研究小學校長的核心素養構成及提升論文
小學校長論文范文六：
題目：淺析小學校長的核心素養
摘要：小學校長應具有的核心素養包括作為決策者的素養、專業素養和影響、感染他人的人文素養。小學校長的核心素養與當前培養學生的核心素養是內在相通的。小學校長要加強學習和個人修煉, 在良好的社會環境中不斷提升個人核心素養。
關鍵詞：小學校長; 核心素養; 構成; 關系;
校長, 是一個學校的領導, 也是一個學校的靈魂。面對一雙雙純潔的渴望求知的眼睛, 面對我國核心素養教育的發展新要求, 小學校長該用什么去影響他的學生, 該用什么去培養孩子們的核心素養?用優雅的個人形象亦或專業的教育知識?還是用崇高的人格魅力?都是, 又都不完全是。領導是一門藝術, 是多種能力的構成。校長的影響力是校長的核心素養, 是一種綜合素養, 為建設一所優質的學校而生, 為培養孩子們的核心素養, 促進孩子們的全面成長而服務。
一、小學校長核心素養的構成
1. 最高決策者素養。
校長是學校的最高決策者, 其所作的決策是否正確, 是否科學, 影響著學校發展的走向, 教育工作的實施。因此, 校長必須具有作為最高決策者應有的素養, 其思考問題的能力、對本校情況的解析能力, 對突發事件的判斷力和做出決斷的能力, 都要具有一定的水平。
作為小學校長, 工作中所要做出的決策主要分為戰略決策、日常決策和危機處理決策三大類。校長具有戰略素養, 就會在決策中總攬大局, 同時又具有系統觀念性, 在了解組織內部關聯性的基礎上, 以長遠眼光規劃學校的發展, 這樣的`學校發展才不會急功近利, 急于求成, 才會成長為具有深厚文化底蘊的“百年名�！薄ＰｉL在日常工作中也要做出許多的決策, 內容涉及日常工作的管理、人事的安排、資源的分配以及學校日常規范的管理等。雖然這些決策是具體的, 短期的, 但是也需要校長具有科學決策的素養, 善于發現問題并正確看待問題, 講依據, 講方法地處理問題, 才能使學校工作緊張有序, 高效運行。小學工作的進行通常都是正常平穩的, 但是也不能保證沒有意外情況的發生。尤其是近年來隨著一些社會問題的加劇, 人們心理的失衡, 社會傷害事件屢屢波及校園, 為少年兒童的心靈蒙上了厚厚的陰影。對危機事件的決策處理, 格外彰顯著校長的綜合能力, 它需要校長具有穩定的心理素質, 臨危不亂的氣度, 掌控全局的能力以及對相關人員的心理安撫能力, 同時還要具備一定的法治素養和創新素養。
2. 專業素養。
校長不單是學校的管理者, 還是教育的承擔者, 校長要具有管理方面的相關知識和實踐, 還要具有教育工作經驗。了解學校管理的基本理念、規律、過程與方法, 并具有實踐經驗, 才能做出正確的決策。具有教育教學知識素養, 包括理論知識與實踐知識、教師與兒童發展知識, 才能領導好教學, 教育好學生。
校長的知識結構應該是涉及廣泛的, 包括廣博的文化知識, 涉及哲學、人文、法律等各項學科。還要包括某一學科的專業知識, 還有系統的教育學、心理學知識, 尤其是兒童心理學及管理心理學。校長還要具有科學管理的知識和精湛的領導學知識等。當然, 實踐也是必不可少的, 唯有如此龐大復雜的知識結構, 才能支撐起校長既管理學校, 又引領教師, 又教育學生的重要職責。
3. 人文素養。
人文素養是校長的力量之源, 作為師者之師, 最能讓人折服的, 就是高尚的道德情操和豐富的人文情懷。
校長要有一顆溫柔慈愛的心, 通過深刻的人文理性和真切的人文關懷, 引導師生成為精神世界健康發展的人。曾讀過一位日本作家的自傳, 講述她小時候非常愛說話, 甚至在上課時還和馬路上的流浪藝人打招呼, 因此她屢次被學校以擾亂秩序為名退學, 直到遇到“巴學園”小學的校長, 在入學面試時, 校長只是微笑地傾聽了她足足“表達”了兩個小時, 然后錄取了她。在校期間, 這位校長也是以各種充滿人文關懷的方式引導教育著每個孩子, 令作者終生難忘, 特地寫書懷念。校長要本著以人為本的精神辦學, 想教師之所想, 憂學生之所憂, 親近尊重家長。校長還要有高尚的道德情操, 以完善的人格魅力影響和感召師生, 成為有責任有擔當, 充滿仁愛之心和容人之量的表率, 如此才能彰顯教育樹人的真諦。
二、小學校長核心素養與學生核心素養的關系
2016年在全國教育工作會議上教育部部長袁貴仁提出, 必須要創新教育的內容方式, 使各階段學生深入掌握必備的基本知識和能力, 形成核心素養, 深化教育改革。校長的職責, 就是建設好學校, 培養好學生, 校長的核心素養, 就是做好這一切工作的素養, 具體來講, 就是使學生能夠習得新時期生存和發展所需要的核心素養, 成為合格的現代人, 讓我們的教育更具有國際競爭力的素養。從這一點上看, 校長的核心素養與學生的核心素養是內部相通的。
校長的核心素養包含多方面, 每一個都是為了學生更全面健康的發展而具備。校長要做好學校的工作, 需要具備多方面的專業素養。做好學校規劃、營造育人文化、提升內部管理、調適外部環境, 為學生建設良好的學習環境。領導課程教學、引領教師成長, 讓學校的課程改革和教學改革為學生核心素養的培育服務, 更是與學生直接相關。校長還和其他人一樣, 具有公民應具備的基礎素養和高級素養———道德素養、科學精神、創新精神、民主法治的精神、合作精神和獨立自主的發展精神, 這些崇高的素養和精神, 對學生的影響將更加深遠。一個具有現代精神, 不武斷、不保守的校長, 才能建設出現代化的學校, 培養出現代化的學生。
三、小學校長核心素養的提升
小學校長的核心素養, 是一種綜合素質和能力, 不是天生就有的, 也不是一蹴而就的, 更不是一勞永逸的。它是校長不斷學習與修煉的結果, 尤其在當今教育形勢飛速發展, 不斷改革創新的時代, 每位校長更要加強學習與自我開發, 提升自身的核心素養。國家和社會也要營造良好氛圍, 為校長提升核心素養創造條件。
1. 加強培訓培養。
一個人的素養與培訓培養是分不開的, 當前對教育的要求越來越高, 對校長的素養要求也隨之提高, 這方面的培訓培養工作也要加強。首先要及時更新培訓目標, 將當前任務納入新目標培訓。擁有核心素養的校長是管理能力與教學領導能力兼具的校長, 培訓目標要圍繞這兩方面設定, 同時還要兼顧現實與長遠目標。其次, 對培訓內容要積極拓展和更新, 去除陳舊的, 補充符合當前時代的培訓內容。一方面, 強化校長的政策培訓, 提高校長理解新政策的意識和能力;另一方面, 強化專業培訓, 提升校長的業務水平。尤其當前我國十分重視少年兒童的心理健康成長, 可考慮加強兒童心理學培訓。
2. 改善社會環境。
首先, 要破除當前教育管理體制的壁壘, 賦予校長更多的自主權, 這樣才有利于校長充分行使辦學的權利, 建設心目中理想的學校。社會還要多方保障, 為學校營造一個安全清靜的環境, 使校長專心致力于學校的改革和發展。上級管理部門要有一套合理的用人機制, 確保符合專業標準的人員成為小學的校長�？傊�, 在良好的社會環境下, 培養一個具有全面核心素養的校長隊伍并不是難事。
3. 注重校長個人修煉。
無論是校長的專業標準還是核心素養, “本”都在校長自身。校長本人要注重自身素養的養成和提升, 否則不管外界環境如何, 培訓多少, 都是不能產生作用的。變被動成長為主動成長, 個人素養才能有效提升。校長要對自身的角色有清楚的認識, 其不僅是學校的管理者, 還是教育的承擔者, 如此才不會造成責任的缺失, 處處以角色規范來要求自己。還要善于自省, 敢于自我批判與總結, 才會不斷完善和吸收新知識, 獲得進步。校長要持續優化自身知識結構, 增強專業素養;要及時了解國內外教育改革趨勢, 積極投身教育實踐, 在實踐中總結和提升領導與管理智慧。
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