天�？h根據大學生村官自身特點和鄉村實際需要，從管理培養入手，探索建立大學生村官教育培訓機制、幫帶管理機制和待遇激勵機制，有力地促進了大學生村官快速成長。
建立教育培訓機制，確保“下得去”。為確保大學生村官能夠“下得去”，盡快適應農村工作，我們建立了“三個一”的大學生村官教育培訓機制，即：每年舉辦一次培訓班，每半年進行一次觀摩活動，每季度召開一次交流會。在每年大學生村官分配后舉辦一次培訓班，既對新任大學生村進行崗前培訓，也對其他大學生村官進行農村工作知識的培訓，進一步提高了他們的政策水平和業務能力。在年中和年底考核時，組織大學生村官到一些新農村建設示范村、重點村和重點企業觀摩學習，幫助他們開闊視野、拓展思路。堅持每季度召開一次座談交流會，讓大學生村官進行工作匯報和思想交流，同時也讓他們對如何加強大學生村官的教育培訓和管理、如何推動農村經濟社會發展提出意見建議。
建立幫帶管理機制，確保“干得好”。確定縣級領導、鄉鎮黨委副書記、組織干事、村黨支部書記幫帶大學生村官工作制度�？h級領導定期不定期約談、走訪，掌握大學生村官的工作、學習、生活情況，鄉鎮黨委副書記和組織干事加強政策指導和信息引導，傳授開展農村工作的方法和經驗，幫助其提高實際工作能力，村黨支部書記統籌安排大學生村官參與村級事務，掌握村情民意，實現了大學生村官由“學校門”向“社會門”的轉變。
建立待遇激勵機制，確保“待得住”。一是建立政治待遇激勵機制。堅持做到“兩個優先”，對德才表現好、有發展潛力的，優先轉錄到鄉鎮事業崗;對各方面條件成熟、能力突出、有大學生村官經歷的鄉鎮干部，優先提拔和重用。二是建立生活保障機制。堅持以人為本的原則，盡力為大學生村官提供優越的工作和生活環境。所有大學生村官均安排在交通便利、生活方便、治安秩序穩定、發展潛力大的強村任職，配備了專門的辦公室和生活用品�？h財政參照公務員工資標準，統一打卡發放工資，參加養老保險和醫療保險，解除了他們的后顧之憂。