畢業論文寫作指導講座

畢業論文寫作指導講座

　　一、論文及其分類

　　今天是面對著即將畢業的學生，具體來說就是即將撰寫畢業論文的學生進行的講座。主要是來講一下畢業論文應該怎么寫。因為每個本科生臨近畢業之前最重要的任務就是撰寫畢業論文。那么我們就花一定的時間先講一下相關的一些理論概念，讓大家對畢業論文以及與它相關的一些理論概念有一些清醒的認識。然后從寫作的角度來探討一下該怎么撰寫畢業論文。我也會結合一些本科生撰寫畢業論文的經驗和教訓，也就是一些例文來講解。

　　下面，我們講第一個問題就是畢業論文的概念。高等院校根據各個專業的培養目標，開設了各種基礎課和專業課，使得學生能夠掌握必要的基礎知識和基礎理論，同時也注意對學生的各種技能的訓練。從一年級到三年級，學生除了在學校學習基礎知識和基礎理論之外，還要接受學年論文和畢業論文的訓練，為將來更好的深造、更好的研究打下好的基礎�，F在根據《中華人民共和國學位條例》和《中華人民共和國學位條例暫行實施辦法》有這樣的規定：高等學校本科畢業生完成教學計劃的各項要求，經審核準予畢業，其課程學習和畢業論文，包括畢業設計和其他畢業實踐環節的成績表明確實已經比較好地掌握了本門課程的基礎理論或專門知識和基本技能，并且有從事科學研究工作和負擔專門技術工作的初步能力的，授予學士學位。這里有幾個重點：一是我們要把基礎課程完成，然后在這個基礎上，最后的一個大作業就是完成畢業論文。畢業論文是考察我們的專業知識和基本技能的一個綜合性的作業。

　　基礎課程和畢業論文都完成的話，教育部就可以授予學士學位。其中還有一個要求，大家注意一下，就是具有從事科學研究工作和負擔專門技術工作的初步能力。后面我們講到學位論文的時候可以再給大家做一個比較。

　　那么在講畢業論文概念之前，先了解一下學術論文的概念。因為畢業論文屬于學術論文的范疇。

　　那么什么是學術論文呢?學術論文就是用來進行科學研究和描述科研成果的文章，簡稱為論文。它既是探討問題進行科學研究的一種手段，又是描述科研成果進行學術交流的一種工具。它包括學年論文、畢業論文、學位論文、科技論文等，總稱為學術論文。

　　1 、學年論文

　　我們先來講一下學年論文。學年論文就是高等院校要求學生每學年完成的一篇學術論文，這是一種初級形態的學術論文。其目的在于指導學生初步學會對一學年所學專業知識進行科學研究。每學年寫一篇，逐步培養學生的科研能力，為將來寫畢業論文打基礎。撰寫學年論文要在導師的指導下進行。

　　在我們學校，各個專業執行的情況不同。這個是學位條例規定要這么做的，教育部規定先要寫學年論文，逐步逐步積累經驗以后，在畢業的時候撰寫畢業論文就不會成為一件太難的事了。但是有很多學校沒有把學年論文當作是一個培養學生研究能力的一個途徑或者是工具。那么，臨近畢業的時候，學生還不知道畢業論文該怎么寫。當然還是有相當一部分高等院校，特別是重點院校是很注重學年論文的撰寫的，因為只有訓練學年論文的寫作才能順理成章的過渡到畢業論文的寫作。每一門課的授課到最后的考試，從某種意義上來說實際上就是在訓練一學期或一學年論文的寫作。因為任課老師都是從自己的課程的角度出發給大家考一點知識題，再考一個論述題。那么對于論述題，應該說有經驗的老師是可以很好的利用論述題來訓練學生寫論文的。有一部分學校這樣做了，但還有部分學校沒有將其提到日程上來。還是由各個老師具體要求，讓學生當一次作業來做的，沒有強調學術性。北京師范大學的原來的中文系，現在的文學院要求學生從大學二年級開始訓練寫學年論文，在“五四”或者“七一”、“一二九”等特殊的日子進行論文競賽，對學生進行論文寫作訓練。那么在每學年，每一位任課老師都有責任去訓練學生撰寫學年論文，為將來畢業論文打基礎。那么這是一個概念和相關的狀況。

　　2 、畢業論文

　　下面要講的是畢業論文。什么叫畢業論文?畢業論文就是高等院校應屆畢業生獨立完成的一篇總結性的學術論文。這里有這樣幾點需要大家注意：一是應屆畢業生;二是獨立完成，當然是在老師的指導下;三是總結性的，所謂總結性的就是說，將來在選題的時候，比如中文系，你可能會選語言方面的，也可能會選文學方面的。語言方面，你可能更喜歡古代漢語，或者更喜歡現代漢語，或者更喜歡應用語言學。文學方面，你可能喜歡古典文學，或者喜歡現代文學，或者是當代文學、外國文學。外國文學，你可能喜歡東歐的或者西歐的，或者喜歡日本的等。總起來說專業分的比較強。為什么說是總結性的呢?盡管你選擇的選題可能是你所學的四年來最感興趣的的題目，但要真正寫出一篇象樣的、合格的畢業論文，需要調動各種基礎知識。所以我們可以通過畢業論文來檢查一下你四年或三年半學習的基礎知識、基本理論和技能都處在一個什么水平上。因此，從這個意義上來說畢業論文具有總結性。

　　那么說它是論文，就意味著它不同于平時的讀后感之類，自己有什么感性的認識記下來。畢業論文具有學術性，所謂的學術性就是說當你提出自己的一個觀點的時候即立論的時候，你必須有自己充分的理據加以證實，使得你的立論能夠站住腳。不光能夠站住腳，而且我們要求你的理論要對社會或者說對你的學科要有一定的貢獻。

　　為什么要在畢業之前要求學生一定要寫一篇畢業論文呢?主要是要讓學生總結一下在校四年來的學習成果。學校方面通過考察學生的畢業論文，檢查學生在綜合運用所學知識解決實際問題的能力怎么樣。一個是綜合運用所學知識，一個是解決實際問題的能力，這是兩個要點。所以一定不要小看畢業論文，選個題，寫一寫就行了。真正動手開始寫了以后，就會感覺到自己通過這篇論文的寫作梳理了一下自己所學的知識，這是一個很好的鍛煉。只要是認真去撰寫論文的同學，他最后的體會就是如果我沒有寫這篇論文就可能不知道自己的知識掌握了多少，能力在什么水平上。因為各門課的考試，有的時候是通過背誦參加閉卷考試的。但是這篇論文是開放的，它不用你去背誦。主要看你的選題能力怎么樣，是不是能夠結合社會實踐，能夠選一個社會需要的論題。這就看你的社會敏銳性怎么樣了。這也是一種考察，從選題上來講，這就是一種能力的考察，這篇論文寫出來有沒有價值，有什么樣的價值，價值的深刻性、新穎性怎么樣等等。

　　當你選出了一個題目，要真正形成一篇論文是不那么簡單的。有的學生說畢業論文我突擊一下就可以完成了，一般情況來說畢業論文需要將近一學期的時間來寫。從我們的經驗來看，在四年級的上學期，我們已經把學生分給各個導師，由導師與所輔導的學生進行溝通。學生選擇了論題就由導師研究，看合適不合適，合適了就讓學生動筆寫提綱。提綱被導師認可了，就再動筆撰寫。從時間上講有將近一學期的時間。當然也有一些學校，可能就是突擊一下，讓學生在最后一兩個月完成。那么這樣的論文到底是一種什么樣的水平我們可以做一下比較。當然我們并不是說時間長了就一定好，時間短了就一定不好。但是話說回來，我們說寫論文需要搜集大量的資料去思考。有沒有充分的時間對論文的質量還是有影響的。這是我要講的畢業論文，主要是學校能夠通過畢業論文來考察一下學生綜合運用知識的能力和解決實際問題的能力。同時學生在撰寫論文的過程中也會受到科學研究規范的訓練，否則就根本不知道什么叫科學研究�？荚嚨臅r候回答一個大題，那還不能叫科學研究。那是你面對著一門課看你學得怎么樣。有經驗的老師必定會出一道論述題，那就是面對著所教授的那門課通過這一道論述題來考察一下學生解決問題的能力怎么樣。因此，畢業論文對學生來講是非同小可的。

　　畢業論文要根據學生所學的專業和培養的要求，在指導老師的指導下選定一個論題。有的學生說我不知道怎么去選擇題目。那么我說今天我講完課了，你就應該知道怎么去選題。應該選擇什么樣的題目來做論文題目。那么當你自己沒有把握的時候要跟導師溝通。為什么要有導師呢?有導師的目的就是要在這個大題目中進一步培養學生的科研能力。畢業論文的完成也就是得到了導師的認可。導師根據自己的經驗認為你這篇論文完成了，也就是定稿了。定稿了以后，導師要邀請若干個老師組成論文答辯小組，然后讓學生圍繞著自己的這篇論文進行答辯，也就是說答辯小組的各個老師看了你的論文以后，從論文中提出相關問題，你面對著各位評委提出的問題應該作出實事求是的回答。一個是書面的撰寫論文，一個是論文完成以后的論文答辯，這兩個過程結合起來，最后答辯小組對學生的論文給予一個成績。

　　那么這個過程結束以后，我們就說這個畢業論文完成了。畢業論文現在分為三個等級，一個是本科生的畢業論文，一個是研究生的畢業論文，一個是博士生的畢業論文。那么這三個層次的畢業論文的要求是不一樣的。

　　3 、學位論文

　　下面我們把另一個概念-學位論文講一下。學位申請者為申請學位而提出撰寫的學術論文叫學位論文。這種論文是考核申請者能否被授予學位的重要條件。那么什么樣的人能申請呢?學位申請者如果能通過規定的課程考試，而論文的審查和答辯合格，那么就給予學位。如果說學位申請者的課程考試通過了，但論文在答辯時被評為不合格，那么就不會授予他學位。我說的再通俗一點：目前學校里通行的一點是什么呢?就是你各門課都要及格，學分已滿，這是專業方面的基礎知識、專業知識和基本技能的考察�，F在一個很硬的一個指標是什么呢?一個很硬的指標就是英語。倘若你本科生的英語沒有過四級，那么你就不屬于能夠申請學問的人。我再重復一遍，有兩種情況是不能申請學位的：一種情況就是你的外語四級沒有過，你的專業課都過了，但惟獨你的外語沒有過，那你就沒有資格申請學位;第二種情況是，四級英語是過了，但是你在學科當中有重要的課程即使補考也沒有及格，那么也沒有申請學位的資格。說的更清楚一點，凡是有資格申請學位的本科生，第一是要把學校規定四年內要修滿的學分都修滿，第二是外語四級及格，那么你就可以申請學位。

　　那么當你有資格申請學位并為申請學位所寫的那篇畢業論文就稱為學位論文，學士學位論文。

　　學士學位論文既是學位論文又是畢業論文。如果外語四級沒過，但你的各門課的學分都拿滿了，可以畢業，所寫的論文就只是畢業論文，而沒有學位。同樣的道理也是這樣，碩士生的各門課修滿，英語過了六級，就可以有資格申請碩士學位，所寫的畢業論文就是碩士學位論文，同時也是畢業論文。在碩士二年級開題的時候，如果學分不夠，外語沒過都不容許開題。不容許開題也就不容許繼續深造，就應該被淘汰。碩士能夠讀到三年級，畢業的時候，學分修滿，外語也通過了，開題也通過了，這樣才有資格撰寫碩士學位論文。同樣的，博士也是一樣的。所以，學位論文和畢業論文對有些人來說是一碼事，一篇論文可以有兩個含義，既畢業了也有了學位;可是對有些人來說，畢業了，但沒有學位。

　　第一，撰寫學士學位論文的標準和要求。

　　那么對于學士學位論文的標準、要求，我將做一個比較具體的講解。首先，我們講一下學士學位論文。學士學位論文應該是什么樣的要求?這篇論文應該反映出作者扎實的專業基礎知識，具有一定的獨立研究科學能力，對所研究的論題有自己獨到的見解，論文有一定的學術價值。展開來說，要有扎實的專業基礎知識：如果基礎知識比較浮，論文肯定寫不好。這是寫好畢業論文的一個前提;獨立的科學研究能力：不是說天下文章一大抄，我選了一個作家，他的參考資料很多，我拼一篇論文出來就行。

　　這樣論文就肯定通過不了。作為畢業論文來說，一定要有自己的獨到的見解，決不能人云亦云。就算是你的觀點跟別人的相同，也要換一個角度，有自己的論述過程。所以說，有獨立的科學研究的能力指的是多方面的，一個是選題，通過選題能看出來你的能力;第二，如果你的選題跟別人一樣，比如大家都在研究沈從文的湘西文學，但是大家有各自不同的看法，或者退一步講對他的看法評價都一樣：從湘西文學角度上講沈從文是獨樹一幟的，沒有人能超過他。評價是一致的，但各人有各人的切入點。不同的切入點也是學生獨立科研能力的表現。切入點不同，那么在闡述的過程中就會在某些地方表現出自己獨到的見解。所以我們都把科研能力框在“一定”的范圍，因為你們是本科生，跟碩士生、博士生不一樣。

　　這是從學士也就是你們本科生的角度說的。

　　第二，撰寫碩士學位論文的標準和要求。

　　撰寫碩士論文的標準和要求是，應該反映論者廣泛而深入的基礎知識，剛才我說的是扎實的專業基礎知識，這里是廣泛而深入的基礎知識以及相關領域的理論知識。這里就擴展了。對于本科生說，我們只是要求有扎實的基礎知識，而對于碩士生來說，是廣泛而深入的基礎知識以及相關領域的理論知識。因為我們有很多交叉學科，有些研究我們必須跨出自己的領域，有相關的理論知識。比如說研究中文的作家、作品，必須要有哲學、社會學、心理學的知識，否則你的論文就不會有深度和廣度。具有獨立的進行科學研究的能力，本科生來說是“一定的科學研究的能力”，但是對于碩士生是必須有獨立的科學研究的能力。當然這種獨立還是離不開導師的指導。對所研究的論題必須有獨到的見解。就是說，對所有的論題必須有獨到的見解。剛才談到了碩士論文，跟學士學問論文做了比較，那么作為碩士學位論文當中還能讓評委看到它比較好的科學價值。

　　第三，撰寫博士論文的標準和要求。

　　作為博士論文，這篇論文應該反映論者能夠掌握專業領域和相關領域的專業知識，它突出的不是廣泛而是淵博二字。去年北大校長在校長論壇中談到，國外的博士，一般情況下，每個博士差不多有五到六位導師，導師的以一門學科為主，相互交叉，因此，這是名副其實的博士，知識是淵博的，不但是在專業的領域是淵博的，而且在相關領域的知識也是淵博的。那么在國內這種情況就欠缺一點，一個導師帶五、六個甚至十幾個博士，在國外是五、六個老師帶一個博士，不同學科的老師共同去帶一個博士。我們大致了解一下國外的情況就行，就是要在專業領域和相關領域有淵博的知識，這是第一。第二，要有熟練的科研能力，在本專業要有創見性和獨到的見解。創見和獨到的區別是，獨到就是憑著你自己的專業知識的基礎，有自己的一些看法。創見就是在這個領域里，別人都沒有涉及到，但你能考慮到，而且確實在本領域里面有貢獻。所以論文有很高的學術價值。這是我談的第三個概念，談到論文有學士論文，碩士論文和博士論文，這三種論文的大致的狀況，他們的大致標準是什么。

　　4 、科技論文

　　第四個概念是科技論文。這是科學技術領域當中描述科學技術成果的文章，也就是我們把文理工這些都分開，前面的都是一種宏觀的說法。科技論文單獨拿出來，在不同的科研領域，可能它的提法不一樣，科技論文也包括在學術論文的框架里，我只是把它單獨的拿出來。科技論文和文科類的學術論文是有所區別的，文科一般是從書本到社會，從社會到書本，是雙向的，尤其是對文學來說。文學基本上就是從書本資料，如果是歷史，查找的就是歷史資料，現實的，如當代文學，就要了解當代社會的文理思潮，這會方便一點。對歷史，你無法親身體驗，所以仍然是資料，仍然是書本。科學技術，比如說農業，林業，醫學等，跟文學就不太一樣。科技論文，它是在科學實驗和科學研究的基礎上，對科學領域的某些現象，或者是某些問題，進行科學的分析和闡述(比如，這次的SARS，在醫學界，還在孜孜不倦的進行科學研究。從科學研究的角度上說，往往涉及到很多年，涉及到很長時間。涉及到科學實驗，時間就可能更長一些。)，揭示這種現象的本質及其規律的學術論文，我們都稱它為科技論文。一般學術論文的撰寫要求對科技論文也適用，但是考慮不同學科技術有不同的特點，因此，科技論文也有它自己寫作上的一些特殊要求。也就是說，科技論文更多的是實驗報告，有的是單獨的實驗報告，我們也認為它是一篇學術論文�？萍颊撐牡膶懽魇遣蝗菀椎�，要有很精確的數據和很完整的過程。有時實驗報告和理論闡述相結合，形成一個完整的學術論文，一般是這兩種形式。這是講的第一個大問題。

　　二、畢業論文撰寫的要求

　　下面講第二個大問題：畢業論文撰寫的要求，我們只是從理論上來說畢業論文的撰寫要求。畢業論文是議論文中的一大類。學術論文是議論文中的一大類，畢業論文又是學術論文中的一種。所以，議論文寫作的基本要求也是畢業論文的寫作要求，但是畢業論文又有其自身的特點，因此，還有針對畢業論文的特殊要求。

　　1 、畢業論文要求科學性

　　下面，我講的畢業論文的撰寫要求是指的它的特殊要求，包括三個方面。第一個方面，畢業論文一定要講究科學性。所謂的科學性，就是說這個論文是由科學研究的任務來決定的，必須要講究科學性。平時，我對這個作家有看法，對社會上的問題有些想法，你的想法是不是科學?如果隨便寫點文章，只是鍛煉鍛煉是可以的。但是你寫畢業論文的時候，你腦子里必須清醒地明白：我是在寫畢業論文，必須從科學的角度來要求自己，講究科學性。作為科學研究，最重要的任務是揭示事物發展的客觀規律，探求客觀的真理。因此，無論是自然科學還是社會規律，必須根據科學研究這個總的任務，對研究的對象進行探討，揭示規律。有很多本科生在寫論文的時候-文學類表現的不是特別突出，但在社會科學，教育學方面，論文的科學性認識還是很明顯的。例如今年剛畢業的一個學生，他的論文題目是：《多方突擊，夾縫前進-北京晚報發展前景探析》。我主要解釋一下科學性，畢業論文一定要有科學研究這樣一個概念，不是喜歡什么就寫什么，不是有什么觀點就寫什么觀點。必須要有科學研究這個總任務來約束你，從另一個角度來說，你從選題開始就要對社會負責，至少你對你的學科有一定啟發，是科學的，經得起推敲的。獨到見解也是建立在科學的基礎上的，不是我方便說什么就說什么。一定要有這個觀念。

　　《多方突擊，夾縫前進》這個標題對北京晚報還很形象的。另一個畢業生寫《保密工作，依法行政問題初探》，我們面臨加入WTO ，我們的保密工作如何做。原先形成的一些保密工作觀念怎樣去改變。這個論文寫完以后，因為他有一個很嚴謹的科學做指導，它的價值體現在科學性上。它揭示了一些以往的毛病，展望了一下將來的前景�，F在新教材很多，新教材也不是完美無缺的，也有這樣那樣的問題。論文從這個角度切入，怎樣改善這些新教材，有些什么樣的規律，進行科學探討，這些是符合科學研究總任務的要求的。有了科學性的觀念，如何去落實這個觀念，畢業論文一定要有科學這個觀念在里面。

　　第一，在立論上要實事求是。

　　如何去保證它的科學性，從三個方面來把關。第一，在立論上，作者必須從客觀實際出發，從中引出符合實際的結論，不得帶有個人的好惡和偏見，更不能主觀臆造�，F在出現兩種情況，與學生在寫論文過程中的不成熟有關。一種毛病是抄襲別人，“天下文章一大抄，看會抄不會抄”。這是很不負責任的一種態度。文章不能抄別人的，必須有自己的獨到見解。獨到見解，不要做片面的理解，獨到見解是建立在科學的基礎上的，不得帶有個人的好惡、偏見，不能主觀臆造。

　　舉例來理解，現在學的文學史對有些作家做了一些公平的評價，我當學生時學的文學史上的作家，像沈從文，錢鐘書這些文學家在文學史上是沒有任何地位的�，F在，我們看到這些作家他們也有自己很好的創作領域，也有很好的成果，他們在文學史上應該有他們的地位。這是文學史上的一種現象，主要是太“左”的原因。把有些優秀的作家排斥在文學史之外了。針對這樣的一些現象，有些人就寫文章。他的立論是這樣的：某某某所編著的文學史是不符合歷史事實的，文學史必須從新撰寫。我們來看這句話：某某某所編著的文學史是不符合歷史事實的，這句話是帶有很大的主觀片面性的。確實在這個文學史里沒有沈從文，沒有錢鐘書等應該進入文學史的文學家和學者，但是絕大部分的文學家、小說家、散文家等，包括各個時代的文學思潮都還是有很多站的住腳、經的起歷史推敲的評價的。因此，我們不能因為這部文學史未收錄我們現在很多很崇拜的作家，就說它不符合歷史事實。這樣的話，立論就帶有片面性。臺灣的有些文學史里當然沒有魯迅，甚至有些文學史在總論里把魯迅罵的不堪入耳。象這樣的就不僅是一個偏見的問題，而是帶有個人的好惡了。明顯的有階級立場在里面。我們在講《基礎寫作》的時候講主題的主觀性，指的就是這樣的情況。

　　我們在寫畢業論文的時候就應該有正確的立論，你必須站在正確的立場上。去正確的、科學的、公允的去研究你的研究對象。盡量不要帶主觀色彩。我只能說盡量，因為你們是本科生，受年齡的限制可能會有一些偏見，或者在觀察上出現問題。老師要在這些問題上為學生把好關。但是有一條要記得，一旦你確定了你論文的研究對象，力求站在一個比較公允的立場上，科學地去評判它。所以說，立論一定要站在這樣一個基礎上。剛才我談了那個人說某文學史不符合歷史事實，必須重新撰寫，這個立論不科學，帶有很大偏見。

　　也有些人這樣寫：某某文學史未能將一些優秀的作家放到文學史上進行科學的評判。他認為應該給這些作家一席地位。比如說講到沈從文，一個學生的文章是《論沈從文湘西文學的審美特征-兼論沈從文在文學史中的地位》。他是從作家的作品入手，通過對作家的作品的審美特征的剖析，橫向比較同時代的作家中在湘西文學中確實還沒有人能夠超過沈從文的。所以通過分析他的湘西文學引出一個科學的結論來：沈從文在文學史上應該有他的一席地位。那么應該是一席什么地位呢?湘西文學上填補了文學史空白，在同時代的作家中沒有能夠與他相媲美的。這樣就比較實事求是。他認為沈從文的湘西文學是現代文學園圃中的一朵奇葩，獨樹一幟，有著鮮明獨到的審美特征。他在文學史上占一席位置是當之無愧的。那么我們聽了這么一種立論，認為說的不過分。因為在湘西文學中，沈從文確實是沒有人能與之相媲美的，而且在整個文學史這樣一個大花園里他是獨樹一幟的。他的貢獻在文學史上不僅應該有一席之地，而且在他看來是當之無愧的。這樣的評論就比較客觀的。象錢鐘書，是一個很有個性的學者。人們在以前的文學史上也沒有他的位置，有些論者他的對于錢鐘書的觀點也是比較客觀的。比如他們切入點是他的《管錐篇》這樣一個大論文集。所以他們不是單單研究這個人了，而是所謂的“錢學”，就象《紅樓夢》的研究形成“紅學”。錢鐘書不喜歡人家稱什么“錢學”。但就研究者來說，要研究錢鐘書，就某一兩個方面來寫文章是不困難的。但要對錢鐘書的“錢學”精神進行評價就是一個很謹慎的問題。那很明顯就是一個研究課題了。那么，這個評論者在評論“錢學”上他有這么幾個觀點：第一，“錢學”的基本特點是四個字-博大精深。他提出這樣的一個立論，這個立論出來以后就要加以分析。

　　博大精深是一個立論，如果我們對錢鐘書的創作了解的話，我們就可以說他這個立論是科學的、公允的。

　　我指的是立論。

　　上面我講的《多方突擊，夾縫前進-北京晚報發展前景探析》，從這個題目的就可以看出，新聞界、報社競爭是非常激烈的，那么北京晚報是怎么發展、怎么在夾縫中前進的呢?為了在夾縫中生存，它采取了多種方式，多方突擊。這個就是作者對北京晚報的觀察，觀察跟北京晚報競爭很激烈的同行們以后，他得出了這個結論。這個立論是站在事實基礎上的。只有立論能站得住腳，你的論文才有個落腳點。所以將來你們選題的時候，一定注意，你喜歡誰就選誰，但一定要注意力求不帶個人的主觀色彩。文學跟自然科學不同，跟社會學不同，它是人學。正因為它是人學，所以會帶一定的人情味在里面。

　　你一點都不帶人情味在里面是不可能的。有些人的文筆很好，但人品不太好，就我個人來講，我就不愿意認同他。這在我們同學中間也有。但是真要研究的時候就不能帶有這樣個人的色彩。除非你不要研究他。你認為你從感情上不能接受，那你干脆不要寫。否則往往就會有失公允。明明這個人人品不好，但是他在文學上還是有一定的建樹，那么你呢應該肯定他文學上的建樹，不要跟他的生活作風啊都掛在一起。因為有生活作風而把他的文學成就給抹殺了。所以我們在研究過程中一定不要有傾向性的感情色彩在里面。不帶自己的主觀感情在里面，你才能對你的研究對象有個科學的評價。這是從立論上說保持科學性。

　　第二，在論據上保持科學性。

　　要保持科學性第二是在論據上保持科學性。在論據上作者必須經過周密的觀察、實驗或者閱讀、思考。盡可能多的占有材料，以最充分的、確鑿的典型材料作為立論的依據。我來補充說明，本科生的畢業論文的字數在8000到10000 字之間，那么你沒有相當豐富充足的材料就寫不出來，無法論證你的觀點。就象我剛才說的，一個人要研究錢鐘書的“錢學”。他的題目是《論錢學的基本精神和歷史貢獻》，很有挑戰性。前面他概括出錢學的基本特點是博大精深。立論是立出來了，但你怎么能讓讀者或者圈內的人認可你的觀點呢?你就要旁征博引，充分地來論證博、大、精、深。你沒有充分的材料，光口頭上喊或憑自己的感覺是不行的。你必須以理服人，必須擺事實，講道理。讓人看到你的充分的論據，讓人感到確實是這樣，不得不承認錢鐘書是一個博大精深的學者。我們為什么給學生那么多時間去寫論文呢?

　　關鍵是讓學生有充分的時間去研究。說實在話，真正寫一篇論文，有的同學的體會是通過寫論文真正梳理了一下自己所學的知識，使它條理化。也許各門課都學得不錯，但畢竟是零敲碎打，一門課一門課的考試，一門課一門課的結束。論文要把我們三年來的東西，課堂學的，課外自己學的，都統統運用到你的論文當中去，都在你的論文中充分的發揮出來。那么多時間，最重要的還是要求你去查閱大量的資料，從大量資料中再去選擇最需要的典型的材料。我們有些人是采取應付的態度，北師大的老師還是很嚴格的，早早的就把關，希望學生去查資料。但有些外校考研的學生來答辯，問他畢業論文還沒寫。離畢業還剩一個月，這樣寫出來的論文是什么樣的論文，我表示懷疑。換句話說，有些學校能保持名校的地位，有些學校就不行?這跟學風有關系。學生的質量從哪里看?從畢業論文上看。經不起教育部的審查檢查。

　　博士論文拿出來不像博士論文，碩士論文不像碩士論文，本科生不像本科生的論文，你怎么認為這個學校教學質量好。所以，學生的畢業論文要寫得好，就要下功夫。

　　在論據上必須是充分的、確鑿的、典型的，這是很重要的。有一些科技論文還要注意觀察，還要進行精心的實驗。SARS的研究到現在，有些人很著急，想盡快把疫苗制造出來。愿望是愿望，科學實驗是科學實驗，來不得半點虛假，中間也來不得半點投機�？茖W的東西必須要嚴謹，所以在形成一篇論文的時候，論據從哪里來?從觀察、調查、實驗、閱讀、思考當中來。你們聽完我的課以后，就可以開始著手了，收集材料。先在收集材料當中去調整自己到底喜歡誰，看得多了，就對對象有些看法。這是論據，也就是說，撰寫論文的基礎就是占有與論據直接有關、間接有關的材料，立論產生建立在材料的基礎上。立論一旦確立，圍繞立論，我們精選論據，是這么一種過程。這在《基礎寫作》當中我講過這個問題。選材，主題從哪兒來?不是從天上掉下來，是從實踐來;論文從哪兒來?論文的論點，立論是從材料中來，從社會的觀察中來，從科學的實驗中來。當你有了這個理論，實踐當中確立了一個立論以后，回過頭來，這個理論就相當于我《基礎寫作》當中講過的主題。這個主題一旦確立以后，你就要進一步的精選材料;立論一旦確立了以后，你也要進一步的去精選，而不是材料一大堆。

　　第三，在論證上，做嚴謹而富有邏輯的論證。

　　第三，在論證上，作者應該經過縝密的思考，做嚴謹而富有邏輯的論證，這是一般的議論文要做到的。在論證的問題上，也是考察學生研究能力的一個方面，好多學生有了很多材料以后，就有一點頭腦不清楚了，那么多材料怎么辦?哪一些材料我用?材料怎么用?用到什么份上?哪一些材料用在前面?哪一些材料用在后面?因此第一稿就能寫得特別像樣的特別少見，在博士生中都不是太多。本科生閱歷淺，導師各方面要把關，選題是不是選好啦?選題選好以后，他的論據是否對啊?是否是圍繞這個論題去選的啊?圍繞這個論題去選的這個材料是不是擺好啦?框架結構是不是嚴謹啦?等等。所以，科學性上，作為本人來說，觀念上要清楚。實際操作的時候可能有偏差，這個問題不大。當你們發生偏差的時候，老師就要發揮作用，要精心的進行輔導，經過指導，能夠進一步的去梳理和提高。這是科學性的三個方面，第一是立論上，第二是論據上，第三是論證過程中。在這三方面，每個方面都把握好，那么科學性就自然確立起來了。這是第一個要求，第二個是創見性，下面接著講。

　　2 、畢業論文要求創見性

　　第二個要求是創見性。這是由科學研究的任務決定的�？茖W研究的任務是對新的知識的探求，在綜合別人研究的成果的基礎上去發現別人沒有發現過或者沒有涉及過的問題。所以現在我們就應該有所領悟了。剛才我跟你們說的科學性，科學研究的任務本身就決定了它必須去探索規律，必須實事求是。

　　科學研究本身又蘊涵了創見性，就是在綜合別人研究的成果的基礎上去發現別人沒有發現過或者沒有涉及過的問題。所謂的要有獨到的見解，不要人云亦云，也就說人家說過了你還說，這就是人云亦云。如果你自己感覺別人說的不科學或不全面，那么你可以推翻它或者說是補充它。這個時候，我們也可以說你補充、糾正偏說也是一種創見，創見就意味著獨到見解。為什么在本科生和博士生兩者之間，前者談到獨到見解，后者談到創見性?籠統地說，創見包含了獨到，但是創見的內涵更廣泛，發現別人沒有發現過或者沒有涉及過的問題。而本科生的閱歷淺，對他們來講可能難度大一些。所以我們就定在有一個獨到見解的要求上。哪怕你有一點點自己的看法，我們都認為你有獨到見解。但我們不認為你有創見性，因為畢竟創見性要求的內涵是比較高的。創見性對于我們的論文來說猶為重要。對于本科生來說，獨到見解極為重要，它是衡量畢業論文價值大小、水平高低的一個標準。因此有相當一段時間，很多本科生不敢從古典文學里選題。因為對于古典文學，你說你要有一個創見性太難了，因為在你看來別人對某一作家、作品的評價都無可挑剔。你要在學習過程中有所發現比較難做到。所以，大多數同學在比較文學方面、當代文學方面選題�，F在慢慢發展了，對現代文學中的作家受古典文學影響的比較研究也有了，不管怎樣，這個比較研究是你的一個獨到的出發點，從他們的繼承性上看他們的獨創性等等。盡量做到自己的論題是自己的一個獨到事業，不是人家怎么說你就怎么說。

　　我們本科生里面，有些同學的論文還是努力了的。有個同學寫的是“回文和回文詩”。他本人是一個回民，覺得從文體上來說，很少有人研究回文這個修辭格。他認為回文這個修辭格在漢語修辭史上的地位和作用小之又小。這是一個事實。在辭格書，象《古漢語辭格例話》當中，根本就沒有提到回文。因此，他就從回文到底怎么樣，回文詩到底怎么樣，從回文詩入手開始科學研究。那么這也算這個學生他在這個領域里面的一個獨到的見解。我們再來看，有個同學的論文是《淺談漢語、英語押韻之異同》。我們研究漢語的押韻領域，并不是沒有一點研究的余地了。但是要談自己的獨到見解還是有一定的難度。那么我們不妨比較一下漢語和英語在壓韻方面到底有些什么相同處和不同點。我把這個視野放在這個方面研究，不也是有自己的視角和自己的創見了嗎?所以，他說漢語里壓韻也稱為用韻、協韻和葉韻，即某些句子在句末或其他相應部位用相同或相近的韻字。古今漢語的壓韻并不完全相同。其主要區別是現代漢語的韻文用的韻相對比較寬，古代韻文用韻比較嚴�，F代的韻文用韻更多注重時介語音，而考慮韻部的問題。古代的韻文更多注重韻部問題，而不太注重時介語音。不過，兩者之間仍然是大同小異。所以本文將漢語壓韻作為一個整體來跟英語進行比較。這個學生是個本科生，他從語言學的角度，切分出壓韻這樣一個視角，跟英語進行比較。漢語壓韻并不限于句末，韻字在句首的稱為句首韻，韻字在句中的稱為句中韻，韻字在句末的稱為句末韻。然后他舉了一些例子。通過這些來說漢語里有在句首、句中、句末壓韻的這樣的一些特點。然后他再說英語里有關壓韻的修辭手法有什么。那么這個切入點，我們可以看出作者展現出了自己的新的視角。還有的學生，寫《女權主義批評和電視廣告》。這里有兩個概念，一個是女權主義，一個是電視廣告。這個在中文系的題目中是比較新的題目。從廣告語言的角度出發，跟女權主義批評的視角結合起來。因此，這就看你選題的切入點怎么樣。

　　既有書本的，又有社會的，將二者掛鉤，那么論文要有創見性就不難了。換句話講，就容易發現新視角，容易有創見。發現一個新的創見，一個新的視角，從某種意義上來說，本科、碩士和博士區別不是太大。無非就是說論題的大小不同而已。本科生要寫一萬字的論文，碩士生要寫兩萬到三萬字的論文，而博士要寫五萬以上的論文。由于要求的字數不一樣，所以要求切入的視角大小就不一樣。真正體現水平的不光是視角，更重要的是論證的過程。在創見性方面，我希望大家對自己要有信心。還有一個學生的選題很有意思，《中日古典詩歌與時間》。不光講中國的詩歌，還講日本的詩歌，并且把中日的詩歌跟時間比較。相對于別的文學體裁，詩歌能以更簡潔的手段，較為直接的去抵達對象的核心，經過纏纏綿綿的時間的洗刷，那些沒有磨滅的古典詩歌能夠更集中的也更深刻的反映一個民族的性情。具有源遠流長的詩歌傳統的民族尤其如此。比如中國和日本。中日兩國在歷史上有著割不斷理還亂的聯系，而古典詩歌又恰恰是這種聯系的集中反映之一。因此，研究中日文化的關系，與其面對浩瀚的史料和典籍進行干枯的考證，不如先從中日古典詩歌的代表之作中去體會和把握兩個民族靈魂深處的微妙的異同。

　　而比較兩個民族詩歌與時間的關系會是一個很有意義的角度。所以，對于創見性的角度不用害怕，這就得看你的智慧了，還是比較容易找到的。

　　3 、畢業論文要求專業性

　　下面講第三個特點專業性。從剛才我們談到的幾篇文章看，有兩篇是跟中文的關系比較切合。

　　還有一篇是多方突擊、夾攻前進，是從新聞的角度《北京晚報發展探析》。還有《全球市場互動與少兒讀物的引進-中國哈利波特熱的分析》，這個是從出版的角度說的。我們不同專業領域里的畢業生可以根據自己平時的積累和愛好選擇題目，基本上都是在自己的專業領域內。當然，能夠用相關學科領域的知識的更好。起碼你要切合自己的專業，你拋開自己的專業去另外選一篇，比如有個函授生學的是中文，但交給我的論文是新聞類的。當時我看到的這篇論文，是地地道道的新聞類的論文，出自很專業的學新聞的人手里。因為是函授生中間的學習過程沒有，只是一篇論文到了我的手里，讓我進行評價。我希望跟考生溝通一下，提幾個問題。當然，如果我提的問題他能夠很好的回答，那我要肯定這位學生既喜歡中文又喜歡新聞;那么，如果提的問題他答不出來，我有理由就懷疑他這篇論文就是抄襲的。將來你們在座的也要注意一下，因為畢竟不是面授，各種情況都有可能出現。那么象這個專業性，你自己應該從你的專業出發去選題，這是最好的，有利于你進行研究。剛才說到的那篇文章，經過我的詢問，發現確實是有問題的，確實讓我感覺到他學中文和學新聞是有距離的。有些最簡單的問題都回答不出來。

　　這使我有根據認為這篇論文不是他自己所為。這一點要注意盡量不要離開自己的專業去寫別的跨專業的(相關專業的比較是可以的)。因為在我們的規定中已經說了，就是要考察學生在所學專業領域中是否較好地掌握了本學科的基礎理論、專門知識和基本技能，是否有從事科學研究工作或是負擔專門技術工作的能力。我們要求論文的專業性就是要求這一點。

　　4 、畢業論文要求通俗性

　　第四個特點是通俗性。也就是說，盡管我們要求論文的專業性，但語言要求通俗。這樣可以便于交流�？雌饋恚�論文好象是為老師寫的，畢業論文合格了，你就可以畢業了，這是比較狹隘的看法。

　　真正要理解透了，畢業論文的撰寫使你知道怎么寫論文。將來你踏上工作崗位或者是繼續深造的話，你就可以寫得比較得心應手，而且你這個畢業論文不是為寫論文而寫的，而是要考慮到對社會的貢獻。由于你要重視對社會的貢獻，所以在語言上應該是通俗易懂，這樣便于傳播和交流。這里我就不多講了。

　　我想主要是針對一些專業性比較強的科技方面的論文來說。當然，他在自己的專業領域里有共同語言的。

　　基本上不要有太多專業的技術名詞，讓別人看了以后，丈二和尚摸不著頭腦。這里我不再多講。

　　三、畢業論文的選題原則

　　下面講畢業論文的選題原則。畢業論文首先要確定你要研究什么問題，然后再去研究怎么去寫。

　　那么研究寫什么問題，我們在寫作領域里就是選題。

　　第一，要選擇有科學價值的問題。

　　選題應該遵循以下幾個原則：第一，要選擇有科學價值的問題。包括五個方面：首先，要選擇亟待解決的課題。一般來說，在各個學科里面總是有一些亟待解決的問題。科學研究首先應該注意這些亟待解決的問題，這樣就減少了選題的盲目性。在國際關系領域，在經濟領域，在法律領域，在醫學領域，在農業領域、環境保護領域等，可以說，選擇亟待解決的課題猶為突出。換句話來說，這些學科領域的學生在選題的時候，目光首先要盯住亟待解決的問題。象環保領域，亟待解決的問題是什么?面對著我們這個地區，這個行業，在環保上應該注意什么?我們回到教育戰線上來說，前不久我參加了五六個教育碩士的論文答辯。我覺得他們的選題都不錯。一個是選擇了一個關于教材的問題�，F在各種教材涌現，如果教材編的好就有利于教育改革，這是教學的基礎;如果教材編的不科學，那么老師在教學改革過程中會花很大的代價，而收效會很小。所以，很多碩士選擇教材的問題。還有一些碩士選的是教學方法的問題。隨著教材的變化，教學方法也要有所改進。我不太清楚，我們網絡教育學院的學生有沒有參加工作的老師。如果有，不妨結合自己的實踐選一些自己有體會的題目。比如，有的老師寫的是《新教材綜合性學習的教學體會》，然后針對新的教材，提出語文備課的五個要決。從教學的角度上，還有一個論題是這樣的，《為提高學生語文素養進行評價的探索》，提出怎么進行評價的問題。評價本身很重要，評價的得體、科學有利于提高學生的語文素養。以上這些問題，我認為都是需要大家去研究的。

　　作為中文專業，與經濟、法律等專業相比較，顯得就不那么迫切。當然也不是沒有迫切需要解決的問題，但還是跟社會的接觸有一定的距離。所以作為中文的學生的論文選題可以遵循如下的原則：

　　第一，選擇亟待解決的問題。我的一部書《閱讀鑒賞評論》里面舉了這樣的一篇范文《漢字構形理據和現代漢字部件拆分》。這個論題就是亟待解決的問題。因為在這個領域里面，大家都在探索，探索本身不是一件壞事，但是探索到一定的程度卻沒有定論，公說公有理，婆說婆有理，越探索越混亂。在這樣的情況下，作為一個權威性的人士，就必須要認真去思考。公說公有理，婆說婆有理，但總的來說，終歸有一個真理。這篇文章就是在自己的思考基礎上，把混亂的狀態進行了梳理。然后提出了自己的一個獨到的見解。還有一篇是王魁今的《對外漢語教學的科學性質的探索》。對外漢語教學到底是一種什么樣的定義，如果這個定義沒有科學的定位的話，對外漢語教學就會出現很多問題。這位作者在這樣的情況下就談了自己本身的看法，從教學、心理學、應用語言學。幾個學科交叉思考以后，他認為對外漢語教學應該怎樣定位。通過以上所說，我們想說明的是中文領域也不是沒有亟待解決的問題，就看你平時對自己專業領域里一些問題的思考和觀察了。總體上來說，我們本科生的閱歷少一些，實踐經驗少一些，我們在這個領域里選題難度大一些。但原則上有這樣的一條原則。那么你能夠做更好。如果你不能做，那么我們可以換角度切入。

　　第二，要選擇科學領域里的新發現、新創造的課題。

　　論文選題的第二個原則是選擇科學領域里的新發現、新創造的課題。每一項新的發現、新的創造都將使學科領域進入一個新的階段，向前推進一大步。因此，這一類的課題很重要，值得我們去選，也值得我們去進行研究。學科里的一些新發現、新創造，我們剛才提到的幾篇本科生的論文，比如《中日古典詩歌與時間》等，從亟待解決的角度上來講并沒有什么，你今天寫和若干年以后寫沒有什么迫切性。但這里存在著新的發現和新的創見的角度。作為中文系的學生來講，可以在這個方面發揮一下自己的特長。有個學生寫的是《人格意識的升華-試論余秋雨散文的藝術特色》，這個是從人格角度切入的。還有個學生是評論畢淑敏的，《反思與探索》，是從畢淑敏藝術審美特點切入進去的，依據審美詩學來分析畢淑敏的《預約死亡》。這些都是新的角度和問題。還有一個是《拆卸七寶樓臺-新批評派的詩歌語言研究》，還有《從牡丹亭到后二夢-試分析1598到1601年間湯顯祖思想的繼承和發展》，這些學生自己在學習過程中，找到自己感興趣的論題。在科研領域別人還沒有涉及或很少涉及的問題，他就進去研究一下。還有《一切但求心安-對妙峰山朝拜人群的心理狀態的社會調查》。這是一個調查報告，不一定是亟待解決的問題，但對社會學有一定的參考作用。

　　第三，要選擇能夠填補空白的課題。

　　論文選題的第三個原則是選擇能夠填補空白的課題�？茖W發展有不平衡性，科學研究也就有不平衡性。就科學內部來看，研究也常常存在不平衡。從科學研究的需要出發，從科學發展的全局出發，凡是有利于社會發展、科學發展的空白處，都可以成為我們選題的對象，去加以研究，去填補這個空白。

　　這方面在自然科學領域、社會科學領域提供的機會可能更多一些。這跟亟待解決的問題有些相似的地方。

　　亟待解決的問題有可能是老生常談，也可能是一個空白，需要大家來趕快進行研究和探索。比如現在的SARS，它的病因是什么，如果能夠研究出來，那么在傳染病學這方面就是填補了一個空白。同時，這也是一個亟待解決的問題，要加快研究，當然要遵循實際研究的規律，不能因為要速度，而違背客觀規律。

　　對于中文系的同學來說，我想難度大一些。因為要做填補空白的工作需要有經驗。不是光有知識就行的，需要大量豐富的經驗。因此，你了解這個論文選題的原則就行了。等將來你成為碩士、博士的時候，你再去從事研究填補空白的工作，可能就不會力不從心。這是第三個選題原則。

　　第四，對通說中的不科學的觀念進行糾正。

　　第四個選題原則是對通說中的不科學的觀念進行糾正。在文學領域里這樣的情況非常普遍。比如在古典文學里，好象什么都研究透了，你沒有什么可以研究了。實際上，你仔細思考一下，后人的研究有后人自己研究的立足點，也有后人研究的局限。你就可以在這樣的夾縫里，你看一看有什么樣的課題可以供自己去研究。在我的《閱讀鑒賞評論》所收的范文里有郭預衡先生的《論歐陽修》。這篇文章就是糾正通說的。以前的觀點，大家已經公認了：歐陽修是一個保守派，這是定論了。郭先生是專門研究古代散文史的，他在研究散文史的過程中經過深入細致的研究發現，以前的這樣一個觀點對于歐陽修來說是太不公平了。他認為歐陽修是一個光明磊落、敢說敢罵的人，不愧于一個正直的文人。他讀遍了歐陽修的文集和專著發現歐陽修不僅是開一代風氣，有幾代影響的大作家，不僅詩詞文賦都有突出成就，不僅在經史子集都有獨到見解，而且是一個很有膽識，難進而易退的政治家。郭先生在深入細致的研究以后，發現他是這么一個人。所以他說我這個看法同這些年來對歐陽修的觀點可能有些出入。因為在同時期評論北宋的一些作家常常都以對待王安石變法的態度來作為衡量的標尺。那時，大家認為歐陽修是反對過王安石變法的，以這一點馬上就給歐陽修扣了一頂保守派的帽子。郭先生認為不應該這樣，將已經成為通說的這個觀點，通過這篇文章，提出了他不是個保守派，而是個改革家。觀點很鮮明。第二個論述角度是說歐陽修“師道德而能文章”，這是說歐陽修不僅是個政治家，他的文章寫的也很不錯。這從文學的角度來評價。第三個角度是說歐陽修“博古通今”。第四個角度是“余時作詩人”。說歐陽修是個大詩人。郭先生的這篇文章出來以后，沒有人提出反對意見，也就是認可了郭先生的科學評價。那么這就是我們所說的“糾正通說”。

　　第五，對前說作補充作為自己選題的目標。

　　1 、選題的大小一定要適中，難易要適度。

　　下面我談第四個大問題選題的方法。注意兩點：一是選題的大小一定要適中，難易要適度。我們從本科生寫論文的實踐上看，主要有兩種情況需要注意：一種是選題比較小。因為自己的資料積累的少，視野比較窄，從某種意義上來說，對自己所學的知識的概括還不夠。所以選題呢，比較小。選題小就撐不開。有些學年論文一般3000字，這個訓練習慣了，選題一選就選小了。你選題8000字到10000 字的，大小要適中，另外難易要適度。就是說你不要選難度特別大的，你自己控制不住。這是一個方面。

　　還有一種情況是選題過大。選題過大的情況，一般是搜集的材料特別豐富，一下子就覺得什么也要說，就選了個大題目。當然有的同學并不知道什么樣的題目叫大，什么樣的題目叫小。腦子里有個題目就馬上出來了�；蛘呤撬�腦子里什么題目都沒有就盲目的去搜集材料，這就更危險。

　　比如有個學生，他寫的一個題目叫《WTO 與保密工作》，這個題目太大，完全可以寫出一個博士論文了。WTO 是個大架勢，保密工作沒有時間限制，到底從哪里開始呢?如果是當代，那你就應該說當代保密工作或者說近幾年的。所以我讓他換題目。因為他是個自考學生，他的題目給我的時候就已經連論題、提綱和論文就都出來了。他們以為寫了論文稿給老師就可以了。這是一個很大的失誤。你們以后選了題目以后，一定要注意先跟老師溝通一下。老師對題目的大小、難易都把握好，通過以后，你們再去列提綱，再去寫論文。不要自己寫完了再給老師。最后這篇論文被老師槍斃了。你們看一下他的提綱：一、加入WTO 以后給保密工作的影響。1 、對人們的傳統保密觀念形成沖擊;2 、保密管理難度加大;3 、相關的保密法律法規亟待完善;4 、保密技術面臨著更嚴峻的挑戰;5 、商業秘密的保護問題更加突出;6 、保密干部的整體素質和入世以后保密工作的任務不相適應。二、入世以后為加強保密工作提供了新的發展機遇。1 、加入WTO 為我國保密工作的理論和觀念的創新提供了條件;2 、加入WTO是保密法制建設完善發展的契機;3 、保密工作的空間得以拓展;4 、保密工作將發揮更重要的作用。

　　5 、保密工作將在保核心、保重點中發揮更重要的作用;6 、借鑒國外保密工作的先進經驗。三、入世以后，保密工作應對的對策和建議。具體的我就不再說了，太全了。他跟我溝通的時候，我說你這不是論文，是某一個領導作的大報告，一定要有五六萬字才行。他說自己真的寫了六萬多字。他能夠搜集到很多資料，但搜集的資料沒有一點是自己獨到的見解。我跟他商談了幾次，看了他的第一稿，那么看完以后我建議他把這個題目壓小一點，經過三次修改，最后落到《保密工作依法行政問題初探》，完全圍繞著怎么依法行政來談目前的保密工作，最后壓到了1 萬字。原來有很多套層的大標題�，F在變成了三個大問題：一、保密工作依法行政中存在的問題;二、依法行政為保密工作帶來的優勢;三、如何推進依法行政的保密工作。這個范圍就縮小了，在每一個大問題下面就包括兩到四個小標題，有兩到四個切入點。將來你們一定要注意，自己先想，想完以后跟老師溝通，讓老師給你看選題是否合適。這是第一個方法。

　　2 、利用靈感來選題。

　　第二個方法就是利用靈感來選題。有的同學就不知道怎么選題才合適。我現在給你講一個過程。

　　平時你上課的時候，可能某一個老師對你的影響比較大。比如說古典文學唐宋部分的宋詞，如果你對此感興趣，不妨深入研究一下，看一下哪些問題是大家研究的比較透徹的，哪些是我可以切入進去，哪一個角度我可以談談自己的見解有點創見性。這個也是一種選題的方式。這種選題方式必須要查閱大量的資料，比如宋詞，大量閱讀之后看到某一個問題別人還沒有研究透，或者我還有自己的看法。這是在大量的看材料，看別人的評論過程中打開自己的思路，進行選題。我認為這是靈感選題。有的時候，如果你不大量的積累，就會感到很茫然，不知道選什么題目。這個時候老師會跟你交談，在交談過程中會發現你對某一個領域、某一個作家、某一個問題好象還有一些看法，那么老師就會啟發你，讓你去看一些書，讓你思考一些問題。在你看書、觀察或思考的過程中，你會發現這個角度我可以深入下去�？紤]選題的大小、難易度和利用自己的靈感思維來選題。主要的還是自己平時要注意積累，要注意思考。如果你沒有積累，沒有思考，你要選題是有難度的。

　　五、畢業論文的寫作

　　1 、圍繞著論題去占有和選擇材料。

　　下面我們講第五個問題畢業論文的寫作。首先要進行寫作前的準備工作。第一條，先要圍繞著論題去占有和選擇材料。也就是說，當你的論題已經確定以后，第一，圍繞著立論去占有材料，多多益善的去看。有的論題是來自老師已經擬訂好的題目。有相當一部分學生是自己確立論題的，先積累材料，再有論點。一旦立論確立了以后，再回過頭來去占有材料。在占有材料方面跟我《基礎寫作》里講的有相通的地方。第一要占有材料，占有研究對象的真實的材料。比如你要研究某個作家，某個階段的幾部作品，就將這幾部作品拿來進行深入細致的研讀，進一步來確定自己的論點。如果你的論文是報告類的，不是純理論性的，用實驗報告、調查報告、總結的形式來寫論文的，那么你的調查材料、實驗材料也要占有。

　　第二，要對研究對象的外延材料占有。

　　比如你要研究的是作家作品的話，那么你就要對作家寫作的背景材料，包括政治經濟背景、文藝思潮背景等。還有作家談自己創作的材料，還有他人已經研究過的材料等。有了這些材料，你就可以做到知人論世，可以使自己在研究當中盡量公允，不帶偏見。所以，充分占有材料，也就使你的論據更充分。這樣你將來的論證就會更加深廣。

　　第三，在有材料的基礎上要選擇材料。

　　決不能只要有材料就統統拉進來。這是你們寫論文常出現的問題。比如讓你寫一萬字，你可能寫到五六萬字。象剛才那個學生一樣，寫出六萬字，太豐富了。把握不住自己的時候，可以讓老師來幫助你，告訴你哪些能用，哪些不能用。多占有材料總比沒有材料寫不出來要好，因為刪總是好刪的。在材料多的情況下，你就選更好的材料。

　　2 、選擇論文的類型。

　　第二項準備工作就是選擇論文的類型。畢業論文的類型一是學術性論文，二是報告性論文。應用性比較少的科目來說比較容易做成學術型論文，比如對作家、作品的研究，對詩派的研究。應用性比較強的學科，比如教學領域、新聞領域、治療科學和實驗等，論文一般寫成調查性的或總結性的，我將它概括為報告型論文。

　　雜志上發表的3000來字的論文，一般就是報告型的論文。我曾經提到到的《新教材綜合性學習的教學體會》從標題上來說，我們能夠看出它是總結型的或是報告型的。這個報告型的論文主要是總結經驗。不管是總結也好，報告也好，總之，最后是要總結出規律性的東西來。比如說，《新教材綜合性學習的教學體會》有這樣幾條規律：綜合性學習能夠激發學生積極參與和主動學習;綜合性學習能夠激發學生的創造意識，培養學生的創造能力;綜合性學習以課外學習為主，能加強課內外的結合，強化能力的培養;綜合性學習能強化學生對語文學習的體驗和認識，使學生的情感態度和價值取向朝著健康的方向發展。他的這幾個體會是努力地從理論上探討，說明它的意義。

　　我們大多數學生的論文都是學術型的，學術型的論文主要是對某一個專業領域的問題，經過充分的研究以后，用文字符號進行表達。這一類論文的基本要求是論者以自己所學的知識，對本專業的理論問題或實際問題進行探討和研究。學術型的論文還可以細分為兩種，一是論述性的論文，一是綜述性的論文。所謂論述性的論文，最大的特點是以議論為主，有極強的理論色彩。它又可以分為立論型和駁論型。立論型就是正面樹立自己的觀點，駁論型就是批駁別人的觀點。綜述性的論文，在我們的大型報紙上和一些雜志很多。比如，2003年已經過了半年了，我們就可以對過去的半年時間里的小說進行綜述。

　　如果是綜述文學創作，就要對各種文體進行綜述，如果進行小說綜述，就要對半年來雜志報紙上發表的小說進行描述。這是一種綜述型的，往往采用一種夾敘夾議的方式。兩者比較而言，綜述型的論文只要你的資料可以找到而且你有一定的概括能力，這種論文的撰寫要比論述型的論文容易些。因為論述型的論文完全是議論型的，要求邏輯思維要好一些。另外，論證的深度還是有一定的講究的。這還是本科生，那么研究生就更不用說了。比如說我的有些學生寫的《北京晚報發展前景的探析》，主要談了一下北京晚報的特點，一個是晚報，一個是北京，怎么在“晚”和“京”這兩個字上做文章的。這篇文章主要還不是談它的特點，主要是談它的缺點。從讀者的角度是怎么樣的，從編輯的角度的角度是怎么樣的，是一種論述性的。從缺點談怎樣改進，作者談了一下自己的策略。多方突擊，擺脫自己的落后的狀態。

　　論文類型的選擇，主要是看論文的對象怎么樣。如果是宏觀的，我們就用綜述性的面上的描述;如果是微觀的，涉及到某一個具體的作家作品或某一個問題，我們就選擇論述性的。如果我們自己學的專業應用性很強，比如說教學、新聞、農業、林業，建議大家寫成報告型的論文，寫成調查報告也行，寫成總結性的報告也行，都可以。這一類文章，可以看看報刊雜志。因為我們的課時有限，我無法將更多的例文念給大家聽。我只能講這些原則性的條條給你們聽。如果是應用性比較強的學科，建議大家寫成報告性論文，包括調查報告、總結和實驗報告。有些實驗報告就可以成為論文。這是第二條。

　　3 、要擬訂論文的寫作提綱。

　　準備工作的第三條是一定要擬訂論文的寫作提綱。如果沒有完整的寫作提綱的話，邏輯思維就會出現偏差。這不同于散文創作。散文創作只是一個百字文或千字文，打個腹稿差不多就可以了。三千字的學年論文都要求打提綱，更不用說上萬字的畢業論文了。把一個個提綱羅列出來，羅列出來以后看一下，總論點是什么，分論點是什么，圍繞著總論點有幾個分論點，分論點列出來了以后，一定要注意以綱帶目，以目服綱這樣的一個關系。把這個關系弄清楚了以后，它們之間是并列的關系還是主從關系、遞進關系、因果關系，邏輯關系一定要搞清楚。這樣你才能從提綱中感受到你的研究能力到底是怎么樣。

　　導師在輔導的時候，并不是要求你趕快把一篇稿子拿出來，而首先要求的是你跟老師交談一下論題。當老師確定你的論題的大小和難易都比較合適的時候，就同意你去寫提綱。所以第二次跟老師交換意見的時候，是跟老師交換一下對提綱的意見。當老師發現你的提綱根本不清楚，他就要負責把你的思路理清楚;最后確定下來你可以去寫了，你就可以動手去寫了。寫的過程中，有可能你覺得要推翻原來的提綱重新寫，如果出現這樣的情況，一定要跟老師溝通一下，讓老師給你看是否需要重新寫提綱。不要做很多無用功，等到你的論文寫完了以后再跟老師溝通，老師把你的論文槍斃，就等于你做了無用功。一定要把提綱擬好跟老師交流。

　　你的論文提綱的總論點和分論點之間的關系一定要清楚。你的每一個分論點需要采用哪些論據，都要在提綱里告訴老師。每一個分論點后要注明你的論證方法，或是比喻的方法，或是擺事實的方法，或是其他的什么方法。在《閱讀鑒賞評論》中為了在論文提綱方面給大家以借鑒，我舉出了王魁今先生的一篇關于對外漢語教學的論文的提綱。他的寫作提綱，不妨你們借鑒一下。我引用了其中的一段，講提綱的怎么擬制，在書的232 頁。你們可以看一下他的提綱是怎么擬制的。通過這個提綱的擬制，你們寫論文的時候就可以借鑒……少走一點彎路，你的提綱、材料等出來以后，就可以進行論文寫作了。

　　4 、開始寫論文的時候，要注意標題擬制。

　　第五個大問題的第三個小問題就是開始寫論文的時候，要注意標題擬制。論文的標題擬制，一般是兩個標題，如果是一個標題不太容易駕馭。一個標題往往是比較宏觀一些。當然也可以用正標題來表示論題的觀點，副標題表示研究的對象。但有的時候，一個標題就把你的論題就拉出來了。比如說《論司法活動的群眾監督》，就把范圍限制了。所以說，如果是一個標題一般就比較宏觀。再比如說，《經濟增長的差異與農業產品優勢比較》，這是一個標題。還有一種是完整式標題。完整式標題是一個主標題，配一個副標題。一般來說，正標題是揭示論文的中心論點，副標題是表明你論述的范圍和對象。

　　比如說，《經濟振興的宣言書-論改革者》，中心論點和研究對象的范圍就交代出來了。又比如，《向往光明，追求真善美-豐子愷哲學散文淺論》，論文的中心論點和研究對象也交代清楚，是完整標題。還有《敘事在模式與效果之間-論《老殘游記》的敘事藝術》，觀點擺到提綱里去出現。擬制標題要注意這么幾點，一要貼切，二要醒目，三要簡潔，四要新穎，這是論文題目的幾個要求。

　　題目擬制好了以后，論文還要注意要寫摘要，把整個論文的主要內容說一下。在論文的扉頁上，先是題目，題目下面是摘要(也叫論文提要)。論文提要要寫哪些內容呢?主要交代清楚選題的背景、理由，論文的觀點和價值，簡明扼要的揭示出來，便于讀者(主要是導師、評委、編輯等)即使不閱讀全文就可以獲得最重要的信息。一般字數不超過全文的5%. 在摘要下面要有關鍵詞。關鍵詞把論文的主要觀點用3 到5 個詞提取出來。比如《經濟增長差異與農業產品優勢比較》的關鍵詞就是經濟增長、農產品比較優勢、相關的分析、連動機制。第四個小問題要講一下引言。引言把論文研究的理由、背景、價值等闡釋出來。最后就寫正文。寫完論文后再修改，修改后請導師看。導師認可了以后論文就可以定稿了。一般的學生寫兩稿就差不多了，差的學生寫上四五稿的也有。

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