- 相關(guān)推薦
關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)突破思維定式
陳健的老家在福建省三明市建寧縣的農(nóng)村。父母當(dāng)了一輩子農(nóng)民，將90后小伙陳健送到大學(xué)學(xué)醫(yī)，期待他成為一名醫(yī)生。但畢業(yè)后，陳健瞞著父母回到村里經(jīng)營果園，又變回了農(nóng)民，如今一年賣掉200萬元的水果。
這樣的事情之所以引人關(guān)注，套用網(wǎng)絡(luò)流行的“人設(shè)”這個詞，是因為我們的傳統(tǒng)觀念里有一個“背景設(shè)置”，那就是醫(yī)生比農(nóng)民有出息。正是在這種“背景設(shè)置”下，陳健的父母知道他“棄醫(yī)從農(nóng)”后，第一句話就是“我們已經(jīng)這么累了，你為什么還要回來？”
陳健父母的思想是囿于農(nóng)業(yè)社會的固有經(jīng)驗，然而，在如今的創(chuàng)新型社會，原有的經(jīng)驗往往會面臨失效的局面。在父母的質(zhì)疑下，陳健2017年銷售額超過200萬元，十幾家農(nóng)業(yè)合作社找他合作。一個在父母眼里“吃苦的職業(yè)”卻在新一代青年手中煥發(fā)出新的生機(jī)，在筆者看來，這是當(dāng)今時代的特征。
近年來，國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)十分重視，提出了“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略。在一些政策的推動下，我國的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革大有星火燎原之勢，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率已達(dá)到3%。但這樣的成績還不夠，這一比例與一些發(fā)達(dá)國家相比仍然存在不小的距離。其中一個重要原因就是，很多人仍然將這些政策或者說理念“不當(dāng)回事”，認(rèn)為這些東西離自己很遠(yuǎn)。在很多父母眼中，在社會的主流觀念里，大學(xué)生就業(yè)還是應(yīng)該選擇一些黃金職業(yè)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)顯得不夠穩(wěn)妥，太過冒險。
對此，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要成燎原之勢，必須打破傳統(tǒng)思維。小陳的案例說明，當(dāng)代大學(xué)生不缺少創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激情和能力，當(dāng)下做農(nóng)民一樣可以發(fā)財致富，越來越多回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的經(jīng)歷也證明了這一點。其實，在我國轉(zhuǎn)型升級的社會大背景下，很多傳統(tǒng)職業(yè)都煥發(fā)了新的生機(jī)，相關(guān)例子比比皆是。對于某些職業(yè)，我們要打破傳統(tǒng)思維，勇于嘗鮮。
回過頭來，社會應(yīng)該意識到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家戰(zhàn)略影響到每個人的生活。因為只有全社會都重視和支持青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，他們才能夠有條件和舞臺在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中煥發(fā)出更加奪目的光彩。另一方面，社會也需要年輕人的創(chuàng)新思維。在新聞中，建寧縣一位商務(wù)局副局長說，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)最缺的是數(shù)據(jù)，消費者找不到好的產(chǎn)品，好產(chǎn)品找不到消費者。而能夠利用“電商思維”“品牌戰(zhàn)略”來化解以上難題的，往往是具有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新魄力的年輕人。
此外，全社會要形成鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。有句話叫不破不立。總結(jié)起來就是，良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍的養(yǎng)成需要兩個“破”和兩個“立”：一個“破”是破掉原有的思維定式，另一個“破”是破掉對職業(yè)的固有偏見。有了這兩個“破”，才能有兩個“立”：一是大學(xué)生樹立起創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激情與動力，二是建立起敢于嘗試新職業(yè)的勇氣。現(xiàn)階段，一些大學(xué)生就業(yè)仍然熱衷于考公務(wù)員和事業(yè)單位，熱衷于去國有企業(yè)，社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新也充滿了偏見。在這樣的局面下，我國的人才做不好行業(yè)間的流動，人才的活力就難以全面激發(fā)出來。
【大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)突破思維定式】相關(guān)文章：
女生創(chuàng)業(yè)應(yīng)突破的局限03-15
創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的思維模式10-08
大學(xué)生應(yīng)如何創(chuàng)業(yè)11-23
大學(xué)生應(yīng)理性創(chuàng)業(yè)03-18
移動時代，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)拋棄的3大思維11-25
大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 如何成功突破瓶頸?12-09
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)注意的問題03-03