初中英語微課程設(shè)計(jì)策略
作為信息化時(shí)代的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容制作成為微課，并將制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中。
[摘要]利用微課程對初中英語教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，能夠促進(jìn)初中英語教學(xué)的全面改革。初中英語教師可以利用微課程培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及語言應(yīng)用能力，提高教學(xué)活動趣味性。
[關(guān)鍵詞]微課程;初中英語;教學(xué)設(shè)計(jì)
在科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的今天，信息技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用。教育領(lǐng)域，是信息技術(shù)應(yīng)用的重點(diǎn)領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的融入，大大豐富了教學(xué)模式與方法。微課程，就是信息技術(shù)支持下產(chǎn)生的全新教學(xué)模式。
一、微課程的特點(diǎn)分析
1.微課程教學(xué)內(nèi)容較少。與正常的英語課堂教學(xué)相比，微課程所包含的教學(xué)內(nèi)容較少，主要針對某一個(gè)課堂教學(xué)問題或者重難點(diǎn)知識進(jìn)行講解。在實(shí)際教學(xué)活動中，教師可以選擇普遍性的問題設(shè)計(jì)微課程，制定針對性的微課程，讓其服務(wù)于初中英語教學(xué)難點(diǎn)的解決，能夠大大彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足。
2.微課程的時(shí)間較短。一般來講，應(yīng)用于初中英語教學(xué)中的微課程應(yīng)當(dāng)被限制在十分鐘以內(nèi)。在實(shí)際操作中，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知水平去確定微課程的長度。微課程主要用來解決某一個(gè)重點(diǎn)問題，這是微課程時(shí)間長短的決定性內(nèi)容。初中學(xué)生的思維特點(diǎn)是注意力無法長時(shí)間集中，因此，在設(shè)計(jì)微課程時(shí)，教師要嚴(yán)格控制時(shí)間。
3.微課程的英語資源容量相對較小。教師需要把握好學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)際要求去選擇微課程的內(nèi)容。微課程的內(nèi)容含量雖小，但能夠幫助學(xué)生更好地吸收英語知識，快速達(dá)成英語學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、初中英語微課程設(shè)計(jì)與應(yīng)用方法
1.利用微課程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課程，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的好方法。作為信息化時(shí)代的初中英語教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會將課堂教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容與難點(diǎn)內(nèi)容制作成為微課，并將制作好的微課上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中。現(xiàn)在的每一位初中學(xué)生都可以接觸到網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在需要之時(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺上隨時(shí)播放微課程，能夠很好地鞏固課堂知識，更能在課下時(shí)間查缺補(bǔ)漏，實(shí)現(xiàn)自身英語學(xué)習(xí)水平的提高。
微課程具有短小且精練的特點(diǎn)，其中所講解的內(nèi)容也都是學(xué)生經(jīng)常產(chǎn)生疑問的知識點(diǎn)，非常適合學(xué)生自學(xué)之時(shí)觀看。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)活動不同，利用微課去學(xué)習(xí)，學(xué)生可以結(jié)合自身情況去選擇時(shí)間與地點(diǎn)，個(gè)人學(xué)習(xí)愿望能夠得以實(shí)現(xiàn)。比如在講解“Whatdoyouthinkofgameshows?”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握詢問其他人想法的句式與禮貌的回答方式。教師可以針對這一內(nèi)容，制作一個(gè)五分鐘的微課視頻。通過英語教師間的合作，錄制一個(gè)情景式的微課，不僅能夠讓英語知識得以體現(xiàn)，還能吸引學(xué)生的注意力。
2.利用微課程，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力。英語語言學(xué)習(xí)，最終目標(biāo)就是掌握英語語言并能夠應(yīng)用語言。在過去的教學(xué)中，大多數(shù)初中英語教師與學(xué)生都將成績的高低視為英語學(xué)習(xí)成敗的決定性因素，極大地影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的語言運(yùn)用能力，能夠直接反映出學(xué)生的英語水平。微課程的作用之一就是提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力。口語訓(xùn)練，是中國初中英語課堂中普遍缺少的環(huán)節(jié)。
教師可以利用微課程，提高學(xué)生的口語水平。比如在講解“Howwasyourschooltrip?”時(shí)，教師可以針對不同的主題去設(shè)置配音性的微課視頻。在視頻中，教師充當(dāng)與學(xué)生交流的對方，說出類似“Howwasyourschooltrip?”的問題，并將正確的回答打成字幕，讓學(xué)生去讀，空出學(xué)生說話的時(shí)間。這種口語訓(xùn)練微課可以有多個(gè)話題、多個(gè)情景，給學(xué)生更多選擇的'機(jī)會。學(xué)生多練習(xí)用英語去表達(dá)，英語運(yùn)用能力會大大提高。
3.利用微課程，提高課堂教學(xué)活動趣味性。擴(kuò)大學(xué)生的英語知識量自然重要，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣、提高英語教學(xué)活動的趣味性也很重要。初中學(xué)生的學(xué)習(xí)較為緊張，將趣味性元素融入初中英語微課程之中，增多英語教學(xué)的花樣，會讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)更加輕松，給學(xué)生減負(fù)。
教師可以利用多媒體技術(shù)對微課程的內(nèi)容進(jìn)行豐富，將圖像、視頻與音樂等結(jié)合在一起，刺激學(xué)生的多個(gè)感官，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。比如在講解“Rainydaysmakemesad”時(shí)，教師可以通過微課程與學(xué)生做游戲。用微課程視頻給學(xué)生展示一些圖片，鼓勵學(xué)生用英語去表達(dá)圖片上的信息，在課堂中一起核對各自的答案。多元化的想法，會讓圖片成為樂趣來源，也會讓英語語言點(diǎn)學(xué)習(xí)更輕松。
綜上所述，將微課程與傳統(tǒng)教學(xué)模式結(jié)合在一起，利用微課程幫助初中學(xué)生建立全新的英語學(xué)習(xí)觀念，有利于英語教學(xué)活動的改革。借助微課程的優(yōu)點(diǎn)，讓英語課堂更加有趣、充滿活力，能夠極大地推動英語課堂教學(xué)水平的提高。
[參考文獻(xiàn)]
[1]何淑琴.淺談微課對初中英語語法教學(xué)的積極作用[J].學(xué)周刊，2016(11).
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