中職語文教學問題及對策的論文

中職語文教學問題及對策的論文

　　一、中職語文教學的現狀

　　大部分的中職學生普遍存在學習基礎差，對學習缺乏興趣的現象。在語文教學中，課堂教學字詞、文學常識、思想感情、寫作特點等面面俱到，其實常常是蜻蜓點水，顧此失彼。完全程式化的教學，使學生主體性作用發揮受限制。閱讀能力是語文學習的核心，但大部分學生閱讀興趣缺乏，知識面狹窄，甚至一些最起碼的生活常識，一個公民應具備的最起碼的人文知識也是少的可憐。作文教學脫離學生生活實際，學生作文質量差、速度慢、效果不理想。考試是對教育質量進行評價的重要方法之一，但現行的考試方法過分注重教考分離的作用，考試內容重結果、輕過程，重知識、輕能力，考試內容過分重視書本識記性知識的考核，忽視了學生運用知識、科學思維和創新能力的考核，不利于學生能力的培養。

　　二、中職語文教學問題出現的原因

　　中職語文教學中存在的問題，一方面，是中職學校學生和普通高中學校學生相比，在學習基礎上有明顯的差距；另一方面也存在著國家教育體制的制約。目前，中職學生臨畢業時，主要通過推免入學、單考單招、“三校生”對口高考等途徑升入高校學習深造，中職學校的語文課堂教學方式也主要是為高考服務。這種仍然很傳統的課堂教學方式，對于基礎相對薄弱的中職學生來說，根本沒有任何吸引力。教師本身也存在著不可忽視的問題，許多教師認為學生基礎差，教好教壞一個樣，教學過程中還不能做到盡心竭力，不去正視當前語文教學中存在的問題，更不想通過自己的研究和努力去解決許多問題。

　　三、克服問題的幾點對策

　　1.樹立以人為本的教學理念。

　　中職學校的辦學目標是培養大批經濟社會發展需要的實用型技術技能人才，學生的主要學習任務是掌握本專業的基礎理論和基本技能。語文作為基礎學科，要主動自覺地服務服從于專業教學的需要。教師要切實轉變傳統的教學理念，樹立以人為本的教學思想，要結合中職學生實際的學習能力，做到因材施教，激發學生學習語文的興趣，使學生真正能夠喜歡語文，做到愛學、樂學、會學。學校要根據學生所學專業的不同，在遵循國家教學大綱的基礎上，投入一定的人力財力，積極編寫校本教材，要把與專業有關的內容融入到語文學習當中，如學習本專業后的就業前景、專業發展現狀、專業知識在生產生活和高端科技領域的應用等，一方面拓寬學生對專業的整體認知和了解，提高學生學習專業的興趣，另一方面在豐富學生學習專業知識的同時，反過來激發對學習語文的興趣。要通過多種途徑，加大教師的培養力度，通過“走出去”與“請進來”相結合的辦法，讓教師及時學習借鑒先進的教學理念、教學方法，切實解決語文教學中理念落后、方式陳舊、能力不足等方面的問題，全方位、大面積提升教師整體素質，推動語文教學質量的提高，更好地服務于專業教學，促進學生綜合素質的提高。

　　2.加快教學和評價方式的轉變。

　　要切實尊重學生的主體性地位，尊重學生在教育教學過程中的自覺性、自主性和創造性，要把學習的主動權交給學生，在教學過程中要善于激發和調動學生學習的積極性，讓學生真正的參與到學習中去，讓學生成為教學的主體。要樹立教育要面向全體學生，以提高全體學生的素質為根本目的的思想，倡導自主、合作、互動、探究的學習方式，給學生創造一個自由、自主的學習空間。課堂教學目標定位，益少不益多，要根據學生的實際知識水平結合課文靈活處理，要將書內與書外，課內與課外結合起來，將語文學科與其他專業學科結合起來。要激發學生閱讀的興趣，廣泛開展課外閱讀，開闊學生的視野，提高學生的人文素養。要加大對學生語文成績的形成性考核，加大學生聽、說、讀、寫等方面平時成績的考核比重，對學生的語文素質給予全面的考核、科學的考查和準確的評定。

　　3.構建和諧友愛的師生關系。

　　語文教學中，學生的智力因素是穩定的，也是不易改變的，但非智力因素是不穩定的，是可以改變的，所以在教學中要注重對學生學習動機、意志品質、心理素質、競爭意識等非智力因素的培養，并使這些非智力因素發揮好促進學生學習的作用。中職學生大部分對學習缺乏興趣，對未來悲觀失望，甚至自暴自棄，語文教師要利用語文課的特殊性質，通過演講、辯論等途徑，讓每個學生都有參與表現的舞臺，都有敞開自己心扉傾訴壓力的空間，都有得到鼓勵、認可和贊揚的機會，使他們心理上得到滿足，進而增強學習的信心和興趣。所有學生都希望得到教師的關心和愛護，得到尊重和寬容，教師要幫助學生找出學習中存在困難和問題的原因，制定改進措施，鼓勵學生樹立起學習語文的信心；要寬容學生成長中出現的這樣那樣的錯誤，多一點理解、友愛、幫助，少一點指責、冷漠、放棄，讓學生喜歡上教師，進而喜歡上語文課。因此，溫馨和睦的師生關系，不僅可以構建有效的學習氛圍，還能夠促進語文課堂教學質量的提高�？傊�，我們要正視語文教學中存在的問題，要通過教學理念、教學方式的轉變，不斷提高語文教學的課堂質量，提高學生的綜合素質，培養適應經濟社會發展所需要的技能人才。

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