談談青年教師師德建設現狀及對策
在高職院校中，學校要尊重青年教師的教學，給予青年教師關心，給青年教師營造良好的教學氛圍，讓青年教師在任職期間感受教書育人的樂趣。
摘要：在社會道德是一個人品質的體現;在學校教育中，教師同樣需要職業道德。教師不僅要傳授給學生各種學習知識，更要教導學生做人的道德理論，教師的職業道德對學生的身心成長和學校的教育發展至關重要。在現在高職院校中，有不少的青年教師加入教育行業，這樣的新鮮血液對學校教育有推進作用，然而，在一定程度上還有部分教師在職業道德上有所欠缺，因此，高職院校應采取一些措施加強教師師德的建設。
關鍵詞：師德建設;高職院校;青年教師
一、高職院校青年教師師德建設中存在的問題
1.青年教師對教育事業的熱情不高。時代在變化，社會在發展，在高職院校中，青年教師受利益價值取向的影響，十分看重個人的榮譽和存在感，導致在集體工作中的積極性十分低迷。甚至有些青年教師在業余時間做起了其他事，如做淘寶商家、炒股等。這樣對教學質量造成了不小的影響。
2.青年教師對教育理念的理解不透徹。在高職院校的教育中，學校對教師有相關制度，對教師的教學有一定要求，然而青年教師在教學中，并沒有深刻理解到教學的深刻的含義。在教學過程中，只注重對教材的講解，并沒有把知識點拓展開，讓學生更深入掌握�，F在教育理念需要教師在教學中學會創新，青年教師在這方面也沒有把教學很好融合。青年教師這樣的教學方式不僅是對自身教學的不負責任，對學生的學習更是造成了阻礙。
3.青年教師把教育意識置之度外。在高職院校的教育中，學校注重的不僅是學生對理論知識的掌握，在實踐操作方面對學生也有著相當嚴格地把控，然而青年教師在教學中，只對學生的學習成績表示出關注，對學生的實踐操作和日常生活并不關心。大多數青年教師認為對學生全面的關注是班主任和學校相關領導的職責所在，他們只要把書本知識教好就可以。這樣漠不關心的態度讓教師和學生之間漸漸地會產生一定的隔閡，甚至會影響教學質量。
4.青年教師的集體觀念差。在高職院校的教學中，需要教師之間相互了解，協同工作。然而，有些青年教師只注重了個人修養和奮斗榮譽，并沒有感受集體的存在感和價值意義，在工作中不會吸收對方的長處彌補自己的短處，不會合作教學，不會融入教師團體中，一起努力和學生共同進步。
二、高職院校青年教師師德建設的對策
1.提升青年教師的教育熱情。在高職院校的教育中，學校可以加強教師師德的宣傳，在校園櫥窗和教師辦公室內張貼一些有關師德的標語或名人名言;可以在全體教師會議中，花一部分時間強調教師師德的重要性;學�？梢耘e辦一些有關師德的活動，讓學生也一起參加，體現教師的師德風范。提升青年教師的教學熱情，讓青年教師安心教學，把教育的神圣使命牢記在心。2.深入貫徹青年教師對教育理念的理解。在高職院校的教育中，學生不僅要學習理論知識，更要掌握操作技能，所以，在學生遇到困難時，需要教師把所運用的.知識全部教給學生。因此，對于青年教師只注重教材講解的教學方式，學校要采取一些措施，可以讓一些資歷老的教師帶著一些青年教師一起備課;可以讓青年教師在空余時間到教室旁聽，并借鑒一些不同的教學方式來彌補自身教學的不足。學校要鼓勵青年教師具有創新意識，結合教學，讓學生的知識面得到拓展，提升教學質量。
3.加強青年教師的教育責任意識。在日常的教學中，教師不僅需要關注學生的學習成績，更要關注學生的操作實踐和生活情況。在這方面，青年教師還有待加強。因此，學校在這方面要讓青年教師了解到，關注學生全面發展不僅僅是班主任和學校相關領導的職責，每個教師都有責任幫助學生進步。例如，青年教師可以從年齡這方面著手，與學生拉近距離，經常學生進行交流，關心學生的生活和學習，分享自己在學習上的方法和技巧;學校還可以制定一些有關師德的評價規定，在期末采取調查問卷的方式進行，讓學生和教師共同投票，把最后的結果加入期末的綜合考評中，讓一些青年教師從中獲得榮譽感，加強教育意識和責任意識。
4.鼓勵青年教師積極加入集體。在高職院校中，學校要尊重青年教師的教學，給予青年教師關心，給青年教師營造良好的教學氛圍，讓青年教師在任職期間感受教書育人的樂趣。學校還可以鼓勵教師積極加入團體中，協同工作，互相幫助，取他人之長補自身之短。學�？梢砸龑С闪⒁恍┣嗄杲處熃M織，多引導這些組織舉辦一些活動，豐富青年教師的業余活動同時，青年教師也要注重個人的修養，把個人榮譽聯系集體榮譽中，并定期對個人的思想進行反思，把自身的不足之處加以改正，提升師德修養�？傊處煵粌H是一個崗位，一份職業，更是一份神圣的使命。在高職院校中教學，需要的不只是知識的傳授，更需要教師職業道德的體現，只有具有強大的教師隊伍，才能讓學生體驗學習的快樂，身心健康地成長，學校的教育工作才能順利完成。因此，高職院校青年教師師德建設需要長期進行，對青年教師師德進行耐心的培養，讓青年教師成為德藝雙馨的代表，體現教育的活力，成為未來教育的主導力量。
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