留守兒童教育問題之我見的論文
農村留守兒童行為習慣問題已成為社會各界普遍關注的問題。正值他們成長的關鍵時期，缺乏關愛和教育，會給他們的成長帶來不利影響�！叭笔А钡募彝ソ逃�，“錯位”的隔代教育，“不到位”的學校教育和不良的社會環境影響都是留守兒童問題的根源。因此，關注農村留守兒童的教育現狀和其心理成長是學校德育工作的一個重點。愛是教育的基石，沒有對學生的愛，就不會有真正的教育。作為班級工作的管理者與引導者，班主任應把對留守兒童的愛放在工作的重點位置，應該在他們的學習、生活、心理等方面加強教育引導，讓留守兒童矯正自己不良的行為習慣，能健康快樂地成長。作為一名農村教師，筆者在承擔班主任工作的十幾年中，在教育留守兒童方面有了一些自己的認識和方法。
一、從情感入手，關心留守兒童的生活
大多數留守兒童都是隔代撫養或者托付在親戚家，不能同長輩進行有效溝通，在情感上缺乏關愛，容易產生心理障礙。有的兒童性格內向孤僻、敏感多疑、不合群，他們不愿與別人交往，生活在狹小的自我空間里，對外界的一切都漠不關心，對他人和集體的情感冷漠；有的則脾氣暴躁、沖動易怒、逆反情緒，不聽任何教導，或者過分淘氣等等。對于留守兒童和父母之間的這種情感空白，班主任應更多地從情感入手加以彌補。這就需要我們深入到學生當中去，到學生的家庭中去，經常和這些學生進行情感和語言上的交流，以填補他們缺少父母呵護的空白。對于農村留守兒童這個特殊群體，班主任要給他們更多的心靈關懷�？梢越ⅰ傲羰貎和眰�人檔案，檔案資料應全面反映“留守兒童”的各方面情況，包括“留守兒童”姓名、年齡、道德品質、行為習慣、興趣愛好、智力水平、性格特征、學習動機和態度、學習能力和方法、監護人如何對孩子進行管教、與打工父母的溝通情況等等，仔細了解家庭背景檔案，定期找學生談心，了解孩子們情緒的波動變化，深入到孩子的心靈深處，掌握孩子的成長脈搏，體會到他們的內心感受，彌補他們缺失的親情陪護。此外，要深入關心留守兒童的日常生活，特別是寄宿學生放學后的生活情況，從關心學生的衣食住行著手，及時了解學生的心理變化和學習態度，幫助學生養成良好的生活習慣，做好孩子的“親情家長”。
二、端正留守兒童的學習動機，注重德育教育
由于父母雙方或一方不在身邊，對留守兒童學習方面的幫助和監督大大減少，甚至完全減除，使孩子在學習方面處于一種無人過問的狀況。學好了，沒人夸；學壞了，無人罵，漸漸使孩子對學習產生一種無所謂的態度。很多留守兒童沒有明確的學習動機，沒有強烈的進取心和旺盛的求知欲，他們要么是為父母學，要么是為了走出家鄉，這嚴重影響到學習的后勁和成績。
由于缺乏父母的監督，留守兒童學習習慣較差，自制力弱，在學習困難時，不能承受過大的壓力，造成學習興趣的失去，有的甚至產生學�？植腊Y、厭學等問題。再加上當前農村出現的“讀書無用”的說法影響，留守兒童開始出現逃學甚至是放棄學業的念頭。
作為班主任，應當在家庭和社會因素的影響下，正確引導留守兒童的學習目的和動機。一方面，班主任和科任教師要善于發掘“留守兒童”身上的“閃光點”，注意到細微的進步，及時給予表揚，給學生制定短期學習目標，每天督促其實現，培養良好的`學習習慣。其次，不管是在教學過程還是在班級活動中，通過各種活動，激發學生學習的興趣，爭取讓同學們，特別是留守兒童全身心地投入到活動中，發揮他們的長處，樹立學習的信心。再次，除了在學習方面的提高以外，班主任應注重貫穿德育教育，合理引導他們理解父母外出打工的辛苦，增強他們的是非觀、判斷力和責任感。俗話說：“窮人的孩子早當家�！比绻麄兡芾斫飧改福湍馨堰@種理解轉化為動力，進而進行感恩教育，讓孩子們學會孝順，學會感恩，學會報答，這樣也可以促進孩子們學習的動力。
三、加強家校合作，共同教育
留守兒童教育問題是一個越來越突出的問題，對這個問題的解決，需要教師、父母和監護人的共同努力。一般來說，多數“留守兒童”是被托付給其爺爺、奶奶、外公、外婆的，形成“隔代教育”�！案舸逃币仔纬蓛煞N極端：“放縱和嚴暴”。許多老人在監管過程中認為：讓孩子吃飽、穿暖，到年底還給其父母一個健健康康的孩子就行了，而對孩子的學習、行為習慣的養成等則是不便管，也管不了。大部分監護人往往對“留守兒童”要求不嚴，或缺乏文化知識，無法對孩子的學習進行監督。這樣就形成了學校教育的單方面作用，并不能從根本上教育好孩子，所以家校合作，共同教育就變得越來越重要。在學校教育方面，班主任在建立專門的留守兒童檔案時要注意收集家長和監護人的信息（包括姓名、住址、聯系電話、教育方式、收入情況、和諧度等），摸清本班留守兒童的基本情況。通過家訪、電話聯系、邀請來校等方式和留守兒童監護人經常聯系，向他們及時匯報學生在校情況，并通過監護人了解學生在家中的情況，合并兩方面情況，深入分析他們的情況，作出合理判斷，并適時調整教育策略。家長或監護人要主動多與學校、老師溝通聯系，及時了解孩子在校在家的真實情況，交流教育“留守兒童”的經驗教訓，相互溝通交流，共同制定教育策略。只有家校的教育達成一致，才能使留守兒童的教育問題得到解決。
對留守兒童的教育，我們施教者必須賦予他們更多的愛心和耐心，關心他們各個方面，使他們得到健康成長。留守兒童是當今社會的普遍現象，教育好他們尤為重要。作為農村教育工作者，必須用我們滿腔熱情、科學合理方法和耐心細致的工作，承擔起留守兒童教育的重任。當然，要想徹底解決留守兒童的教育問題，光靠班主任老師是遠遠不夠的，還需要學校、家庭、社會和留守兒童自身的共同努力。社會各界都應當高度重視這一特殊群體，高度重視留守兒童的行為習慣問題，為他們的健康成長創造良好的環境。
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