高職美術(shù)教育問題及對(duì)策論文

高職美術(shù)教育問題及對(duì)策論文

　　摘要：

　　高職美術(shù)教育是高職進(jìn)行美術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成重要的一個(gè)方面，這是我國(guó)高職教育不可或缺的一個(gè)重要方面，也是高職教育有力的補(bǔ)充。本文試圖通過解析高職美術(shù)教育存在的問題和現(xiàn)狀通過一些可行性的方法來解決高職美術(shù)教育的問題，通過這樣的處理來更好地為高職美術(shù)教育提供建議，為培養(yǎng)高職學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)提供幫助。

　　關(guān)鍵詞：

　　高職；美術(shù)教育；發(fā)展；問題；現(xiàn)實(shí)意義

　　高職美術(shù)教育可以為高職學(xué)生提供良好的美術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)的養(yǎng)成，為他們綜合的美學(xué)和美術(shù)方面知識(shí)的培養(yǎng)提供可靠的橋梁，為之后的就業(yè)、求學(xué)以及生活工作中提供良好的美術(shù)知識(shí)，但是目前針對(duì)高職美術(shù)教育來說還有諸多需要解決的問題，如何有效的培養(yǎng)高職學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，可以從不同的方面入手去深入解決。

　　一、目前高職院校美術(shù)教育存在的問題

　　由于目前隨著高等職業(yè)教育的深入開展，新時(shí)期高職教育改革也隨著深入了，高職教育還未達(dá)到特定的要求，在美術(shù)教育方面就存在了缺失，需要后期不斷的加強(qiáng)和改革。首先，目前普遍的高職院校還是注重傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式，都是倚重簡(jiǎn)單的理論講解，即便經(jīng)過不斷的教育教學(xué)改革還是會(huì)如此，因此，由于傳統(tǒng)方法的講解和教學(xué)并沒有合理的進(jìn)行美術(shù)教育，而是過多的強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)，以美術(shù)賞析課程為例，只是普遍的簡(jiǎn)單講解ＰＰＴ上的知識(shí)點(diǎn)，將教材進(jìn)行解讀，并沒有讓高職學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到美術(shù)的魅力和深切體驗(yàn)美術(shù)的具體感受，這樣理論與實(shí)際結(jié)合較差，告知學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力就失去了很多，肯定為之后的工作和學(xué)習(xí)帶來影響。此外，由于美術(shù)教育是一個(gè)十分個(gè)性化的教學(xué)模式和教學(xué)手段，它不同于普通的課程教學(xué)，它要求可以普遍培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行個(gè)性化的美術(shù)素質(zhì)養(yǎng)成訓(xùn)練，因此，對(duì)于美術(shù)的具體把握不完全，忽視了重要的美術(shù)人文素質(zhì)，由于上課普遍是統(tǒng)一整齊劃一的教學(xué)，沒有側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)缺失了，因此沒有合理的解決辦法是不能提升高職學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)的。因此就需要高職院校要進(jìn)行滿足時(shí)代要求的教學(xué)改革，滿足多樣化和個(gè)性要求，完善美術(shù)教學(xué)。

　　二、高職美術(shù)教育可行性的改革建議

　　高職美術(shù)教育首先可以將美術(shù)教育的具體教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理化的規(guī)劃，例如高職學(xué)生由于水平不同，不可以進(jìn)行全面的美術(shù)技巧培養(yǎng)，主要注重培養(yǎng)他們的美術(shù)素質(zhì)，只有高職學(xué)生的綜合素質(zhì)提升了，對(duì)于之后他們的工作來說就有幫助，畢竟不是要求培養(yǎng)他們成為藝術(shù)家的。要注重對(duì)于高職學(xué)生美術(shù)作品和優(yōu)秀美術(shù)文化的賞析，讓他們對(duì)于創(chuàng)作理論與實(shí)際的作品有直觀的感受，而不是片面的去死記硬背。結(jié)合美術(shù)史來進(jìn)行講解介紹，將整個(gè)美術(shù)教育的流程實(shí)踐化，對(duì)于他們可以有觀念上的改變。此外，要適當(dāng)增加美術(shù)教育的門類選修課，這樣就可以使高職學(xué)生可以學(xué)到更多的教學(xué)內(nèi)容和不同門類的知識(shí)點(diǎn)，加強(qiáng)綜合素質(zhì)提升。目前高職院校的改革總是注意避免理論的過多，但是還是出現(xiàn)這樣的難題。如何將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在美術(shù)教育這里也是一個(gè)需要解決的問題。由于美術(shù)教育與未來的職業(yè)規(guī)劃密不可分，要將他們本職的專業(yè)發(fā)展也美術(shù)教育相結(jié)合就是必要的了。

　　例如網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生可以增加美術(shù)教育中構(gòu)圖和色彩的知識(shí)點(diǎn)，將理論與實(shí)際相結(jié)合，在之后的網(wǎng)站建設(shè)中就可以做到合理化的進(jìn)行網(wǎng)站界面設(shè)計(jì)，選擇適當(dāng)?shù)纳�彩搭配和網(wǎng)站整體構(gòu)圖的處理，這樣就可以與之后的專業(yè)培養(yǎng)相融合。由于美術(shù)教育也是為了以后的運(yùn)用，可以讓高職學(xué)生更多的參加社會(huì)實(shí)踐，不單單是培養(yǎng)他們的繪畫技能，而是提升審美的素質(zhì)。個(gè)性化的美術(shù)教育也是必須要注意的問題，要強(qiáng)調(diào)整體上的個(gè)性化發(fā)展，就需要將美術(shù)的教育思想在教師中進(jìn)行因人而異的教育處理，更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。我國(guó)高職教育一直是處于標(biāo)準(zhǔn)化的教育處理，這樣的模式嚴(yán)重制約了高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生們會(huì)陷入一種思維定式中不可自拔。由于每個(gè)學(xué)生都是不同的，他們的美術(shù)素質(zhì)也有區(qū)別，要使得學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展就需要不斷的探索新的教學(xué)手法，讓其進(jìn)行創(chuàng)作上的發(fā)展。

　　最后，高職學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中也會(huì)進(jìn)行不一樣的藝術(shù)處理，由于個(gè)性化的不同，在完成同一幅題材美術(shù)作品的時(shí)候需要教師可以注重創(chuàng)新性的思維去指引他們，要培養(yǎng)他們自己真實(shí)看法的表達(dá)，這樣的繪畫作品才可以做到標(biāo)新立異而不雷同，這樣的思維模式是創(chuàng)新性的，也是可取的。老師們要對(duì)于學(xué)生們給與鼓勵(lì)，讓他們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作中有新的看法和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，畢竟高職學(xué)生的美術(shù)教育課程不是專業(yè)化的培養(yǎng)，是一種綜合素質(zhì)的提升課程，我們就是要將他們的這種創(chuàng)新思維有所提升，進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，使他們適應(yīng)之后專業(yè)發(fā)展。

　　總之，高職院校的美術(shù)教育是一個(gè)系統(tǒng)性的教育工程，不是簡(jiǎn)單的幾門課程就可以完成的，它所培養(yǎng)的是高職學(xué)生的一種素質(zhì)，是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的藝術(shù)素質(zhì)，可以為之后的就業(yè)提供幫助，新時(shí)代條件下的美術(shù)教育就是需要他們具有個(gè)性化的創(chuàng)新思維，有這種全新的意識(shí)，在注重美術(shù)教學(xué)手法的同時(shí)，加強(qiáng)美術(shù)教育的改革創(chuàng)新，提高高職美術(shù)教育的教學(xué)效果。此外，高職教師也要面對(duì)現(xiàn)階段的美術(shù)教育的發(fā)展進(jìn)行合理的調(diào)整，進(jìn)行新思維和知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，要使高職學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代美術(shù)教育的新要求，只有這樣才可以使高職學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提升。

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