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在高中英語中運用研究性教學案例論文
摘 要："研究性學習"由英語"Inquiry learning"翻譯而來。它是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式主動地獲取英語知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。它是相對于被動學習（機械學習、他主學習）而言的。
關(guān)鍵詞：研究性學習 高中英語 自主學習 思考
我國著名外語教學法專家王才仁指出：教學的實際是交際，師生是平等，合作，互動的關(guān)系。在高中英語教學中，滲入研究性學習，可以激發(fā)學生學習的熱情。學生帶著問題借助網(wǎng)絡(luò)查詢信息，自主探究、協(xié)作交流等學習策略在這里得到了更充分的體現(xiàn)
一、研究性教學的內(nèi)容及意義
新〈課標〉指出，要“激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣，幫助學生樹立學習英語的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神�！边@說明高中英語教學的一個重要任務(wù)是激發(fā)學生的求知欲，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們終身學習的能力。
新教材高中英語課文內(nèi)容、題材廣泛，有天文、歷史、地理、人物、科普、小說、傳記等。教師應(yīng)從培養(yǎng)學生自主學習能力的角度出發(fā)，為學生創(chuàng)設(shè)求知探索的空間，激發(fā)學生的求知欲。英語閱讀教學中，預(yù)習是一個重要環(huán)節(jié)。學生預(yù)習的好壞，對課堂教學的效果有著重要的影響，因此教師要指導學生有序預(yù)習，激發(fā)學生探究意識，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
二、高中英語研究性教學案例
選修八第一單元A Land of Diversity
形式：個人資料查閱、小組合作討論、師生互相協(xié)作等形式相結(jié)合
運作流程：
1：提出課題--學了這一課，學生要了解有關(guān)美國及加利福尼亞州的情況，，教師提出主課題“A Land of Diversity”。
2： 在上這一節(jié)課前，我鼓勵學生到圖書館、閱覽室及上網(wǎng)搜索有關(guān)美國及加利福尼亞州的情況，事先對這個世界大國做一詳細的了解。
3： 表達和交流--在課堂上，學生把自己的調(diào)研成果用英語表達出來，展示所收集到的圖片和相關(guān)資料。
4：課堂活動 --上課時我將世界地圖及美國地圖呈現(xiàn)給學生，啟發(fā)學生運用查閱到的信息，以看圖填充形式讓學生對美國的整個地理位置有個全面的認識，同時有助于學生弄清加利福尼亞州在美國所處的位置及美國主要城市等，為閱讀理解做好鋪墊。然后播放卓別林的電影《淘金者》，從喜劇中體會19世紀加利福尼亞州金礦工人的艱苦生活，由此引入閱讀文章California。教師根據(jù)文本內(nèi)容，用不同的形式讓學生自己歸納，并在閱讀技巧上給予具體的引導，使學生在課堂上實現(xiàn)閱讀技能的提高。最后根據(jù)學生閱讀任務(wù)的完成設(shè)計了一個高考書面表達形式的寫作任務(wù)，這個寫作任務(wù)實際上是把閱讀理解中所獲得的信息進行最后的歸納整理，同時對學生的書面表達進行了輔導。這節(jié)課由于事前讓學生進行了信息查閱，完成起來會快得多。加利福尼亞州的中國城在第一代華人心目中是他們在海外建立家園、開創(chuàng)事業(yè)的基地，隨著中國的強大，炎黃子孫的足跡已遍布世界各國，這是這節(jié)課的情感教育內(nèi)容：為自己祖國而驕傲。
5：總結(jié)--對這次英語研究性學習活動中學生的態(tài)度與成果進行評價和總結(jié)，讓學生意識到自己的潛力和成功，從而進一步激發(fā)他們學習英語的興趣，調(diào)動他們學習英語的積極性。
在這次研究性學習活動中，學生收集到大量關(guān)于美國的圖片，這些圖片引起學生對這個世界大國的關(guān)注，了解了美國的發(fā)展歷史，也知道了華人在外國的辛酸發(fā)展史，從而激發(fā)他們?nèi)ニ妓�，為祖國的發(fā)展而努力。
三、研究性學習的運用體會
研究性學習的教學目的和方法就是訓練培養(yǎng)學生對語言的綜合運用，實現(xiàn)目標，感受成功。課堂以學生為主體，重視體驗參與，教師起到“設(shè)計者、促進者、協(xié)調(diào)者”的作用。正視個體差異，倡導過程激勵，使學生形成積極的學習態(tài)度。
參考文獻
[2]李召存.《研究性學習初探》，《中國教育學刊》2001年第1期.
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