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創(chuàng)業(yè)小論文1000字（精選5篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文一般由題名、作者、摘要、關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)和附錄等部分組成。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編為大家收集的創(chuàng)業(yè)小論文1000字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
創(chuàng)業(yè)小論文 篇1
摘要：進(jìn)入20世紀(jì)80年代以來，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的背景之下，創(chuàng)業(yè)活動在全球范圍內(nèi)活躍起來。大學(xué)生作為一個充滿創(chuàng)新精神的群體，也不甘落后。以1983年美國德州大學(xué)奧斯丁分校舉辦的首屆商業(yè)計(jì)劃競賽為標(biāo)志，拉開了了全球大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)序幕。我國的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)由于受社會經(jīng)濟(jì)體制、傳統(tǒng)觀念的影響起步較晚，1998年清華大學(xué)的首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，標(biāo)志著我國的大學(xué)生也加入到創(chuàng)業(yè)者的隊(duì)伍中來。大學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)的意義和作用也逐漸為社會所認(rèn)識。但是在我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐。因此，大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動時缺乏理論指導(dǎo)，使得本來就充滿風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)活動更加困難。其中，表現(xiàn)最為突出的問題就是大學(xué)生應(yīng)該在什么時間開始創(chuàng)業(yè)，如何解決創(chuàng)業(yè)與大學(xué)學(xué)習(xí)的矛盾，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)采取何種模式等。因此，研究大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)模式，對解決我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的這些實(shí)際問題具有現(xiàn)實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)論文
近年來，隨著教育體制的改革，高等教育逐步走向大眾化，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，高校畢業(yè)生總量已由1999年的100多萬迅速增長到2007年的600多萬，而且需求的結(jié)構(gòu)性差異較大。同時，2007年，我國大學(xué)生實(shí)際失業(yè)率為20%，大學(xué)生的就業(yè)壓力日益增大，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難，或者難找到理想的工作，對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有這樣一個比喻：與其和1000個人去搶一個飯碗，為什么不干脆給自己造一個碗呢?現(xiàn)在社會聲聲喚著“疏導(dǎo)，分流”大學(xué)生就業(yè)壓力并且開始給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生各方面的支持，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成為一項(xiàng)重要的就業(yè)方式。高校學(xué)生涌現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)激情和不少畢業(yè)生毅然走上自主創(chuàng)業(yè)之路的現(xiàn)象成為我國大學(xué)生價值取向和擇業(yè)的新動向。雖然選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生只是一個很小的群體，但是大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象折射出的意義十分巨大。分析研究大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為，不僅有利于客觀認(rèn)識大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)象，而且有利于推動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動。
1998年秋，清華大學(xué)舉辦了中國高校第一個大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽。當(dāng)時很多人還不明白大學(xué)生創(chuàng)業(yè)到底是怎么回事，但是，這個賽事還是被冠以“催生中國的比爾蓋茨”之名。自主創(chuàng)業(yè)在我國是市場經(jīng)濟(jì)特別是民營經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與壯大的產(chǎn)物，現(xiàn)在民營經(jīng)濟(jì)已成為中國經(jīng)濟(jì)增長最為活躍的力量與源泉。自主創(chuàng)業(yè)不是某些人的特權(quán)，人人都可以創(chuàng)業(yè)，是平民創(chuàng)業(yè)、學(xué)生創(chuàng)業(yè)。中國進(jìn)入了“創(chuàng)業(yè)者”的時代。時代呼喚創(chuàng)業(yè)者，一批又一批創(chuàng)業(yè)者的涌現(xiàn)推動了經(jīng)濟(jì)發(fā)展，才能緊跟世界經(jīng)濟(jì)潮流。大學(xué)生是國家社會將來的主人，是社會的接班人和建設(shè)者，更需要涌現(xiàn)出一批創(chuàng)業(yè)者。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)隊(duì)伍，在各界的關(guān)心下成長，它將改善民營經(jīng)濟(jì)從業(yè)人員的結(jié)構(gòu)，尤其人員的教育程度。
大學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)，是解決大學(xué)生就業(yè)問題的重要途徑。然而，大學(xué)生有其自身的特點(diǎn)和優(yōu)勢，在創(chuàng)業(yè)模式的選擇上，如何才能體現(xiàn)出這些優(yōu)勢呢?我認(rèn)為有以下幾種大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式值得提倡。
知識型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生憑借自己的知識，把知識作為資本，從而獲得一定經(jīng)濟(jì)收入的創(chuàng)業(yè)模式。這種模式在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)群體中的可行性比較高。一是由于大學(xué)生本身有較高的知識水平和文化素質(zhì);二是由于風(fēng)險(xiǎn)性比較小，基本不用投入太多的成本和資金。對于有著高文化素質(zhì)的大學(xué)生來說，利用自己的知識在智力服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的首選之道，比如，家教、廣告設(shè)計(jì)、翻譯，等等。
興趣型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生將自己的興趣愛好轉(zhuǎn)化為商業(yè)行為，從而獲得經(jīng)濟(jì)收入的.一種創(chuàng)業(yè)模式。一些人的興趣愛好恰有市場的需求，那么追求這些興趣愛好的行為可能會帶來經(jīng)濟(jì)上的效益。每個人都有自己的興趣，無論興趣廣泛還是單一，都有可能幫助你創(chuàng)業(yè)，將興趣融入創(chuàng)業(yè)路途中，可以激發(fā)最大的潛能和激情。因此，憑借興趣創(chuàng)業(yè)，不僅帶來的是物質(zhì)上的利益，更重要的是精神上得到了享受，滿足了自我實(shí)現(xiàn)的需要。
產(chǎn)品代理。直接拿人家的產(chǎn)品做代理，可以注冊一個個人獨(dú)資公司，把東西賣出去了賺錢就是自己的，這也是一種模式。在網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)，就是把圖片傳到網(wǎng)上，消費(fèi)者上網(wǎng)看到你所售的物品，滿意后訂購，你通過物流發(fā)貨。網(wǎng)上開店，成本比較低。對于初次創(chuàng)業(yè)或者小本創(chuàng)業(yè)來說，這是一個很好的嘗試。
通過什么途徑、方法走上創(chuàng)業(yè)這條路，大學(xué)生可以首先設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目，獨(dú)立自創(chuàng)。比如有一個意向中的產(chǎn)品、服務(wù)，覺得產(chǎn)品和服務(wù)有市場，也有能力做好，就開始做商業(yè)計(jì)劃書、做好規(guī)劃、做好市場調(diào)研，把所有相關(guān)的要素摸清楚以后，然后辦照、選址、裝修、招員工、開辦。
創(chuàng)業(yè)小論文 篇2
摘要：
現(xiàn)今，大學(xué)作為知識密集型組織，已由社會的邊緣機(jī)構(gòu)走向經(jīng)濟(jì)社會的軸心，在區(qū)域和社會發(fā)展中發(fā)揮著越來越強(qiáng)大的創(chuàng)新輻射作用。創(chuàng)新型國家戰(zhàn)略的實(shí)施，又對大學(xué)提出了新的時代要求，而大學(xué)要真正擔(dān)負(fù)起知識創(chuàng)新主力軍、技術(shù)創(chuàng)新生力軍的重要作用，不斷增強(qiáng)其知識溢出能力，改變目前科技成果轉(zhuǎn)化率普遍不高的現(xiàn)狀，就需深入改革，探尋一種新的發(fā)展范式。
關(guān)鍵詞：
創(chuàng)業(yè)論文
一、什么是創(chuàng)業(yè)型大學(xué)？
所謂創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，也就是突破了傳統(tǒng)“教學(xué)、研究、服務(wù)”的功能定位，通過提供技術(shù)咨詢、創(chuàng)辦企業(yè)和發(fā)展產(chǎn)業(yè)等不同方式，參與到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展之中的新型大學(xué)模式。與普通大學(xué)相比，創(chuàng)業(yè)型大學(xué)在日常教學(xué)、科研和服務(wù)中注入了各種新因素：包括了更多的、更直接的商業(yè)化研究活動;利用科研成果的重要性;對經(jīng)濟(jì)增長作出貢獻(xiàn);課程的多樣化以及為創(chuàng)業(yè)活動提供適宜氣氛。
二、創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的崛起將帶來人才培養(yǎng)模式的變革
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)將使學(xué)生直接參與到創(chuàng)業(yè)過程中，從而成為培養(yǎng)人才的新的平臺。創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的科研活動往往是現(xiàn)實(shí)為導(dǎo)向，課題常常以項(xiàng)目的形式出現(xiàn)，更多地采用工作組和部門相結(jié)合的矩陣式的組織結(jié)構(gòu)，工作過程是以解決問題和成員參與為核心的。學(xué)生從中獲得的這類經(jīng)驗(yàn)一般很難通過正規(guī)的以教師、書本和課堂為中心的教育渠道加以傳遞和掌握，在很大程度上只能通過實(shí)踐中的個體摸索、頓悟以及同行之間在科學(xué)活動中大量隨機(jī)的相互交流和切磋來獲得，正是在這種研究和學(xué)習(xí)中蘊(yùn)藏著“創(chuàng)造性能量”。這樣的教學(xué)是我們傳統(tǒng)大學(xué)中難以實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生在這樣的跨學(xué)科平臺中經(jīng)受鍛煉，可以為今后的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)，可以有效彌補(bǔ)大學(xué)課堂教學(xué)在培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的`不足。
三、結(jié)合我院實(shí)際談?wù)勅绾蝿?chuàng)建創(chuàng)業(yè)型大學(xué)
創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是市場經(jīng)濟(jì)深入發(fā)展的結(jié)果。向創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的轉(zhuǎn)變需要具有較強(qiáng)的研究能力。但這并不意味著所有的研究型大學(xué)都會成為創(chuàng)業(yè)型大學(xué)，也不意味著創(chuàng)業(yè)型大學(xué)是研究型大學(xué)的專利。我校以創(chuàng)業(yè)為最終教育目標(biāo)，下面我將談?wù)勔幌聨c(diǎn)想法：
1、以創(chuàng)意園為基礎(chǔ)，構(gòu)建教學(xué)、科研、服務(wù)三結(jié)合的社會服務(wù)平臺
對于大學(xué)與企業(yè)之間的日益增長的科技轉(zhuǎn)化機(jī)制來說，創(chuàng)意園通常被認(rèn)為是高級專門人才生產(chǎn)新科技、創(chuàng)造新思想的聚集地，它不僅可以為創(chuàng)業(yè)者提供、許可、專利、小企業(yè)的發(fā)展、研發(fā)中心、科技孵化、投資與捐贈等，還可以通過大學(xué)與企業(yè)強(qiáng)勁的關(guān)系使產(chǎn)生于大學(xué)的新科技、思想傳播與發(fā)展。
2、 建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系
創(chuàng)業(yè)教育，不僅僅是教學(xué)生如何創(chuàng)業(yè)，如何掙錢，在學(xué)生培養(yǎng)過程中，我們還應(yīng)注重創(chuàng)業(yè)文化底蘊(yùn)的積累，創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的開發(fā)。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力不能僅僅以每月或是每年的收入為依據(jù)，還應(yīng)對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力進(jìn)行綜合測評。這就需要校方建立健全學(xué)生創(chuàng)業(yè)綜合能力的評價體系標(biāo)準(zhǔn)，做到有據(jù)可循，有理可依。
3、多元化的人才、資金來源
教育人才和教育資金的來源，不應(yīng)該僅僅依賴于政府部門或者是學(xué)費(fèi)收入，而應(yīng)該拓寬渠道，比如可以通過私人組織、大學(xué)自身的創(chuàng)收、和一些企業(yè)的合作等等。這些渠道經(jīng)費(fèi)來源的拓展能夠保證大學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，對學(xué)校的不同學(xué)科進(jìn)行交叉補(bǔ)助，從而提升全校的整體學(xué)術(shù)水平。而教育人才的引進(jìn)也應(yīng)打破常規(guī)，不應(yīng)該僅僅吸收職稱高，學(xué)歷高的人才，也可以從企業(yè)從社會引入一些具有豐富的社會經(jīng)驗(yàn)的人士，一開始可以采取聘任制，而后再慢慢步入正規(guī)化。
創(chuàng)業(yè)小論文 篇3
【摘要】學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)群體的重要力量，其創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素直接關(guān)系到創(chuàng)業(yè)教育開展的方向和重點(diǎn)。本文以職業(yè)技術(shù)學(xué)院的高職學(xué)生為具體研究對象，對其創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素進(jìn)行實(shí)證研究。研究結(jié)果顯示，創(chuàng)業(yè)活動的經(jīng)濟(jì)回報(bào)、企業(yè)家特質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)歷在眾多影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素中，具體突出的表現(xiàn)。同時，文章基于實(shí)證研究成果，針對提升高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿提出了一些切實(shí)可行的措施和建議。
關(guān)鍵詞：學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)意愿；影響因素
引言
隨著高校學(xué)生就業(yè)壓力和國際競爭的不斷增長，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個國家或地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)新活動的.重要動力。在我國，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)行為更是受到社會的廣泛關(guān)注，2015年5月份出臺的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》也明確提出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的迫切需要，是促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措”。而對高職學(xué)生來講，這一群體不僅面臨更大的就業(yè)壓力，也面臨著就業(yè)結(jié)構(gòu)性問題，因此，無論是社會還是教育界，都給予高度的聚焦。
Naia （2014）和任一波 （2015）指出，創(chuàng)業(yè)意愿是人們是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動的先決條件。本文認(rèn)為，高職學(xué)生是否進(jìn)行創(chuàng)業(yè)活動，與其創(chuàng)業(yè)意愿密切關(guān)聯(lián)。創(chuàng)業(yè)意愿作為一種主觀能動性，其對學(xué)生的行為具有重要影響。因此，本文對影響高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的因素進(jìn)行實(shí)證研究。
1.研究設(shè)計(jì)與方法
學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿直接決定了其創(chuàng)業(yè)行為 。為了獲得高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿的影響因素，本文通過對以往創(chuàng)業(yè)成功的高職學(xué)生進(jìn)行調(diào)研訪談，了解哪些因素在當(dāng)初這些創(chuàng)業(yè)者的身上產(chǎn)生了重要影響。然后，選取長春職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生為具體對象，對其進(jìn)行問卷調(diào)查獲得相關(guān)數(shù)據(jù)。
對于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的具體實(shí)證分析，本文選取因子分析法進(jìn)行深入的探討。因子分析指的是利用較少的因子來指代研究中所出現(xiàn)的各項(xiàng)指標(biāo)或者因素間的關(guān)聯(lián)度，進(jìn)而利用較少的因子來對原有信息中的絕大部分信息進(jìn)行替代分析來產(chǎn)生結(jié)果的一種統(tǒng)計(jì)方式。比如說，在某個資料樣本中有p個變量，利用因子分析可以換個角度、換種方式來對p個變量進(jìn)行變形并對每一個變量的改變進(jìn)行估計(jì)，從而得到下列回歸方程組：
X1=a11F1+a12F2+……+a1mFm+a1ε1
X2=a21F1+a22F2+……+a2mFm+a2ε2
……
Xp=ap1F1+ap2F2+……+apmFm+apεp
通過該方程組，能夠獲得m個公共因子，并進(jìn)一步可以依靠所獲得的m個公共因子對每一個觀測變量進(jìn)行預(yù)測。在上述的方程中，系數(shù)正好是所對應(yīng)的觀測變量同公共因子的相關(guān)系數(shù)，又稱作該觀測變量在對應(yīng)因子上的載荷，即因子載荷。因子載荷所展現(xiàn)出來的信息，即是這兩者之間關(guān)系的強(qiáng)度。
2.高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素分析
2.1影響因素闡述
2.1.1個人特質(zhì)
2.1.2個人背景
2.1.3創(chuàng)業(yè)態(tài)度
2.1.4環(huán)境因素
2.2創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的因子分析
2.2.1變量相關(guān)性
2.2.3共同度分析
2.2.4因子提取和因子旋轉(zhuǎn)
2.2.5旋轉(zhuǎn)后的因子載荷矩陣
2.3創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的重要性分析
3.基于高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿影響因素的創(chuàng)業(yè)教育改進(jìn)建議
創(chuàng)業(yè)小論文 篇4
摘要：在社會的發(fā)展下，企業(yè)對于工商管理專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)水平提出了更高的要求，他們不僅要掌握扎實(shí)的理論知識，還要具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理素質(zhì)，可以適應(yīng)激烈的社會競爭需求。本文就高職工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)進(jìn)行分析。
關(guān)鍵詞：高職工商管理專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；培養(yǎng)
1、高職工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)
1.1樹立正確創(chuàng)業(yè)觀念
大學(xué)生還處于求學(xué)的階段，對于社會的需求還沒有正確的認(rèn)識，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中容易走彎路，因此要端正學(xué)生的思想認(rèn)識，向?qū)W生傳授正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的觀念，讓工商管理專業(yè)的學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的同時樹立正確的創(chuàng)業(yè)理念，為以后順利就業(yè)打下基礎(chǔ)。
1.2配備優(yōu)秀的教師隊(duì)伍
教師是知識的傳授者，學(xué)生獲取的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識大多數(shù)是通過教師獲取的，教師的專業(yè)素質(zhì)將決定學(xué)生的知識層次，因此配備優(yōu)良的師資隊(duì)伍，向?qū)W生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育是很有必要的。
1.3開展豐富多彩的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動
大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，僅僅依靠理論知識是不夠的，在大學(xué)期間，可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容開展豐富多彩的實(shí)踐活動，讓學(xué)生在活動中了解企業(yè)真正的工作內(nèi)容，如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)才能達(dá)到預(yù)期的效果。
2、目前創(chuàng)業(yè)教育中存在的問題
2.1創(chuàng)業(yè)教育的教師專業(yè)素養(yǎng)有待提升
現(xiàn)階段，社會經(jīng)濟(jì)狀況紛雜多樣，教材中的經(jīng)濟(jì)理論若不及時更新，很難適應(yīng)最新的經(jīng)濟(jì)形勢，在大學(xué)教育中，有些知識是與社會實(shí)際脫節(jié)的。
2.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有持續(xù)在整個大學(xué)期間
學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成并不是一時的，需要在整個大學(xué)期間灌輸正確的觀念，現(xiàn)階段的大學(xué)教育中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識的開展往往是在求學(xué)的某個學(xué)期，并且只是理論的講解，這么短的授課時間及這樣的授課方式難以讓學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)的真正內(nèi)涵，不能領(lǐng)會其中的精髓，即便學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)也是摸著石頭過河，學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識也不能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。
3、提高工商管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)質(zhì)量的措施
3.1創(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園
學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)并不是一個簡單的過程，也需要長時間的考察才能獲得理想的結(jié)果，為了促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更好的發(fā)揮學(xué)生的專業(yè)技能，學(xué)�？梢詣�(chuàng)建學(xué)生創(chuàng)業(yè)的孵化園，在學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，教師要予以學(xué)生一定的技術(shù)指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理論知識與實(shí)踐的結(jié)合，更好的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。
3.2與校外企業(yè)合作
要讓大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮出更好的效果，單單依靠學(xué)校的力量是不夠的，必須要與校外的企業(yè)合作。學(xué)校大多提供的是理論教育，不能提供理想的實(shí)踐教學(xué)模式，實(shí)踐對于以后的創(chuàng)業(yè)是很重要的，因此可以與校外的企業(yè)聯(lián)合起來，讓企業(yè)多給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會。
3.3將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入學(xué)生的考評體系
為了增強(qiáng)學(xué)生對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視程度，有必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學(xué)生的評價體系，這樣才能幫助學(xué)生更好的接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識，更積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐活動。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的`培養(yǎng)并不是一句空話，需要學(xué)生付出自己的努力，認(rèn)真的領(lǐng)會其中的精神，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)納入到學(xué)生的考評體系，可以促進(jìn)學(xué)生這一素質(zhì)的養(yǎng)成。
3.4培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)
高職工商管理專業(yè)的育人目的是為社會輸送高素質(zhì)的人才，在教育模式的優(yōu)化上，必須要考慮到學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，讓他們可以更好的適應(yīng)社會競爭需求。
結(jié)束語
在社會的發(fā)展下，市場競爭變得日趨激烈，企業(yè)對于工商管理人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，各個高職院校必須要意識到這一問題，提高教學(xué)的開放性、實(shí)踐性和互動性，鍛煉學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生日后的創(chuàng)新實(shí)踐奠定好基礎(chǔ)。
創(chuàng)業(yè)小論文 篇5
摘要：
綜合式的人才培養(yǎng)模式 教師在專業(yè)課程中會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還會在學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間給學(xué)生提供必要的技術(shù)咨詢服務(wù)和資金支持。
一、綜合式的人才培養(yǎng)模式
教師在專業(yè)課程中會注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，將創(chuàng)新教育作為創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上還會在學(xué)生創(chuàng)業(yè)期間給學(xué)生提供必要的技術(shù)咨詢服務(wù)和資金支持，該創(chuàng)業(yè)教育模式比較注重培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和整體素質(zhì)，比較看重學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐及效果評價，該人才培養(yǎng)模式具有較為完善的機(jī)制制度、體系結(jié)構(gòu)。
二、分析高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式存在的主要問題
在我國創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)發(fā)展過程中，以上幾種類型的創(chuàng)業(yè)教育模式都起到了極大的推動作用，但各類型的人才培養(yǎng)模式仍存在一定的缺陷，主要體現(xiàn)在以下幾方面：
�。�1）缺乏系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，其結(jié)構(gòu)較為松散。我國創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起步較晚，缺乏系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，創(chuàng)業(yè)課程較為零碎、雜亂，結(jié)構(gòu)體系的嚴(yán)謹(jǐn)性和系統(tǒng)性較差。
�。�2）創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，所采用的教學(xué)模式較為封閉、方法途徑較為單一。高校所采用的教學(xué)模式都較為統(tǒng)一，忽視了學(xué)生的個性差異，而且多數(shù)創(chuàng)業(yè)教育都局限于校內(nèi)的課堂上，所采用的教學(xué)模式較為封閉、陳舊，知識結(jié)構(gòu)單一。此外，在創(chuàng)業(yè)教育工作開展期間，常常以教師為中心，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性不高，無法將專業(yè)知識的傳授與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)進(jìn)行有效結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容陳舊，途徑單一，方法落后。
�。�3）缺乏健全的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系，創(chuàng)業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象較為嚴(yán)重，學(xué)生參加實(shí)踐活動的機(jī)會非常少，而且實(shí)踐活動的形式非常單一，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽形式居多，缺乏大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的保障體系。
�。�4）創(chuàng)業(yè)教育師資較為薄弱，缺乏專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。
�。�5）對創(chuàng)業(yè)教育問題認(rèn)識較為片面，缺乏深刻理解。
三、對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化與創(chuàng)新
當(dāng)前各類型的人才培養(yǎng)模式都存在某種程度的缺陷，本文從以下幾個方面對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)化與創(chuàng)新：
（1）堅(jiān)持與時俱進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，將培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神作為高校教學(xué)宗旨，并通過加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐活動鍛煉、構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)課程體系來提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力，將創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿到整個學(xué)科教育當(dāng)中。此外，高校還應(yīng)該制定科學(xué)、有效的創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)體系，根據(jù)學(xué)生個體特征制定層次分明的'創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)符合學(xué)生的個性發(fā)展。
（2）構(gòu)建多元化的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，對現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行大膽創(chuàng)新，根據(jù)時代發(fā)展需求完善高校自身的人才培養(yǎng)方案，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)作為高校教育的一項(xiàng)重要工作。
（3）師資是創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施者、組織者，高校必須加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，建立一支專業(yè)性較強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，為創(chuàng)業(yè)教育工作的順利開展提供基礎(chǔ)保障。
�。�4）完善創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置，編寫符合學(xué)生及專業(yè)特點(diǎn)的校本教材，使創(chuàng)業(yè)教育課程體系更為系統(tǒng)、完善，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性和針對性。
（5）為學(xué)生搭建創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺，加強(qiáng)對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，為學(xué)生提供多樣的實(shí)踐教學(xué)活動，以多樣化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、活動為載體，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)靈感，并對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供有效指導(dǎo)，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)教育是一項(xiàng)長期教學(xué)任務(wù)，高校作為創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)人才的重要培養(yǎng)基地切不可急功近利，需要與國家、政府、社會、企業(yè)共同努力，在正確把握國家方針政策和社會發(fā)展方向的基礎(chǔ)上，要科學(xué)定位、不斷探索，構(gòu)建符合大學(xué)生發(fā)展需要的創(chuàng)業(yè)教育模式。
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