寄宿生問題面面觀論文
【摘要】：隨著社會的發(fā)展，各地經(jīng)濟的強勢飛躍，農(nóng)民工蜂擁進城，造就了大批的留守兒童，寄宿制學校應運而生，寄宿生在校的種種問題給學校管理和教育帶來新的課題；正確面對和處理寄宿生存在的各種問題并選取恰當?shù)慕逃芾聿呗圆拍茏尲乃奚膶W習進步、身心健康發(fā)展，青春無比燦爛呢。
【關鍵詞】：留守兒童、寄宿生、問題、應對策略
近幾年，由于社會發(fā)展迅速，人們工作繁忙加劇，外出務工人員增多等諸多原因，致使許多家長為孩子選擇了寄宿制學校。然而由于初中學生年齡頗小，大致在11----15歲，提前接受集體生活，又正值青春期，在加上每個學生的心理狀況不盡相同、適應環(huán)境的能力不同，造成了部分學生存在這樣或那樣的問題。
故事一：“嬌寶寶”想家了
在新生入學的第五周的周二，早上剛踏進校門，就看到“大嗓門”孔豪與“笑面虎”張金虎迎面向我奔來：“老師，老師，宋曉翔又不吃飯了，怎么辦？”“老師，老師，宋曉翔昨天晚上哭了一夜......”我急急忙忙走進餐廳，看到生活老師正在勸慰宋曉翔，走進一看，宋曉翔兩眼紅紅的，看見我，小嘴一咧：“老師，我想回家......”話沒說完，抱著我哭了起來。宋曉翔在家中排行老二，是家中的老幺，上面有一個姐姐，父母老來得子，自然是家中的掌上明珠，從小在家中就嬌生慣養(yǎng)，所以非常膽小，晚上去廁所都不敢一個人去。
故事二：“爸爸媽媽，別走”-----缺乏親情的留守兒童
語文老師拿著一本作文本悄悄對我說：“劉老師，你看看賈興旺這篇文章�！蔽夷眠^來一看，作文本上寫著這樣一句話“爸爸、媽媽的車越走越遠，看著遠去的車的影子，心想：車壞了多好呀，爸爸媽媽就去不了西安了，就能在家多呆一天了�！弊x到這里，我的眼睛濕潤了，多可憐的孩子，對于許多留守兒童來說，爸爸媽媽就是電話里的聲音。全國婦聯(lián)的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，目前全國農(nóng)村留守兒童約5800萬人，其中14周歲以下的農(nóng)村留守兒童約4000萬，近三成留守兒童家長外出務工年限在5年以上。
故事三：缺少親情支持，膽小怕事的小男生
張濱同學個子矮小，做事情唯唯諾諾，其父母常年在外打工，他在鄉(xiāng)下中學老挨別人的欺負，因我校是寄宿制，在他上初二那年，他爸爸便在春節(jié)回家過年時把他轉(zhuǎn)入我校。了解情況后，我特意給他安排了幾個同學幫助他，開始還行，但過了一個多月，有同學就反映情況了，說是有其他同學欺負他，讓他買東西，倒洗腳水。了解情況后，他還不承認，一口咬定沒有這事。這樣一直堅持到肇事者承認了，他才羞愧的低下頭，問其原因，他說是他爸爸媽媽常年不在家，他從小感到?jīng)]有爸爸在家撐腰，于是從小就膽小怕事，害怕其他同學打他，別人讓他干什么，他就干什么，已經(jīng)形成習慣。
故事四：缺乏自控的“讀書迷”
任課老師反映王志揚這段時間上課無精打采，老是睡覺，詢問他是否身體有所不適，結(jié)果沒有。
就這樣又過了幾天，一天早上，夜晚值班的霍老師拿著一本厚厚的書《壞蛋是怎樣煉成的》給我看，說是夜里一點多鐘王志揚還在偷偷的看，原來他在夜晚熄燈后假裝睡覺，瞞過值班老師的眼睛，然后在半夜偷偷爬起來看，書本是在周末從校外出租屋里租來的。像這樣偷偷看書還不僅一次。 故事五：深陷網(wǎng)絡的“小網(wǎng)蟲”
在初二剛開學，學校轉(zhuǎn)來一名男生，名字叫康成志，見到他的第一眼，印象頗深：目光呆滯，神情萎靡不振，不像十三、四歲的孩子，問其轉(zhuǎn)學的原因，其爸爸一句話，讓我心中一振：在家里天天上網(wǎng)，父母管不了，無奈把孩子送到寄宿制學校來，原因很簡單，到寄宿學校后，學校管理嚴格學生不能擅自外出，就沒法上網(wǎng)了。
鑒于初中學生常見的種種現(xiàn)象，應該采取相應的舉措來幫助他們，作為老師尤其是班主任老師應該根據(jù)具體情況采取以下措施：
對于戀家型的學生，可根據(jù)學生的實際年齡，采取不同方法。對于初一新生，應多與學生交流溝通，理解孩子的性格特點，讓學生之間多交流，同學之間形成一種和諧的氣氛，讓他們感到班級、宿舍就是一個新的家庭，他們就是家庭中的一員，應該好好表現(xiàn)，不能給“家”丟臉抹黑，應該為“家”爭光添彩。同時，可以建立家長接待日，每周固定一天讓家長來學校了解學生的情況，讓學生感覺到不僅他們想念父母，同時父母也牽掛著他們，這樣，讓學生感覺一周過的很快。
另外班主任可安排一些適合青少年有益的活動，讓他們在集體中感受別樣的快樂。
對于性格膽小怕事型的學生，老師的指導尤其重要，一般這樣的學生其家長的教育多多少少有些問題，要么溺愛孩子，要么對孩子過于粗暴，還可能在小學中受到欺負，其老師或家長處理不當，給孩子心理留下了陰影，造成孩子的性格懦弱，膽小怕事。遇到這樣的學生，教師應分析學生問題形成的原因，對癥下藥，首先應讓孩子強勢起來，遇到問題，雖然不能以牙還牙，但絕不能退縮，并不是所有的學生均恃強凌弱，同時多讓學生閱讀勵志方面的文章，并鼓勵其多參加學�；虬嗉w舉行的活動，激發(fā)學生的潛質(zhì)，尋找他的優(yōu)點，甚至放大優(yōu)點，讓他找到自信。同時絕不能對于恃強凌弱的學生手軟，要嚴肅處理，加以警示。
對于缺少關愛的留守兒童，老師就是他們的父母，就是他們最親近、最可信賴的人。老師是他們的心靈的寄托，老師是他們語言的傾聽者，老師是他們的領路人，老師還是那個遇到困難給他們排憂解難的人。對留守兒童，應多與他們交流，說說話，談談心，聊聊家常，尤其是周末，可多組織一些例如爬山、采風、讀書交流等活動，讓其生活豐富多彩起來，同時教師多與家長溝通，交流，可采用電話、聊天、小紙條等多種多樣的形式，及時讓家長了解孩子在校的情況，讓家長放心，孩子也就安心。
對于夜晚偷偷上網(wǎng)或者看一些不健康書籍的同學，學校與家庭應嚴加防范，切斷源頭，最主要的應對學生進行正確的引導，初中學生正值青春期，對外界的不良信息有一定的辨別能力，但自控能力較差，尤其是遇到外界刺激時，網(wǎng)絡問題更應正確的引導，對于網(wǎng)絡有依賴性的學生大多數(shù)性格比較內(nèi)向，不愛活動，與同學交流交往能力較差，對于這種類型的孩子教育，不能操之過急，應把他們先引向戶外，多參加一些戶外活動，。還可安排性格較活潑的孩子與他們交朋友，帶領他們走出狹小的個人空間。
每一個孩子都是父母心中的太陽，每一個學生都是教師的花朵，只要我們用心靈去澆灌，相信每一個孩子的青春都會無比燦爛。
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