機(jī)械加工課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)語(yǔ)：機(jī)械加工，是一個(gè)對(duì)實(shí)踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，分析了機(jī)械加工課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索。
機(jī)械加工課程，首先要開(kāi)設(shè)有《機(jī)械制圖》、《公差配合與技術(shù)量》、《機(jī)械制造工藝學(xué)》、《金屬切削原理與刀具》作為學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是機(jī)械加工課程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。通常，學(xué)校建設(shè)有機(jī)械加工的實(shí)習(xí)車(chē)間，機(jī)械加工課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)在機(jī)加工實(shí)訓(xùn)車(chē)間進(jìn)行，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和機(jī)床的操作能力為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)中以數(shù)控機(jī)床為主，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)備與社會(huì)生產(chǎn)一線主流設(shè)備相一致，為學(xué)生今后進(jìn)入企業(yè)盡快適應(yīng)奠定基礎(chǔ)。
1教學(xué)的依據(jù)
機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，依據(jù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，主要包括《機(jī)械手冊(cè)》機(jī)械工業(yè)出版社、《車(chē)工工藝學(xué)》中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部編寫(xiě)、《車(chē)工生產(chǎn)實(shí)習(xí)》中華人民共和國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部編寫(xiě)、《金屬切削原理及刀具》機(jī)械工業(yè)出版社等。
2專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)
專(zhuān)業(yè)知識(shí)目標(biāo)：①具備安全文明生產(chǎn)能力及5S管理(整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)五個(gè)項(xiàng)目)的職業(yè)規(guī)范。②能夠正確選擇設(shè)備、刀具、夾具、量具與切削用量，能編制(中等復(fù)雜程度)加工工藝。③熟練操作普通車(chē)床加工零件的技能。④能夠使用游標(biāo)卡尺、外徑千分尺、萬(wàn)能量角器、螺紋環(huán)規(guī)、塞規(guī)等量具合理檢測(cè)工件。⑤能夠正確實(shí)施日常維護(hù)保養(yǎng)機(jī)床并排除常見(jiàn)故障。⑥能夠解決一般生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)問(wèn)題。
3能力教學(xué)目標(biāo)
能力教學(xué)目標(biāo)：①具有較好的學(xué)習(xí)新知識(shí)與技能的能力。②具有較好的分析和解決問(wèn)題的`方法能力。③具有查找資料、文獻(xiàn)獲取信息的能力。④具有合理制定工作計(jì)劃的能力。
4素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：①具有良好的思想政治素質(zhì)、行為規(guī)范和職業(yè)道德。②具有較強(qiáng)的自我控制能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，有較強(qiáng)的責(zé)任感和認(rèn)真的工作態(tài)度。③具有較強(qiáng)的開(kāi)拓發(fā)展的創(chuàng)新能力。④具有較強(qiáng)的口頭與書(shū)面表達(dá)能力、人際溝通能力。
5教學(xué)方法分析
采取“六導(dǎo)法”以學(xué)生為主體，教師加以引導(dǎo)及指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及主動(dòng)性，提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能能力如圖1所示。(1)講授法———分析圖紙。導(dǎo)入學(xué)習(xí)項(xiàng)目及訓(xùn)練圖紙。知識(shí)點(diǎn)的講解：采用啟發(fā)式教學(xué)和課堂討論法。教師導(dǎo)學(xué)生分析圖紙、提出工藝安排的注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)安全操作，文明生產(chǎn)。(2)引導(dǎo)法———制定工藝。學(xué)生：以機(jī)床小組為單位探討制訂加工工藝并選擇加工設(shè)備、刀具、夾具、量具以及加工參數(shù)。教師：解決學(xué)生疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考其工藝選擇原則引導(dǎo)學(xué)生制訂合理加工方案。(3)示范演示法———教師示范學(xué)生觀察(“做中教”)。教師：邊示范操作邊講解，真實(shí)地表達(dá)出操作技能、技巧的科學(xué)內(nèi)涵，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)及安全。
學(xué)生：觀察教師實(shí)際示范演示加工，增強(qiáng)動(dòng)手操作信心和動(dòng)力。(4)巡回指導(dǎo)法———學(xué)生操作教師糾偏(“學(xué)中做”)。學(xué)生：按照預(yù)定的工藝和加工程序完成零件的加工。教師：巡視指導(dǎo)各工位加工過(guò)程，強(qiáng)調(diào)安全操作并糾正學(xué)生加工過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤操作。(5)檢查分析法———測(cè)量檢查檢測(cè)精度。學(xué)生：學(xué)生對(duì)加工零件進(jìn)行精度自檢。教師：復(fù)查指出不足并提出改進(jìn)意見(jiàn)，并鼓勵(lì)肯定學(xué)生。(6)總結(jié)提高法———討論總結(jié)教師評(píng)價(jià)。學(xué)生：完成操作加工后分組進(jìn)行討論對(duì)整個(gè)任務(wù)完成過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，找出差距，找出對(duì)應(yīng)措施。教師：對(duì)學(xué)生的解決方案進(jìn)行剖析，總結(jié)評(píng)價(jià)，為下一個(gè)工作循環(huán)提出改進(jìn)意見(jiàn)，成績(jī)?cè)u(píng)定。
6結(jié)語(yǔ)
機(jī)械加工，是一個(gè)對(duì)實(shí)踐操作要求非常高的技術(shù)工種。文章立足職業(yè)教育的機(jī)加實(shí)訓(xùn)教學(xué)，分析了機(jī)械加工課程的實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索。當(dāng)前，學(xué)校教學(xué)模式化、演繹化較多。一旦學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)，面對(duì)新問(wèn)題，缺乏分析、處理問(wèn)題的創(chuàng)新能力。建議如下：①在課堂實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、作業(yè)布置、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，要注重對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、處理問(wèn)題能力的培養(yǎng)，多設(shè)計(jì)創(chuàng)新型的課題。
讓學(xué)生通過(guò)分析、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、改進(jìn)，來(lái)開(kāi)拓視野和思路，激發(fā)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。②教師不要在講課時(shí)、布置實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)任務(wù)時(shí)將流程細(xì)節(jié)面面俱到，要給學(xué)生發(fā)揮的空間，盡量避免操作指南式的任務(wù)書(shū)和指導(dǎo)書(shū)。(5)課程體系建設(shè)沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)。各職業(yè)院校的機(jī)械制造專(zhuān)業(yè)創(chuàng)建歷史比較久，人才培養(yǎng)方案課程體系仍然大量的沿襲著十幾年前的版本，比較脫節(jié)落后。原因分析：①缺少行業(yè)調(diào)研，沒(méi)有及時(shí)補(bǔ)充。②傳統(tǒng)課程體系與學(xué)科建設(shè)比較完善，題庫(kù)、
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