體育教學改革論文
一、以“健康第一”為指導思想，促進學生的健康成長，加大體育教學改革的力度，不流于形式
《標準》以促進學生整體健康水平的提高為目標，即身體、心理、社會的三維健康觀，融入了諸多學科領域的有關知識，例如：心理、生理、環境、社會、安全、營養、保健等，構建了技能、認知、情感、行為等領域并行推進的新課程結構。
《標準》的正確實施就是要真正關注學生健康、鍛煉和衛生習慣的養成，把增進學生身心健康始終貫穿于課程實施整個過程。目前，在整個學校教學中應試教育還比較嚴重，體育也不例外。中學體育大部分還以身體素質達標和競技體育為主。
有的學校為了提高升學率，減少體育課時量，甚至犧牲學生的課外體育活動時間，占為他用，致使滿足不了學生每天一小時的體育活動需求。還有的學生為了考取高級學校，明知自己的身體素質不行，但還要刻苦練習，嚴重摧殘了學生的身心。
學校體育教學不單單是通過學生練習，增強學生的身體健康，還要起到調節學生心理的作用，增強學生對陌生環境的適應能力。在體育教學的過程中，讓學生感到體育課是快樂的，而不是一種負擔。我們要把學生的健康放在第一位，下大力氣，使教學改革不流于形式。
二、打破舊的體育教學模式，建立新的體育評價體系
以往的體育教學模式單一，過于強調體育教師的主導地位，而忽略了學生的主體地位，壓榨了學生的發展空間，著重于身體素質和競技體育，側重于運動技術，忽視了其他方面的東西，比如，心理、社會適應、學生的創新、不同需求、個別學生的身體體能等諸多方面。
在學生的體育考核中不能做到區別對待，例如，個體差異、先天條件、興趣愛好等。且容易造成差生的心理波動：抑郁、自卑、害怕、沮喪，甚至對體育失去興趣，影響同學間的交往及終身體育習慣的養成。
《標準》的實施對教學做了很多具體的說明，把學生健康發展放在首位，提高學生自學，自練的能力；營造一個師生互相學習、互相觀察、互相幫助的體育氛圍；為學生提供機會突出創新教學，突出學生個性，培養創造力和競爭力的嘗試學習；發揮信息技術優勢，讓學生收集綜合社會信息，體育信息，培養學生的鍛煉習慣和社會健康問題責任感；發揚民主，鼓勵大膽創新，聽取學生意見，改進教學，提高興趣，把“要我學”轉變為“我要學”。
另外，還要建立新的體育評價體系，做到客觀公正的評價學生，讓每一個學生都受益。在建立評價體系的過程中，我們要側重于學生學習成績評定形式的研究，在評價學生成績時，除了身體素質外，還要考慮學生的出勤、態度、創新、自我鍛煉的能力、進步的速度等因素，讓每一個學生都能看到自己的閃光點，確保每一個學生受益。我們可以采用體育理論和實踐相結合的方法和教師觀察、測驗、自我評價、互相評價的綜合方法來評定。
三、以學生為主體，教師為主導，引導學生發揮自身優勢，激發學習的潛能，做到師生互動
“學生為主體，教師為主導”，并不是在教學的過程中學生想做什么就做什么，而是在教師在發揮主導作用的同時，要特別突出學生學習主體地位的體現。在教學中，不要過于統一標準，因為學生與學生之間是有個性差異的，要多給學生動腦、動手、動嘴的機會，鼓勵自主和嘗試創新學習，同時教師要積極參與，善于啟發誘導學生發現問題解決問題，激勵學生前進，體驗到自己的喜悅，使其增強自信。例如：在課上的準備活動中，教師可以提出要求讓其在規定的時間內自行活動，并且教師要積極全面參與，做到互動，既可以拉近師生關系，又可以更好的完成教學。
四、深化教學及課程結構和內容，利用各種因素、手段，為體育教學改革服務
體育與健康課程是對原有的體育課程進行深化改革，突出健康目標的一門課程。這句話的意思就是說要打破傳統的單一教學，結合教學改革精神，樹立“健康第一”的指導思想，從關注個體差異和不同需求出發，制定出符合教學改革，符合學生成長的有特色的教學體系。新大綱加大了選修課的比例，必修課程與選修課程各占50%，其中選修課程分為限選和任選兩個部分。新大綱的調整和《標準》的出臺，對教學計劃的制定提高了難度，制定計劃的時候，我們要對全體學生進行調查，例如：學生掌握的體育理論知識、特長、發育情況、興趣等等，在計劃的制定的過程中，我們要注意每周必修課、選修課、活動課的搭配，特別是活動課，活動課是學生根據自己的興趣愛好參加自己的活動，發展身體素質，提高自身機能，為學生的健康發展提供機會，養成終身體育的習慣。在說一下選修課程，選修教學有較大的靈活性，應根據確定的體育教學內容、本校情況，以及教育性和安全性，從實際出發，有針對性的選用。在教學計劃中還要注重某單個項目的層次性，例：足球在第一層次的教學內容，要以簡單的技術、基本戰術為重點。要掌握好內容的難易程度，在第一層次里就不能出現難度大的技術和戰術。另外，還要注重新興運動項目和民族、民間傳統資源的利用。
在體育與健康課程實施的過程中，靠體育教師是遠遠不夠的，體育教師要發揮最大能量，注意人力、設施資源的開發。我們可以動員班主任、有體育特長的教師、學生、校醫、及當地校外的體育名人為教學改革服務，起到督促、幫助、榜樣的作用。設施資源是加強素質教育，提高教學質量，增進學生健康成長的重要保證，體育教師要與領導多溝通，結合實際，有計劃，有步驟配齊體育器材，發揮作用。
五、在教學的過程中，注重學生心理和社會適應能力的培養，并且把這一點作為重中之中
體育活動對增進學生心理健康，發展學生社會適應能力都有獨特的作用，并且《標準》把這兩個方面都作為了重點來提。在教學中，我們不能只傳授運動技能，忽視心理和社會適應這兩個方面，要有意識的創造一些專門的情景，采用一些特別的手段，來促進學生的心理和社會適應的發展。
在培養學生心理的同時，我們不僅要提高學生的自信、意志品質，還應教會學生如何調控自己的情緒，了解體驗體育活動對心理狀態的影響，并且會運用。在社會適應方面，包括合作、競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心和責任感等等，這些還不是最主要的，筆者認為最主要的是這些能力的遷移，把這些運用到生活、學習之中去，使之終身受益。
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