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小學美術(shù)教學學生動手能力培養(yǎng)思路
小學美術(shù)教學是相對基礎的教學，課程多為基礎的技巧性內(nèi)容。然而，美術(shù)包含的內(nèi)容較多，繪畫作為美術(shù)的重要組成部分，必然是小學美術(shù)的重點。
摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，我國教育發(fā)生了巨大的改革。以往的教學目標是要求學生掌握學科內(nèi)容，形成理論知識體系。而當前的教學目標則是培養(yǎng)學生的綜合能力。要達到這個目標，以往的理論教授方式自然不再適用，需要新的教學方式。小學美術(shù)作為小學教育體系的重要組成部分，對于小學生審美能力、創(chuàng)作能力的提升有著十分重要的作用。動手能力是學生實踐能力的構(gòu)成要素，如何提高其動手能力成為小學教學的一大難題。
關鍵詞：小學美術(shù)教學;動手能力;現(xiàn)狀;培養(yǎng)策略
在不斷倡導素質(zhì)教育的今天，小學美術(shù)課程逐漸受到重視，它有對應的教學目標需要完成。動手能力作為學生發(fā)展必不可少的一種能力，在以往的教學中沒有受到應有的重視。在新課程改革的背景下，動手能力的培養(yǎng)開始受到關注。目前，提升小學生的動手能力是小學美術(shù)教學的目標之一。文章分析小學美術(shù)教學存在的問題，提出培養(yǎng)學生動手能力的具體途徑。
一、小學美術(shù)教學存在的問題
1.美術(shù)教學地位較低
美術(shù)作為一門藝術(shù)類課程，對于培養(yǎng)學生的審美能力具有十分重要的作用。以往的教育往往重視文化課教學，多半涉及具體的理論知識。這就使美術(shù)這種藝術(shù)類實踐性較強的課程缺乏發(fā)展的空間，地位較低。
2.教學思想與方式落后
小學美術(shù)課堂的教育意義能否實現(xiàn)，在很大程度上取決于課堂教學的質(zhì)量，而課堂教學質(zhì)量主要由教師決定。在我國，一些教師長期從事教學活動，形成了獨特且較為固定的教學方式，這就可能使其教學思想與教學方式無法及時更新。當前，一些教師認為讓學生了解一些基礎的畫畫技巧就是小學美術(shù)課程的教學目標，這就導致整個教學活動中基本上沒有動手活動。
3.學生的積極性受到限制
由于以往教學觀念的影響，小學美術(shù)教育的地位相對較低，這不僅使部分教師敷衍教學，而且會在教學中限制學生美術(shù)創(chuàng)作的積極性。其他學科的一些教師認為過于重視美術(shù)課程可能會影響學生對其他學科的學習;部分家長更加重視學生對于知識的理解與融匯，而常常把美術(shù)作為一種愛好，認為學生可以適當愛好美術(shù)，但是不能花費過多的時間。因此，學生學習美術(shù)的積極性受到了多方面的影響。
二、小學美術(shù)教學中培養(yǎng)學生動手能力的途徑
1.認真了解美術(shù)，樹立美術(shù)課程的動手意識
小學生在接觸美術(shù)時大都不知道美術(shù)真正的含義，他們習慣性地將繪畫等同于美術(shù)。在學習美術(shù)課程時，學生只掌握了美術(shù)基礎理論，學習了一些繪畫技巧。而部分教師或出于對美術(shù)的不重視，或認為小學美術(shù)教育就應該是基礎性教學，也不會對美術(shù)教學進行拓展，從而導致學生樹立不正確的美術(shù)觀念。面對該種狀況，筆者認為教師需要形成正確的教學意識，在小學美術(shù)課程教學中給予學生正確的引導，讓他們了解什么是美術(shù)，美術(shù)學習包含哪些方面，繪畫在美術(shù)中處于什么地位，從而拓展他們對于美術(shù)的認知，使他們樹立美術(shù)課程的動手意識。
2.適當拓展小學美術(shù)教學內(nèi)容，添加動手教學
小學美術(shù)教學是相對基礎的教學，課程多為基礎的技巧性內(nèi)容。然而，美術(shù)包含的內(nèi)容較多，繪畫作為美術(shù)的重要組成部分，必然是小學美術(shù)的重點。除此之外，筆者認為手工課程也十分重要。在小學教學中適當添加手工課程，能夠為學生提供更多的實踐機會，培養(yǎng)學生的動手能力。再者，小學生好奇心較強，多數(shù)手工課程具有一定的趣味性，能夠有效地激發(fā)其動手的熱情。
3.創(chuàng)設教學情景，促進學生動手
在小學美術(shù)教學活動中培養(yǎng)學生的動手能力，需要教師創(chuàng)設一定的情境，以有利于學生接受動手的過程。合理的情境對于調(diào)動學生的學習興趣具有十分重要的作用。多數(shù)小學生有一定的從眾心理，創(chuàng)設相應的教學情境，能夠讓學生處于相對放松的狀態(tài)。而在這種狀態(tài)下，教師提出學習要求，學生能夠接受，在接受之余采取對應的學習方法進行實踐，從而提高動手能力。
4.鼓勵學生實踐
很多時候，家長認為小學生是需要保護的群體，在實踐過程中可能會受到傷害。因此，無論是家長還是校方都盡量避免學生進行實踐。這讓很多學生面對動手學習產(chǎn)生一定的畏懼心理。教師應該在教學中多鼓勵學生進行實踐。
結(jié)語
教學的根本目的是提高學生的能力，素質(zhì)教育要求培養(yǎng)學生的綜合能力。動手能力作為學生成長的必要因素，對于學生的重要性不言而喻。小學美術(shù)教師應努力培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)作能力。
參考文獻：
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