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解讀創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)的內(nèi)憂與外患
【摘 要】創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)面臨專業(yè)化困難、管理主體缺乏、工作難以得到認同、知識不足、業(yè)務(wù)沖突及缺乏進取性等內(nèi)憂問題，也存在人才流失的外患問題。解決的辦法是確立管理主體、組建高水平教師隊伍、加強職業(yè)道德建設(shè)、完善教學管理、建立利益激勵機制、提高教師素質(zhì)及改善待遇等。
【關(guān)鍵詞】創(chuàng)業(yè)教育；內(nèi)憂與外患；師資隊伍建設(shè)
嚴峻的就業(yè)形勢使創(chuàng)業(yè)教育成為高等院校的必然選擇，也是學生的一條重要出路，被稱為21世紀青年的第三本“教育護照”。然而推進和完善創(chuàng)業(yè)教育體系，重要的工作之一是加強創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)。但是，目前高校創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍建設(shè)狀況并不能令人滿意，教師隊伍建設(shè)既面臨內(nèi)憂即教師本身的問題，也面臨外患即外部環(huán)境的問題，成為制約高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的瓶頸。必須解決這些問題才能促進創(chuàng)業(yè)教育的順利發(fā)展。
一、創(chuàng)業(yè)教育中的內(nèi)憂和外患
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由于高素質(zhì)師資力量不足，各高校都在加大對現(xiàn)有教師培訓的力度。一方面，充實、更新和改變教師的知識結(jié)構(gòu)，使通才型、一專多能型的教師成為未來創(chuàng)業(yè)教師的主力；另一方面，要把高校的教師有目的地送往企業(yè)參加實踐，在理論與實踐的有機結(jié)合中，磨練教師的創(chuàng)業(yè)技能，然后再傳授給學生。但是，創(chuàng)業(yè)型教師打造出來以后，能留在教育崗位上傳承師業(yè)，繼續(xù)培養(yǎng)未來企業(yè)家的可能不多。一旦條件成熟，他們不是從政就是經(jīng)商。這里除了價值取向的問題外，另一個重要的因素就是利益的驅(qū)動。目前，我國的經(jīng)濟條件有限，用于教師的工資近年雖有所增加，但也十分有限。但轉(zhuǎn)行創(chuàng)業(yè)，只要成功，一年賺個幾百萬、上千萬的不成問題。因此，創(chuàng)業(yè)型教師的打造潛伏著創(chuàng)業(yè)型教師人才流失的危險。
二、消除內(nèi)憂和外患的對策
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