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大學生缺乏創(chuàng)業(yè)前的實戰(zhàn)演練
缺乏創(chuàng)業(yè)前的實戰(zhàn)演練
近年來各地不斷出臺扶持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，不少大學生也加入了青年創(chuàng)業(yè)的大軍，但創(chuàng)業(yè)是一項復雜而系統(tǒng)的工程。受年齡及相應學識的限制，大學生很難擁有關(guān)于創(chuàng)業(yè)的直接與間接經(jīng)驗，創(chuàng)業(yè)知識一般也限于“紙上談兵”，在這種情況下大學生創(chuàng)業(yè)及在公司運營中肯定會遇到各種不可預見的問題，以致創(chuàng)業(yè)困難。政府和高校僅在創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)意識與技能培訓等方面努力，是遠遠不足以幫助大學生成功創(chuàng)業(yè)的。外力并不能對大學生創(chuàng)業(yè)起到主導作用。商業(yè)實戰(zhàn)經(jīng)驗才是大學生的軟肋。受傳統(tǒng)觀念的影響，大多數(shù)學生在大學的主要任務是學習，參加社會實踐活動的意識比較薄弱，機會也比較少，因此，缺乏實踐經(jīng)驗和社會閱歷。大學生們剛走出校園，盡管不乏優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目卻缺乏成熟的創(chuàng)業(yè)心態(tài)與足夠的實戰(zhàn)積累，使其在創(chuàng)業(yè)過程中會走一些彎路，甚至因為缺少經(jīng)驗，對市場趨勢把握不準而錯失發(fā)展機會。
缺乏創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)
美國心理測驗專家約翰•勃勞恩說：“創(chuàng)業(yè)的技巧雖然是學來的，但是具有某些素質(zhì)的人占了先天的優(yōu)勢。”如果沒有一定的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)者要想成功創(chuàng)業(yè)并不是一件容易的事情。創(chuàng)業(yè)者自身素質(zhì)應包括其心理素質(zhì)、文化素質(zhì)、身體素質(zhì)等方面。非智力因素對創(chuàng)業(yè)者來說非常重要，如創(chuàng)業(yè)者的性格、人品、意志力和心理承受能力等等。創(chuàng)業(yè)的過程是對創(chuàng)業(yè)者自身能力、智慧、膽識氣魄的一種全方位考驗，它對創(chuàng)業(yè)者的個人素質(zhì)和能力有特定的要求。創(chuàng)業(yè)者的自身素質(zhì)條件決定了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)活動性質(zhì)和經(jīng)營范圍，也決定了創(chuàng)業(yè)者最終能否獲得成功�，F(xiàn)在雖然政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)提供各方面的優(yōu)惠和鼓勵政策，但這并不意味著每個大學生都適合創(chuàng)業(yè)。因此，每一位創(chuàng)業(yè)的大學生都應該在行動前對自己有一個全面、深入的剖析，通過分析其他創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)歷，考慮自己是否真正具備了創(chuàng)業(yè)的素質(zhì)和能力。
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