聲樂教學課程的研究
導語：很多人認為自彈自唱就是鋼琴演奏和聲樂表演的結合，還有人認為只要上過鋼琴課和聲樂課，自彈自唱的技能就具備了。
一、自彈自唱課程與鋼琴和聲樂課程的區別
自彈自唱技能是一項綜合技能且它的應用性很強，它涉及的主要方面有:鋼琴演奏和鋼琴即興伴奏、視唱練耳、作曲和聲樂表演等。自彈自唱課程就是對這些技能進行教學和培養的課程。自彈自唱課程包含鋼琴課程和聲樂課程，它是一個大類，而鋼琴和聲樂課程只是幼兒歌曲自彈自唱課程的一部分。自彈自唱課程與鋼琴、聲樂課程之間既有區別又有聯系。區別就是各自有自己的教學側重點;聯系就是自彈自唱課程與鋼琴、聲樂課程之間有相融合的部分。
二、幼兒歌曲自彈自唱技能提高的途徑與方法
最近幾年，麗江師專根據本校學前專業的幼兒歌曲自彈自唱課程的教學情況，制定了幼兒歌曲自彈自唱技能的培養方案，并將其付諸行動，取得了一定的教學效果。
(1)調整教學內容。自彈自唱課程是一門復雜的應用性課程，它的綜合程度較高，涉及面較廣，主要涉及的方面有:作曲、和聲、鋼琴演奏和即興演奏等，它將多門學科的內容融于一體。學校在安排教學內容時要注重系統性、科學性和合理性。教學內容的具體安排如下:第一，第一學年要求學生對發聲方法進行學習和掌握。能運用教學所學的基本演唱方法演唱一些歌曲，并且能表情豐富地演唱某些兒童歌曲。對鋼琴方面的教學內容主要是安排一些比較基礎的鋼琴演奏方法，演奏兒童歌曲。第二，第二學年加強聲樂方面的演唱技巧，難度提高，使學生學會演唱各種風格的歌曲。對兒童歌曲的演唱更加具有技巧性和表情更為豐富活潑。鋼琴方面要加深鋼琴彈奏技巧的學習。此外，進行一些基本理論知識的學習。第三，第三學年培養學生對各類歌曲的分析處理能力，聲情并茂地演唱一些兒童歌曲。鋼琴技能方面的訓練。第四，第四和第五學年，聲樂和鋼琴演奏的學習以及兒童歌曲演唱技巧的學習都將進入一個更深的層次。
(2)改變考核方式。在原有考核方式的基礎上，增加幼兒歌曲自彈自唱的考核內容。每一學年對考試的安排分別為:第一，第一學年為幼兒園教材上面的歌曲一首，這里會安排現成伴奏。第二，第二學年考核內容依然是幼兒園教材歌曲，與第一學年不同的是，第一學年是小班歌曲，這一學年是中班歌曲。第三，考核內容為大班歌曲。第四，小、中班歌曲，要求自己伴奏(一升一降)。第五，第五學年的考核內容為大班歌曲，要求自己伴奏(兩升兩降)。
(3)注重教學實踐。教學實踐是學生將理論知識運用于實際教學的過程。加大實踐力度是我國師專學前教育改革的趨勢。幼兒歌曲自彈自唱，在一定的理論作為指導的情況下，通過實踐檢驗教學效果，同時也通過實踐鍛煉師專學生的教學能力。學校在學生學習的后期，安排學生進行實踐，更好地鍛煉學生的能力，為以后走上教學工作崗位做好準備。
三、教學案例分析
麗江師�！队變焊枨詮椬猿虒W課程》案例分析:(1)題目。幼兒歌曲自彈自唱曲目為《摘星星》(2)學情分析。本次授課對象為麗江師專學前教育專業的學生，他們之前有一定的聲樂和鋼琴彈奏基礎。(3)教學方法。班級授課和小組合作。(4)教學步驟。教師教，學生跟著學，之后由學生自己自彈自唱。(5)教學過程。教師對《摘星星》這首兒童歌曲，從聲樂和鋼琴兩方面進行教學，學生跟著老師的節奏學習。之后采用小組合作的方式，互相學習，最后進行小組間自彈自唱歌曲比賽。(6)教學效果分析。教學效果良好，極大地調動了學生學習的積極性，有利于培養學生的綜合技能。
四、結語
自彈自唱課程是麗江師專學前教育專業中的一門基礎課程。目前，人們對自彈自唱技能的理解進入了一個誤區。很多人認為自彈自唱就是鋼琴演奏和聲樂表演的結合，還有人認為只要上過鋼琴課和聲樂課，自彈自唱的技能就具備了。這些想法是錯誤的。自彈自唱是一項專門的音樂教學技能，并非像許多認為的那樣簡單。麗江師專音樂教育的目的是培養合格的中小學音樂教師。既要有理論知識做基礎，又要有一定的鑒賞美、欣賞美以及傳播美的能力，還要有實際的歌唱彈奏本領，能即興彈唱。本文通過對幼兒歌曲自彈自唱課程的研究分析，得出結論:開展特色幼兒歌曲自彈自唱課程對未來幼兒的音樂教育有著十分重大的意義，自彈自唱技能是麗江師專學前教育專業學生必須掌握的技能。
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