關(guān)于崗位能力導(dǎo)向的商務(wù)英語實踐教學(xué)模式相關(guān)探討
【摘 要】崗位能力欠缺現(xiàn)在已經(jīng)成為了高職學(xué)生就業(yè)的一大難題，現(xiàn)在的用人單位主要看重了崗位能力培養(yǎng)這方面，在“崗位能力”導(dǎo)向的視角下，學(xué)校要注重完善學(xué)生實踐教學(xué)體系，滿足學(xué)生發(fā)展需求。高職商務(wù)英語專業(yè)的人才培養(yǎng)目標決定了實踐教學(xué)是高職商務(wù)英語專業(yè)的靈魂，也是畢業(yè)生在就業(yè)時具備競爭力的關(guān)鍵。
【關(guān)鍵詞】崗位能力；商務(wù)英語；實踐教學(xué)
商務(wù)英語專業(yè)，不只是單純的英語專業(yè)，也不是單純的商務(wù)專業(yè)。它是這兩個專業(yè)的有機結(jié)合，這個專業(yè)要求培養(yǎng)的人才不僅具有扎實的英語技能，還應(yīng)該具有一定的商務(wù)操作能力和業(yè)務(wù)處理能力。我國的教育的最終目的還是要培養(yǎng)技能型和專業(yè)應(yīng)用型的實踐人才，因此要加強社會實踐的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能。如何完善學(xué)生的商務(wù)英語的實踐教學(xué)也逐漸成為了各大學(xué)校需要解決的問題，我國的教育也應(yīng)該重視商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)中存在的問題以及需要注意的事項，探索有效的商務(wù)英語教學(xué)的體系，促進我國實踐教學(xué)教育的發(fā)展。
一、我國商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題
（一）實踐的教學(xué)體系不完整
對于商務(wù)英語實踐的教學(xué)體系我國現(xiàn)在還仍處于摸索的階段，雖然根據(jù)《實訓(xùn)手冊》的指導(dǎo)，學(xué)校制定了一些單個學(xué)科的實踐教學(xué)內(nèi)容，但是由于各個學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容分割，很難培養(yǎng)學(xué)生的綜合工作能力。商務(wù)英語的實踐教學(xué)的最終目的還是要培養(yǎng)學(xué)生的綜合實踐能力，所以要順應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)的發(fā)展需求，必須建立一套完整的實踐教學(xué)體系。
（二）實踐教學(xué)的目標模糊
雖然現(xiàn)在我國對實踐教學(xué)的重視程度越來越大，但是仍然對于教學(xué)的最終目標有些模糊，這也是由于商務(wù)英語的實踐教學(xué)開始的時間早，還沒有形成一個很完整的體系，一些教師沒有明確教學(xué)的目標，跟隨著感覺走，導(dǎo)致了現(xiàn)在的實踐教學(xué)還沒有取得很好的成效。
（三）缺少完整有效的實踐教學(xué)評估標準
目前商務(wù)英語的實踐教學(xué)評估主要是根據(jù)學(xué)生的實踐得分，或者是根據(jù)學(xué)生的實訓(xùn)報告、操作手冊等進行評價。這種評價的方式并沒有對實踐教學(xué)帶來很大的作用，在一定程度上沒有激勵教師和學(xué)生，它在評價的標準上顯得并不是很完善，注重形式多一點，并沒有很大的實際意義，所以要想提高商務(wù)英語的實踐教學(xué)能力必須要建立一套完善的實踐教學(xué)評估標準。
二、以“崗位能力”為導(dǎo)向的商務(wù)英語實踐教學(xué)的改革
（一）明確實踐教學(xué)的目標
要想改革商務(wù)英語的實踐教學(xué)，首先要明確它的教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生在商務(wù)環(huán)境下的英語交流能力和溝通能力，可以讓學(xué)生在工作中能夠熟練的運用這些技能進行對相關(guān)文件的處理，例如：培養(yǎng)學(xué)生的計算機操作技能，可以準確的數(shù)學(xué)商務(wù)往來函電、制作或填寫商務(wù)單證。這樣就可以提高學(xué)生們的實踐的綜合能力，來滿足現(xiàn)在企業(yè)的要求。
（二）將實踐課程結(jié)合在專業(yè)課中
商務(wù)英語的實踐不僅僅在實踐課程中完成，也要在專業(yè)的主干課程中有機的結(jié)合實踐課程，不應(yīng)該將實踐課程單獨拿出來，要和其他課程融合起來共同學(xué)習(xí)。這樣可以有效的讓更多的學(xué)生學(xué)到實踐課程中的技能，初次之外還要開展一些有針對性的強化訓(xùn)練，例如：在學(xué)校開展一些商務(wù)信函的書寫訓(xùn)練，商務(wù)單證的填寫訓(xùn)練等活動。這樣可以提高學(xué)生的積極性，可以大大的提高學(xué)生的商務(wù)英語實踐的能力。
（三）建設(shè)商務(wù)英語的教學(xué)基地
學(xué)生除了可以通過課程的知識來提高技能，但更重要的還是要通過實踐，學(xué)校可以在企業(yè)的指導(dǎo)下在校內(nèi)建設(shè)一些模擬的公司，模仿公司工作的一些流程，讓學(xué)生在其中可以完成相關(guān)的實踐項目。學(xué)生除了進行一些實踐項目，還可以去相關(guān)企業(yè)進行學(xué)習(xí)觀摩，到現(xiàn)場真正的去感受工作的環(huán)境來提高對于商務(wù)英語實踐的認識。
（四）構(gòu)建開放式、連續(xù)性的實踐教學(xué)體系
商務(wù)英語的實踐教學(xué)體系必須是開放的，構(gòu)建商務(wù)英語實踐教學(xué)培訓(xùn)層次，第一個層次主要是加強單項的`培訓(xùn)，例如處理辦公事務(wù)的單項訓(xùn)練，外貿(mào)函電處理能力單項訓(xùn)練等。初次之外還應(yīng)該加強單項培訓(xùn)的考試。第二個層次主要是加強綜合培訓(xùn)，主要是在單項培訓(xùn)的基礎(chǔ)上加強綜合能力的培訓(xùn)和綜合知識的運用。第三個層次就是對學(xué)生進行定崗實習(xí)，在學(xué)校訓(xùn)練基地進行練習(xí)或者走向企業(yè)。參與崗位，真正的到工作的環(huán)境下進行實踐。
（五）校企合作――師資隊伍建設(shè)的有效途徑
校企合作是師資隊伍建設(shè)的一條有效途徑。不同的企業(yè)對于人才的需要是不盡相同的，這為豐富經(jīng)驗的教師們提供了施展才能的重要平臺，在為企業(yè)培養(yǎng)以及輸送人才的過程中，教師可以深入企業(yè)，采用不同的教學(xué)模式為企業(yè)培養(yǎng)合適的人才。教師在指導(dǎo)學(xué)生的同時，自身也接觸到了企業(yè)的先進理念，也提升了自身。
三、結(jié)語
現(xiàn)在，在國際的交流之中，英語是最主要的交流溝通語言，它的內(nèi)容和應(yīng)用途徑都是很廣泛的。所以現(xiàn)在學(xué)校要重視英語的教學(xué)，要培養(yǎng)全面的發(fā)展人才，在“崗位能力”導(dǎo)向下，商務(wù)英語的教學(xué)實踐顯的格外的重要，在商務(wù)英語實踐的教學(xué)過程中要注重教與學(xué)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)，所有的教學(xué)活動都必須遵守“以英語為核心，以商務(wù)為背景，以實踐為主線”的準則，改變以往的理論教學(xué)，盡量的讓理論教學(xué)反過來為實踐教學(xué)服務(wù)。商務(wù)英語的實踐教學(xué)也離不開企業(yè)的參與，學(xué)校應(yīng)該攜手企業(yè)，深化學(xué)校與企業(yè)的相互合作，讓企業(yè)大力支持學(xué)校的實踐活動，這樣會更好的讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)到更多的知識以提高工作的能力。
參考文獻
[2] 冉思絲，彭麗.“崗位能力”導(dǎo)向的商務(wù)英語實踐教學(xué)體系構(gòu)建[J].海外英語，2014（17）.
[3] 李淑梅，劉麗華.崗位能力導(dǎo)向的高職市場營銷專業(yè)實踐教學(xué)模式研究[J].職業(yè)時空，2009（12）.
[4] 柳仕超，傅運春.商務(wù)英語實踐教學(xué)模式的構(gòu)建與實踐[J].科技經(jīng)濟市場，2006（12）.
【關(guān)于崗位能力導(dǎo)向的商務(wù)英語實踐教學(xué)模式相關(guān)探討】相關(guān)文章：
關(guān)于旅游管理專業(yè)實踐教學(xué)模式的探討10-19
淺談以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式探討08-20
基于能力導(dǎo)向的旅游管理專業(yè)職業(yè)引導(dǎo)教學(xué)模式論文12-10
從業(yè)能力為導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)研究論文09-17
工科類實踐教學(xué)模式探討論文07-12