路，讓孩子初中畢業就外出打工，農村學校的生源嚴重流失，這給學校的教學帶來很大影響。
二、改變農村小學教育現狀的策略
面對農村小學目前的教育困境，為了盡早使農村小學教育達到城鎮學校的標準，就此，我提出以下的解決建議：
1、保證教育經費，改善辦學條件
每年國家在教育事業上的投入資金用于農村學校較少，所以為改變這種現象，各級教育部門應積極向上一級爭取教育資金，同時多渠道籌措教育經費。地方政府應加大教育的投入，保證基礎教育經費的穩定性、可靠性。學校根據能力購置必需的教育儀器設備和圖書資料，使農村小學辦學條件、管理水平、教育教學質量有明顯提高。只有這樣，農村的教育事業才會有資金的保障，才會慢慢發展起來!
2、培養教師的現代化教育理念
(1)確立正確的學生觀。要明確學生不是灌裝知識的容器。學生是自主學習、自主發展的活生生的人。
(2)確立正確的教學觀。合理利用表揚與批評，課堂應該成為學生學習生活的重要時空，讓學生學會了學習就接受了知識，培養了能力，形成了自己的學習品質。
(3)確立正確的學習觀。傳統的觀點認為上課就是學習，學校就是教育，而現在學習的時空發生了巨大的.變化。課內外、校內外及人的終身所有的時空都應成為學習化的時空。
(4)確立正確的質量觀。教師應以創新精神的強弱、實踐能力的高低來評價學生;教師更應以動態發展的觀點來看學生，讓學生體驗到進步就是成功，讓每個學生都能抬起頭來走路。
小學教育的調研報告2
一、調查的目的、意義以及調查方法
全面推行新課程改革和教學改革，于是出現了很多問題。本次調查采用采訪法。通過采訪，了解了農村教師、學生和家長對教育的看法及其總體教育狀況。
二、調查的基本情況
1、教學問題
在我們農村，九年義務教育已無法滿足絕大多數家長和學生對教育的要求，他們要求上高中、上大學。有71%的家長希望孩子拿到大學以上學歷。在回答升高中的原因時，68%的學生選擇是因為他們自己喜歡讀書，而選擇是家長要求的僅為6.4%。由此看來，教育已經受到了家長和學生的普遍重視。孩子們是渴望擁有知識的，知識可以讓他們開拓視野，知識可以讓他們進一步的高升，知識可以讓他們增長見識。當然，農村也是需要人才和技術的。沒有技術，人才也是普通大眾中的一員;沒有人才，技術只能等待有人來駕駑。從調查情況來看，農村小學教育存在著很多問題：教育經費短缺，以至于辦學條件和辦學效益差，教學設施簡陋，教師隊伍教法相對陳舊，嚴重影響著素質教育的實施;思想觀念落后，教育價值趨向多元化、務實化、功利化，調查發現很多學生愿意留在家鄉建設家鄉，為家鄉人們過上幸福生活而盡自己的一份力量;教學內容有些脫離農村實際，人才培養與農村經濟和社會發展不相適應。
2、教師問題
在農村，教師的工作量很大，一些老師很不滿;盡管近些年來大力倡導素質教育，積極推進實施著新課程改革。尤其是小學從三年級開英語課，但很多小學校里英語老師數量太少，導致老師工作量太大，出現了“一人多課”的現象。一些老師竟教全校學生的英語，可見工作量之大!由此導致教師不能安心工作，農村現有教師隊伍中存在許多無心從教的現象，其表現形式主要有：
1)跳槽：包括徹底調離教育系統或由村級學校向縣、鄉級學校轉移。跳槽教師多為農村中的佼佼者，這部分人員的離去無疑會降低師資隊伍的總體水平。
2)厭教：部分學校常規工作管理落實不利，教師敬業精神缺乏、工作倦怠、責任心淡化，不愿鉆研教材，對任何形式的教研活動絲毫不感興趣。近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
另外，農村教師水平遠遠低于城區教師水平。雖說教師整體學歷在提高，但正規的全日制本科大學生回來的還是比較少，很多骨干教師不愿意呆在農村，調至鄉鎮或縣一級教育機構，這是因為農村的教學條件比較差;隨著普及九年義務教育的不斷深入，農村教師隊伍的結構已由原來的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師，但是音樂、美術,微機等教師嚴重不足。
近年來各級政府及教育主管部門為了引進和穩定人才普遍重視了提高教師待遇，卻往往放松了對教師的思想教育工作，對于不良傾向不大膽批評，造成教師為人師表意識淡薄、見異思遷。
3、學生問題
通過和學生們的接觸，結合自己的經歷，我覺得制約農村小學生學習進步的主要因素是農村小學生學習易受外界因素的影響，需要不斷督促才能認真學習。這方面的原因不能排除心理發展的因素，小學生的學習是無意識的，缺乏主動性，需要家長及其老師的監督指導才行。據調查，76%的農村學生一般都要承擔部分家務勞動，這就難以保證他們擁有充足的學習時間。此外，農村基礎教育條件較差、學習資源匱乏等問題也嚴重制約著農村學生的學習。就學生資源而言，學生基本上出了課本教材沒有課外書可供閱讀，學校里也因自身經濟、書目價格太高等原因無法大量購進閱讀書目供學生閱讀，這就導致閱讀視野很窄。
4、家庭問題
在西部農村，父母為了維持家庭這種開支，相當一部分父母外出打工，將孩子留給爺爺奶奶照看。由于隔代的關系，爺爺奶奶們大都很寵孫子孫女，對他們溺愛有加，這對孩子的成長，性格的形成都極為不利。在采訪過程中發現，較為普遍的現象是現在的孩子大都很調皮，爺爺奶奶根本管不住他們，任他們由著性子來，一位有一個6歲小孫子的老人說：“沒辦法，爸爸媽媽沒在家，我們根本管不住他。”
還有大多數家長沒有家教意識，他們認為教育就是在學校讀書，學生有問題就是學校教育的問題，把自身置之于外;家長沒有教育能力，絕大部分家長最多只是初中水平，而且又不是從事教育職業，就是他們重視家庭教育，其能力也是相當有限的;家庭影響大于學校，家長希望自己的孩子能考出去，不要像他們一樣，面朝黃土背朝天，一人三曲的在地里刨食吃。
三、解決農村小學教育問題的對策和建議
據調查的情況，當地政府拿出的有限資金來辦鄉村教育，是不能滿足廣大農村青少年對教育的需求的，而且有的貧困地區由于財政吃緊還會挪用教育經費。
小學教育的調研報告3
一、xx小學的素質教育現狀
(一)xx小學教育發展的基本情況
xx小學現今在校人數共有263人，教師21人，從學前教育到基礎教育分為7個級別。該校全面實行多元化、辦學形式多樣化，從小學3年級開始對學生開展外語教育，以優質的教學質量為學生的以后英語知識水平打下了堅實的基礎。該校并積極培養在校教師進行繼續進修和深造，提高教師的領導教育水平，從而使學生更好地接受素質教育，全面提高學生的知識水平，使學生從德、智、體三方面得到全面發展。
(二)xx小學的教育方針
該校的教育方針，多數實行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績與實際相結合，大大調動了教職工的工作積極性，從而提高教學質量和辦學效益。正因為該校的教育方針有效地提高了教學質量，該校的畢業生都能以優異的`成績進入初中，為初中的初級教育培養了較高素質的合格畢業生。
(三)xx小學的教育優勢
該校教育的發展有一個辦學投入不斷加大，辦學條件逐步改善的過程多為無固定師資，無固定校舍，無穩定經費的“三無學�！苯暝谛姓块T的引導下，學校在基本完成原始積累之后，開始注重辦學投入增添教學設備，美化校園環境。
從以上情況看來，該校的教學水平已具有相當的素質，辦學加強教育素質，該校在進一步完善素質教育方面做了大量的工作，主要是：
1、采取堅決措施、營造教育環境
該校改善了辦學條件比例的下限，并建立小學的評估制度和評價原則。在全校公布評價結果，還鼓勵教師對學生給予更好的教育素質，而且要不斷培養自己、深造自己，保證自己的職稱評定、標準、等于或高于重點學校。
2、理順關系、拓展空間
該校對義務教育進行了進一步的改善，使學校盡快完成體制改革，明晰產權，并按規范對學校進行了改善。
3、進一步完善規章制度、切實加強管理工作
在此基礎上，還進一步完善了規章制度，特別是建立了健全教育評估制度，通過檢查評估促進了社會辦學的規范化，法制化和管理科學化。
二、xx小學實施素質教育存在問題
xx小學基本上都已經推進了素質教育，辦學水平有了較大的提高。但在個別方面也存在著一定的問題，主要存在以下幾點：
(一)教師不夠嚴謹
該校部分教師放松了教學管理工作，對學生的學習情況督促得不夠嚴謹。使得學生放松了學習，對學習沒有緊迫感，缺乏競爭意識，這也造成教學質量下降。
(二)教師隊伍不穩定
由于該校教師的調動性大，導致教學工作缺乏穩定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對學生的教育缺乏長遠規劃，使學生對教師沒有習慣性，特別是小學階段學生不是一時就能適應。
(三)教學方法單一
該校的教學方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導致學生上課時精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識。第二課堂活動和文娛活動開展得不夠多，未能更好地激發學生的積極性，沒有充分利用好學生的課余時間。
三、今后的設想和建議
小學教育是基礎教育，提高義務教育水平是一項重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實推進素質教育的關鍵，為了提高教育質量，培養適應新世紀要求的教學素質，根據市提出的：“重點加強小學教育教學管理，提高教學素質，建立并不斷完善教學選題監測制度”的要求。筆者針對以上xx小學所存在的幾點問題，結合今年全市教育系統“校風、教風、學風建設等”活動精神，認為要加強xx小學的管理，切實提高教學質量，應重點抓好以下幾點：
(一)提高認識、不斷強化質量意識
xx小學的教學質量不高，一方面容易導致學生留級，浪費義務資源，妨礙全面推進素質教育;另一方面不合格的小學生畢業進入中學以后因學習有困難極易中途輟學，影響初中的教學質量，普通九年義務教育的鞏固和提高。
(二)多種形式并舉，提高xx小學教師隊伍的整體素質
該校要把提高教師素質作為提高小學教學質量的戰略重點，緊密結合基礎教育課程改革，以轉變教育觀念、提高職業道德和教育界水平為標準，認真落實教師隊伍，積極探索和建立新形勢下的激勵機制，健全和完善考核制度，堅持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學水平低，不能履行職責的教師。
(三)注重實效、健全教學管理制度
建立健全學校管理制度是提高教學質量的基本工作，xx小學必須以黨的方針、政策以及有關法律法規，條件為依據，按照《小學常規管理基本要求》，認真規定和完善學校的各種規章制度，確保學校的教育工作規范有效地進行，當前要著重抓好以下幾方面制度建設：1、要嚴格執行請示報告制度;2、要嚴格執行作息時間和師生考勤制度;3、要建立教師學習，培訓制度;4、要健全聽課制度;5、要建立教研、教改成果檢查、評比、交流制度。
(四)綜合評價、開展教學質量監測
小學教育質量監測的科目主要是語文、數學，內容為教學大綱規定的，教學內容主要考勤查學生的合格率，一律采用等級制度評分方法，取消百分制結果報縣級教育主管部門。
(五)加強領導、明確責任、強化職能作用
加強學校管理，提高xx小學的教學質量，是各級教育行政部門，教研部門和鄉鎮中心學校的共同任務。要明確責任，實行領導負責制，加強鄉鎮中心要親自抓好小學教學質量管理，是提高xx小學教學質量的有效途徑。
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