中學(xué)歷史教學(xué)中責(zé)任意識的培養(yǎng)
學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養(yǎng)出來的學(xué)生有可能只會紙上談兵。教師應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，深入實踐，進一步鞏固責(zé)任意識。歷史課相對于其他學(xué)科來說具有更為明顯的優(yōu)勢，這得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展。生活中無處不在的歷史題材電視劇也在無形中為歷史做宣傳。
摘要：中學(xué)歷史教育涉及的內(nèi)容廣泛，涵蓋多個重大領(lǐng)域，蘊含著豐富的資源，是責(zé)任意識培養(yǎng)的源泉。介紹了責(zé)任意識的含義，并結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗對責(zé)任意識在中學(xué)教育中的重要性進行了闡述，并了從激發(fā)學(xué)生的興趣、科學(xué)使用教材、開展社會實踐活動三個方面著重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。
關(guān)鍵詞：責(zé)任意識;歷史教學(xué);培養(yǎng)
責(zé)任感是人們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常提及的一個詞語，即責(zé)任意識。責(zé)任意識是一種自發(fā)的行為，是一種承諾、一份應(yīng)盡的義務(wù)。責(zé)任意識不僅作用于自身，還會對他人產(chǎn)生影響。中學(xué)階段對學(xué)生來說是一個關(guān)鍵時期，這個時期的學(xué)生價值觀、人生觀、世界觀的形成時期，對其一生的影響都極其重要，甚至關(guān)系到國家與民族未來的發(fā)展。歷史教學(xué)對個人道德品質(zhì)的高低有著關(guān)鍵性的影響。歷史教學(xué)的內(nèi)容囊括了經(jīng)濟、政治、文化、軍事、外交和社會發(fā)展等重要領(lǐng)域，是責(zé)任意識教育的豐富源泉。歷史教學(xué)不只是單純地讓學(xué)生了解歷史，讓學(xué)生明白歷史興衰的根本原因，更重要的是讓學(xué)生能夠吸取歷史的智慧與精華，能夠把歷史中所學(xué)習(xí)到的智慧應(yīng)用到現(xiàn)實中，以此來提高分析、思考能力，加強學(xué)生素質(zhì)，促進全面發(fā)展。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
無數(shù)的教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，興趣才是學(xué)習(xí)最大的動力。學(xué)生只有對歷史產(chǎn)生了興趣，才會主動地學(xué)習(xí)，才能學(xué)好。因此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣才是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識的關(guān)鍵。歷史教師不僅傳授知識，還需要對學(xué)生的道德品行進行培養(yǎng)。歷史教師要完成傳授知識、培養(yǎng)智能、進行思想教育三大任務(wù)，就必須培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣[1]。中學(xué)歷史教材涵蓋的內(nèi)容豐富而生動，具有自身獨特的優(yōu)勢，特別是新編的教材，活潑、生動，趣味性更強，能夠自然地帶動學(xué)生的興趣，深得廣大師生的喜愛。無論是叱咤風(fēng)云的歷史人物、腥風(fēng)血雨的戰(zhàn)爭，還是無數(shù)仁人志士為之奮斗的自由平等，無一不是歷史教師可以信手拈來加以利用的優(yōu)勢，歷史教師可以將學(xué)生的積極性充分調(diào)動，從而引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)教材提供的正能量，還應(yīng)該利用課外的相關(guān)資料去尋找更多精神食糧。從歷史這面最好的鏡子里去學(xué)習(xí)如何明辨是非曲直、去學(xué)習(xí)歷史發(fā)展的曲折過程、去學(xué)習(xí)社會發(fā)展的進程，在思考中成長，建立正確的價值觀、人生觀、世界觀，培養(yǎng)社會責(zé)任意識。
二、科學(xué)使用教科書，準(zhǔn)確傳授歷史知識
歷史教科書經(jīng)過不斷地更新改進，凝聚了無數(shù)先輩們的心血，應(yīng)該是歷史教師教學(xué)的根本。歷史教材覆蓋的領(lǐng)域?qū)拸V，責(zé)任意識無處不在，歷史教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生潛意識里的責(zé)任意識，讓學(xué)生在潛移默化中加強責(zé)任意識，在這種良性循環(huán)中得到提高。歷史課相對于其他學(xué)科來說具有更為明顯的優(yōu)勢，這得益于現(xiàn)代科技的發(fā)展。生活中無處不在的歷史題材電視劇也在無形中為歷史做宣傳。歷史教師在講解的時候可以利用一些大家都熟悉的前輩的優(yōu)秀事跡來培養(yǎng)責(zé)任意識，這樣更容易抓住學(xué)生的興趣點。如大家耳熟能詳?shù)碾娨晞 短教靽�，一個個人物都演得生動活潑，很多故事學(xué)生也能娓娓道來，教師在講解《太平天國》一課時如果能利用優(yōu)秀事跡，則可以引起學(xué)生的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生分析事件的起因、過程與結(jié)果，讓學(xué)生站在不同的立場去思考當(dāng)時的情形，模仿人物的心理活動，體會人物的責(zé)任意識，促進學(xué)生責(zé)任意識的養(yǎng)成。
三、開展社會實踐活動
學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)如果僅僅停留在課堂與思想教育上，培養(yǎng)出來的學(xué)生有可能只會紙上談兵。教師應(yīng)該讓學(xué)生走出課堂，深入實踐，進一步鞏固責(zé)任意識。為了給學(xué)生更多直觀的感覺，可以組織學(xué)生去參觀歷史博物館，讓學(xué)生跟隨館內(nèi)講解人員去感受一個個生動的故事，讓一幅幅生動的歷史畫面帶給他們深層次的感動，增加他們的社會責(zé)任意識。被動的吸收遠遠不夠，還應(yīng)該組織學(xué)生追隨歷史的足跡去尋找一個個感人的歷史事跡。通過社會走訪、調(diào)查，從當(dāng)事人、周圍的群眾等不同的角度主動地去了解，在調(diào)查中思考、總結(jié)，與歷史教材進行比較求證，力求還原真實的歷史事件。通過調(diào)查的過程，培養(yǎng)學(xué)生的主動性，提高與人溝通的能力，共同培養(yǎng)合作的精神。在調(diào)查走訪之后，學(xué)生不僅掌握了知識，還提高了學(xué)習(xí)的熱情，提高了責(zé)任意識�？傊�，責(zé)任意識的培養(yǎng)是青少年培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，只有培養(yǎng)出有責(zé)任意識的青少年，才能更好地服務(wù)于民族與國家的發(fā)展。中學(xué)歷史教師更應(yīng)該以培養(yǎng)有責(zé)任意識的學(xué)生為己任，充分利用歷史學(xué)科的優(yōu)勢，針對不同的學(xué)生使用不同的方法，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)好知識的同時培養(yǎng)出優(yōu)良的品德，培養(yǎng)責(zé)任意識。狠抓責(zé)任意識是中學(xué)歷史教師義不容辭的責(zé)任。
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