大學(xué)生心理健康教育新模式構(gòu)建
關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯以及綜合素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，重視大學(xué)生的心理需求，是大學(xué)生心理健康教育的基本要求。關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，是一項長期而艱巨的任務(wù)。
摘要:在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)水平發(fā)展背景下，互聯(lián)網(wǎng)早已滲透到我們的學(xué)習(xí)、工作以及日常生活的點點滴滴當(dāng)中。大學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了極大的依賴性。文章立足于大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀，主要分析了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式構(gòu)建策略。
關(guān)鍵詞:大學(xué)生;心理健康教育;教學(xué)模式;教學(xué)策略
在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中，大學(xué)生可以獲知信息，與他人溝通交流，搜索問題的答案。因此，關(guān)注在當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育則顯得尤為必要。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境中，大學(xué)生可以學(xué)習(xí)到知識，但是，互聯(lián)網(wǎng)也具有不穩(wěn)定性，缺乏自制力的大學(xué)生將會受到它的負(fù)面影響。
一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，提高教師隊伍建設(shè)
提高高等院校心理教師隊伍建設(shè)，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的基本要求與重要保障。在當(dāng)前的高等院校教育與教學(xué)活動中，存在一個普遍現(xiàn)象，就是教師為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，學(xué)生為了得到足夠的學(xué)分順利畢業(yè)而聽課，既忽略了高校教育的真正意義所在，也忽略了對大學(xué)生心理健康教育的關(guān)注。種種現(xiàn)象直接導(dǎo)致了心理教師稀缺。因此，提高高校心理教師隊伍建設(shè)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式顯得尤為必要。
例如，學(xué)校可以組織教師定期舉辦學(xué)術(shù)交流會，教師不斷學(xué)習(xí)，在交流會上與其他教師進(jìn)行溝通，總結(jié)在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時得出的經(jīng)驗教訓(xùn)，通過交流學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)水平會得到很大提高。學(xué)校針對教師的教學(xué)工作可以建立相應(yīng)的評價體系，評價內(nèi)容一部分由同科目教師進(jìn)行評價，另一部分由學(xué)生進(jìn)行評價，評價內(nèi)容包括教師講授的課堂內(nèi)容，語言風(fēng)格，衣著打扮等各項內(nèi)容，通過完善的.教學(xué)評價體系可以提高教師團(tuán)隊的教學(xué)水平。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展
互聯(lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了很大的改變，大學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的科技，網(wǎng)絡(luò)對于他們來說很熟悉，大學(xué)生活相對于高中生活輕松很多，學(xué)生有很多自由時間可由自己支配。網(wǎng)絡(luò)對于學(xué)生來說是一把雙刃劍，運用好了，可以開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生各方面的能力，運用不好會成為傷害學(xué)生的一把利器。
在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)可以了解到很多先進(jìn)的知識，提升自身的素養(yǎng)，這對于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展有好處，相反，如果學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)，玩物喪志會令他們誤入歧途，甚至危害社會，所以大學(xué)階段關(guān)注學(xué)生的心理健康十分重要。例如，學(xué)校機(jī)房是學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)查詢資料、學(xué)習(xí)知識的場所，機(jī)房的管理員發(fā)現(xiàn)有幾個同學(xué)利用學(xué)校提供的便利在機(jī)房玩游戲，而且屢禁不止。
這時管理員應(yīng)該對這幾名學(xué)生進(jìn)行教育，給他們講解沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，并且告訴他們學(xué)校機(jī)房是提供給學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，你們在這里玩游戲會影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，這種行為是不道德的。同時教師還要時刻關(guān)注這幾名學(xué)生的日常學(xué)習(xí)生活，觀察他們是不是逃課，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)該及時與學(xué)生溝通，幫助學(xué)生重塑價值觀，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，從而更加專心地學(xué)習(xí)，對學(xué)生走出學(xué)校，步入社會起到很好的引導(dǎo)作用。
三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的心理健康教育，重視學(xué)生內(nèi)心需求
重視大學(xué)生的內(nèi)心真實需求，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生心理健康教育新模式的關(guān)鍵所在。學(xué)生在步入大學(xué)階段后，大部分都已經(jīng)年滿十八周歲，是成年人了。但是，年齡的成長，不代表著大學(xué)生心理的成熟。在大學(xué)生真正步入職業(yè)生涯走進(jìn)社會前的最后學(xué)校生涯，仍然需要學(xué)校與老師積極正確的指引。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的誘惑很多，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會辨別，增強(qiáng)自制力，樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀。
在高校教育中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有意識地開展相應(yīng)活動，避免大學(xué)生誤入歧途，悔恨一生。例如，很多學(xué)生剛剛步入大學(xué)生活，擺脫了高中緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境，身體、心理都放松下來，有些學(xué)生自制力較差，開始放縱自己，不認(rèn)真學(xué)習(xí)。教師發(fā)現(xiàn)這種問題應(yīng)該及時對學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，將他們拉回正軌，如果這個階段學(xué)生沒有得到正確的引導(dǎo)，那么他們會在錯誤的道路上越走越遠(yuǎn)，甚至鑄成大錯，所以關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心需求十分重要。
四、結(jié)語
構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生的心理健康教育新模式具有重要的現(xiàn)實意義。針對當(dāng)前的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生心理健康帶來的負(fù)面影響，各大高等院校積極應(yīng)對，靈活采取多種措施，以求構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的大學(xué)生心理健康教育新模式。教師隊伍的建設(shè)，是大學(xué)生心理健康教育的保障。關(guān)注大學(xué)生的職業(yè)生涯以及綜合素養(yǎng)的可持續(xù)發(fā)展，重視大學(xué)生的心理需求，是大學(xué)生心理健康教育的基本要求。關(guān)注大學(xué)生的心理健康教育，是一項長期而艱巨的任務(wù)。
參考文獻(xiàn):
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