小學(xué)英語教師優(yōu)秀論文
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。小編與讀者分享小學(xué)英語教師論文，歡迎大家參考借鑒。
一、良好英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成
１．語音語調(diào)的養(yǎng)成
任何國家的語言都有不同的發(fā)音，也就是我們說的方言。英語分為美式英語和英式英語，每種不同英語也有方言。語音教學(xué)是初級階段語言教學(xué)的基礎(chǔ)，因此，英語的學(xué)習(xí)也要學(xué)好的語音語調(diào)。研究學(xué)者發(fā)現(xiàn)，兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語音的最敏感時(shí)期，也是形成正確語音、語調(diào)的關(guān)鍵時(shí)期。選擇好的語言可以便于與別人交流，對語法學(xué)習(xí)和詞匯記憶也有一定的幫助，幫孩子以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。一定要杜絕用漢語給單詞標(biāo)示發(fā)音提示的習(xí)慣，畢竟音標(biāo)還是發(fā)音的關(guān)鍵，經(jīng)過音標(biāo)才能解決發(fā)音的關(guān)鍵問題，否則失此良機(jī)，會給孩子們以后的學(xué)習(xí)帶來更多困難。所以選擇符合中國兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，優(yōu)美的語調(diào)，流暢的語言會讓小學(xué)生感到英語語言的魅力所在，從而喜歡上學(xué)習(xí)英語。
２．培養(yǎng)記憶詞匯的習(xí)慣
很多人說英語就靠死記硬背，其實(shí)是有些道理的。因?yàn)橛⒄Z是門綜合語言藝術(shù)，就像磚頭是建筑物的最小組成單位樣，詞匯是該語言的基礎(chǔ)，但是記憶的方式絕對學(xué)生記憶量的多少。一些學(xué)生一開始英語成績就不好，后來干脆放棄了英語，原因就在于他們從開始就懶于記憶生詞，隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的推移，英語詞匯越積越多，很難記憶，所以詞匯記憶是時(shí)間長久的功夫。為了提升學(xué)生英語的詞匯量，教學(xué)應(yīng)該開展豐富多樣的教學(xué)方式，如：百詞競賽、分類記憶等。學(xué)生經(jīng)過這類的厚積薄發(fā)，掌握了一定數(shù)量的語言詞匯，學(xué)生將會理解并欣賞英語語言的豐富多彩。
二、小學(xué)英語語言學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
興趣是任何事物的內(nèi)驅(qū)力。哲學(xué)上說興趣是推動人探究事物的主要原動力。而對于頭腦中沒有明確求知欲望的小學(xué)生，只有教學(xué)的內(nèi)容有興趣，學(xué)生才會喜歡這個(gè)內(nèi)容，才能激起他們探索的新鮮感，保持持久動力。因此教師就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡學(xué)的、要求學(xué)的知識內(nèi)容，真正做到讓“快樂教育”的理念貫穿整個(gè)教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)愿學(xué)、樂學(xué)的理念。
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對于小學(xué)生而言，枯燥的每天面對２６個(gè)字母，又無趣又抽象，長期以往必然厭學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生思維是以具體形象思維為主要形式，教學(xué)中的圖示，可以使抽象的語言文學(xué)形象化、具體化，加深學(xué)生對其的影響和記憶，起到良好的教學(xué)效果。因此在教學(xué)過程中，教師配以形象生動的教學(xué)圖片，具有新穎性、生動性、趣味性，能引起學(xué)生的注意更能使學(xué)生容易接受，形成形象記憶、輕松記憶、從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也可以使小學(xué)生的觀察、思維、想象能力獲得較快的發(fā)展。
�。玻寣W(xué)生體驗(yàn)成功
小學(xué)生天性爭強(qiáng)好勝，在成功的同時(shí)能體驗(yàn)到快樂，這種心情能激發(fā)孩子繼續(xù)學(xué)習(xí)。孩子的成功不一定是每次考試，有時(shí)候一次作業(yè)、回答教師的一個(gè)問題，展現(xiàn)在黑板或作業(yè)本上漂亮的字跡，均可視為成功，學(xué)生都會為此感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，必反饋出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。因此我們在日常教學(xué)的過程中，教師要給孩子多創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會，讓小學(xué)生體會“踮著腳就能夠著”的喜悅，使學(xué)生從中感受到努力的價(jià)值、體驗(yàn)到成功的愉悅。所以教師在教學(xué)的過程中，發(fā)現(xiàn)孩子的任何進(jìn)步都要及時(shí)的表揚(yáng)，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在自己成功的喜悅心情中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣。
三、語言能力的培養(yǎng)
英語語言能力是指聽、說、讀、寫的能力，語言能力的掌握對兒童的學(xué)習(xí)和生活影響很大，尤其對處于語言掌握關(guān)鍵時(shí)期的兒童。
１．聽說能力的培養(yǎng)
教師可以在課堂上采用全英語教學(xué)，布置回家聽磁帶的作業(yè)。讓孩子帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，在不知不覺中接受英語信息。日積月累的過程中去感知、體驗(yàn)英語，漸漸在潛移默化中提升聽英語的能力。隨后教師要充分抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用教材，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。經(jīng)過努力創(chuàng)設(shè)情景，促使學(xué)生養(yǎng)成大膽說英語的好習(xí)慣，這樣才能真正提升他們的英語表達(dá)水平。
�。玻x寫能力的培養(yǎng)
教師要讓學(xué)生廣泛獲取英語知識信息，鞏固詞匯，增強(qiáng)理解力。當(dāng)學(xué)生形成了較好的語感時(shí)，拓展學(xué)生的閱讀量，可以為其口頭和書面表達(dá)都打下良好的基礎(chǔ)。隨后趁熱打鐵，選擇適合學(xué)生水平的、內(nèi)容與課文相關(guān)的、能激起學(xué)生興趣的話題，讓學(xué)生有東西寫，同時(shí)要提示學(xué)生在寫作中要盡可能使用多種學(xué)過的句型。長此以往，堅(jiān)持下去，學(xué)生的英語能力必然有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
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