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      1. 讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂論文

        時(shí)間:2022-11-30 19:11:27 其他類論文 我要投稿
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        讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂論文

          論文導(dǎo)讀:因?yàn)榱餍幸魳饭?jié)奏明快。根源,讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂。

        讓流行音樂走進(jìn)中學(xué)音樂課堂論文

          關(guān)鍵詞:流行音樂,中學(xué)音樂課堂,根源,可行性分析

          (一)基于流行音樂自身的特點(diǎn)

          “因?yàn)榱餍幸魳饭?jié)奏明快,旋律優(yōu)美,內(nèi)容通俗易懂,唱起來朗朗上口,很具有時(shí)代感,所以我喜歡它”。發(fā)表論文,根源。這是很多學(xué)生喜歡流行音樂的直接原因。流行音樂具有以下幾個(gè)特點(diǎn):首先是時(shí)代性。流行音樂總是能表達(dá)出人們?cè)谀骋欢〞r(shí)期的情感體驗(yàn),與時(shí)代緊密相連,時(shí)代號(hào)召性強(qiáng),易于學(xué)生理解。其次是簡(jiǎn)易型。與正統(tǒng)音樂相比,流行音樂具有旋律清晰,音域適中,伴奏手法簡(jiǎn)易,歌詞內(nèi)容接近生活的特點(diǎn),因此針對(duì)于那些音樂理論懂得不深、表現(xiàn)技術(shù)手法了解的不多的中學(xué)生來說,學(xué)習(xí)演唱或演奏流行音樂變得容易起來。再次,宣泄性。沉醉于流行音樂的同學(xué),會(huì)使自己的情緒得到宣泄。因此,處于學(xué)習(xí)緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈中的中學(xué)生,要想宣泄心中的壓抑,往往首選流行音樂,因?yàn)樗芙o自己帶來心中極大地快慰,這顯然也是流行音樂長期收歡迎的重要潛因。發(fā)表論文,根源。最后,新異性與反傳統(tǒng)性。所有流行的事物都是以標(biāo)新立異來吸引大眾的。流行音樂總是能表達(dá)出一定時(shí)期人們?nèi)粘I畹那楦畜w驗(yàn),無論是爵士樂或是搖滾樂都深受中學(xué)生們喜愛。以《老鼠愛大米》為例,曲調(diào)簡(jiǎn)單上口,全曲的高潮也不過出現(xiàn)了四度旋律音程,可以說有嗓子就能唱;歌詞淺白,易唱、易記;配器效果清爽、鮮明,有一定感染力,創(chuàng)意新奇,將愛情比作“老鼠愛大米”,的確出人意料。雖然有些令人費(fèi)解,但好新鮮的孩子們偏偏買它的帳;加之采用網(wǎng)絡(luò)傳播這一捷徑,一夜走紅似乎是水到渠成的事。

          (二)基于學(xué)生的特殊的心理特點(diǎn)

          中學(xué)生生活范圍大了,接觸事物多了,思想情感已經(jīng)與社會(huì)的各個(gè)方面產(chǎn)生了聯(lián)系,有了較為深刻的體驗(yàn),感知能力有了明顯的提高,他們?cè)谇榫w情感方面表現(xiàn)出少年期特有的熱情,特別重視感情。他們的情緒出現(xiàn)多種多樣,隨著自我抑制和控制能力的發(fā)展,有選擇的情緒反應(yīng)能力在提高。但是,他們?nèi)菀捉邮芡饨绱碳づc影響,帶有很大的行為、愛好,盲目崇拜、模仿“歌星”、“影星”及其演唱的歌曲。再加上當(dāng)代音樂的情感上,比較強(qiáng)調(diào)音樂對(duì)象是否符合自己的情感要求。發(fā)表論文,根源。流行音樂正是以這種滿足個(gè)人情感要求的優(yōu)點(diǎn),很快贏得了學(xué)生們的喜愛。

          (三)基于社會(huì)音樂環(huán)境和社會(huì)傳播媒介特點(diǎn)

          不同的環(huán)境產(chǎn)生不同的音樂,不同的時(shí)代也產(chǎn)生了不同的流行歌曲。發(fā)表論文,根源。這些不同時(shí)代的流行歌曲給每個(gè)時(shí)代烙上了不同的印記。如20世紀(jì)初,學(xué)堂樂歌流行,作曲家前往國外學(xué)習(xí),并借用國外的曲調(diào)填詞演唱,如《送別》等。20世紀(jì)30、40年代,流行歌曲以舊上海灘為主,如《夜上!,《天涯歌女》等。20世紀(jì)50、60年代以抗戰(zhàn)題材為主要的社會(huì)形式,創(chuàng)作了不少極左的歌曲。20世紀(jì)70、80年代到現(xiàn)在,市場(chǎng)開放,各方面都有新的發(fā)展,歌曲的創(chuàng)作更是走入重新探索階段,此時(shí)大量的港臺(tái)歌曲涌入大陸市場(chǎng),刮起“西北風(fēng)”,“港臺(tái)風(fēng)”。這說明社會(huì)環(huán)境影響人們對(duì)音樂的選擇和喜好。現(xiàn)在的很多電視臺(tái),電臺(tái)或公共場(chǎng)合播放的多是流行音樂的唱片。就拿《;丶铱纯础罚断氤统穪碚f,幾乎風(fēng)靡整個(gè)大街小巷,千家萬戶。發(fā)表論文,根源。試想想看,同學(xué)們的生活環(huán)境中,聽到的到處是流行音樂,唱的流行音樂,他們能不喜歡流行音樂嗎?

          第二章流行音樂能否進(jìn)課堂的可行性分析

          (一) 中學(xué)音樂課程的現(xiàn)狀問題

          目前,中學(xué)音樂教育沒有很好地突出音樂藝術(shù)的特點(diǎn),同時(shí)也向?qū)I(yè)化傾向,不能很好地突出中學(xué)生的特點(diǎn),音樂教材無論在內(nèi)容上,還是在要求上,受專業(yè)音樂藝術(shù)院校的相關(guān)影響比較深,內(nèi)容與要求追求全面系統(tǒng),難度偏大,即超出中學(xué)生的現(xiàn)有水平和接受能力,也超出中學(xué)生在音樂方面發(fā)展的需要。同時(shí),教材編排過分強(qiáng)調(diào)自身嚴(yán)密的邏輯體系及時(shí)安排,封閉單一,死板不活潑,而且量相對(duì)課時(shí)來的過大,沒有給教師和學(xué)生留下多少創(chuàng)造的余地,循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)習(xí)慣遏制了學(xué)生的自由想象力,學(xué)習(xí)的積極性好自信心,教師如何在教學(xué)中鼓勵(lì)和幫助學(xué)生去尋找適合個(gè)性發(fā)展的更好的學(xué)習(xí)方法。這些都是我們教學(xué)中有待解決的問題。盡管隨著近年來素質(zhì)教育的提倡,專家們?cè)谡n程編排中也嘗試加如了少許流行音樂,但是對(duì)于現(xiàn)代中學(xué)生來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不不夠的。因?yàn)檫@些所謂的流行元素在中學(xué)生心中已經(jīng)過時(shí),沒有太大意義。

          我們常常把音樂課上成了純粹的技能課,枯燥乏味,機(jī)械訓(xùn)練的內(nèi)容多,興趣激發(fā),情感抒發(fā)少。這樣過于偏重技能,那么我們中學(xué)音樂課就成了音樂基本功訓(xùn)練課。把音樂當(dāng)成機(jī)械的技能去訓(xùn)練,把中學(xué)生當(dāng)做音樂專業(yè)的學(xué)生來訓(xùn)練。這樣做,削弱了絕大部分同學(xué)對(duì)音樂的興趣和愛好,從根本上扭曲了音樂作為人類情感藝術(shù),精神火花的本性,與音樂教育的基本原理是背道而馳的。

          (二)流行音樂引進(jìn)課堂,符合審美教育的需要

          《新課標(biāo)》中指出:“要開發(fā)和利用校外各種音樂資源,重視家庭和社會(huì)音樂環(huán)境對(duì)學(xué)生音樂愛好,審美情趣的影響,并予以積極的引導(dǎo)!弊鳛樾聲r(shí)期的老師,我們要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展規(guī)律,用新的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)工作的開展,我們可以也應(yīng)該在教學(xué)中進(jìn)行一些大膽的嘗試,挖掘流行音樂中的積極因素,將流行歌曲引入課堂,讓學(xué)生正確的對(duì)待流行音樂,提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)和音樂鑒賞能力。發(fā)表論文,根源。

          我們知道,音樂教育不僅僅是審美教育,而且還是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。所以音樂教師不僅要注意教育手段,方法的藝術(shù)性,而且更應(yīng)該注意選材的科學(xué)性。對(duì)學(xué)生來說,音樂首先是生活而不是學(xué)科。中學(xué)生對(duì)流行音樂具有非常大的興趣,而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣,逐步培養(yǎng)對(duì)音樂的感情,這樣才會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂。當(dāng)然,這就要求教師通過正確的音樂教育使學(xué)生逐步建立起對(duì)高雅,健康的音樂產(chǎn)生的興趣和愛好,這其中必然包含著表現(xiàn)鑒別技能和欣賞能力的逐步提高和發(fā)展。

          (三)流行音樂引入課堂的益處

          1、流行音樂引入課堂,有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

          “培養(yǎng)音樂興趣,樹立終身學(xué)習(xí)的愿望”是我們音樂教育非常重要的目標(biāo)。教師通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂,用豐富多樣的教學(xué)策略來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以期達(dá)到在學(xué)生親身參與音樂活動(dòng)的過程中,喜愛音樂,并奠定終身愛好音樂的基礎(chǔ)。

          流行歌曲的風(fēng)格,形式比較豐富多彩,如“說唱”這一形式就可以借鑒到熟悉歌詞這一環(huán)節(jié)中。另外,流行樂壇形形色色的音樂組合也給我們通過現(xiàn)代手法演繹優(yōu)秀的兒童歌曲,音樂課有了時(shí)尚元素,學(xué)生的參與意識(shí)更強(qiáng),熱情更高,表現(xiàn)力,創(chuàng)造力得到明顯的促進(jìn)。

          2、 流行音樂引進(jìn)課堂,有助于學(xué)生更好地理解音樂要素

          傳統(tǒng)的節(jié)奏和視唱的反復(fù)練習(xí)學(xué)生普遍感覺較難和枯燥無味,主要原因是由于學(xué)生對(duì)教學(xué)素材不熟悉,不理解。因此,如何化難為易是最關(guān)鍵的。這就要求教師在課前做好充分的準(zhǔn)備,上課時(shí)有目的地選擇一段學(xué)生最喜歡的流行歌曲進(jìn)行演奏,對(duì)歌曲的喜歡和熟悉使學(xué)生們不由自主地輕輕哼唱,情緒很快達(dá)到高潮,歌聲此起彼伏,活躍了課堂氣氛,很大一部分學(xué)生躍躍欲試,希望學(xué)會(huì)怎么來演奏這些流行歌曲,這就涉及到了一系列與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。待學(xué)生的情緒像一只滿弓待發(fā)的箭時(shí),這就是他們學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)。節(jié)奏是音樂的骨髓,培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)奏感是視唱教學(xué)的一個(gè)重要方面。教師可以把歌曲中的與教材內(nèi)容中相關(guān)的節(jié)奏抽出來,利用分組的形式讓一部分學(xué)生用手拍出節(jié)奏,另一部分學(xué)生則唱出旋律。這樣化難為易,讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),在學(xué)生熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)課本上的節(jié)奏,比簡(jiǎn)單枯燥的反復(fù)學(xué)習(xí)能收到更好的學(xué)習(xí)效果。

          總之,在音樂教學(xué)中通過老師的正確引導(dǎo),將學(xué)生們熟悉的,積極向上的流行歌曲貫穿到課本里枯燥的音樂知識(shí)中,可使學(xué)生從被動(dòng)地接受音樂信息變?yōu)橹鲃?dòng)地探索知識(shí),定會(huì)收到事半功倍的效果。

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