小學語文寫作教學存在的問題及解決對策論文
摘要：為了提高小學語文寫作教學效率，更好地提高學生的語文綜合能力，文章分析了小學語文寫作教學的重要性，以及當前小學語文寫作教學存在的問題，并提出相應的解決策略，認為小學語文教師應當注重培養(yǎng)小學生的寫作興趣和各方面的能力，并積極改變傳統(tǒng)的教學理念。
關鍵詞：小學語文；寫作教學；寫作能力
寫作教學是小學語文教學中最重要的環(huán)節(jié)，對于小學階段的學生而言，培養(yǎng)他們的語文能力，是非常重要的。對學生進行寫作教學，能夠有效提高學生的表達能力，使學生能夠全面提高綜合素質。所以，教師要運用適當的教學策略，有效提高學生的寫作能力。
一、小學語文寫作教學的重要性
在新課改背景下，要求各個小學在語文教學中注重寫作教學。寫作與學生的生活存在著密切的聯系，有效提高學生的寫作能力，對小學生的語言表達能力及文字表達能力都有積極的促進作用。寫作教學是小學語文教學的重要內容，能夠為學生日后學習語文及其他學科奠定良好的基礎。教師在實際的語文寫作教學中，主要目的是培養(yǎng)學生對社會的認知及生活的認知，鍛煉其表達能力，這些對學生日后的發(fā)展有很大的幫助。通過對學生寫作能力的培養(yǎng)，使他們不斷提高自身的表達能力及思維創(chuàng)造能力。在寫作過程中，可以清楚自己的思想，進而提高思維邏輯能力。小學語文寫作教學對學生日后的發(fā)展、工作、生活都有積極的影響。
二、小學語文寫作教學存在的問題
（一）小學生興趣不足
在對學生展開語文寫作教學過程中，普遍現象表明，學生沒有足夠的學習興趣，傳統(tǒng)的寫作教學課堂枯燥無味，教師在講解有關的寫作手法與技巧后，便為學生設置一則題目，讓學生來完成寫作，對寫作知識點進行練習。整個教學過程中，教師完全忽略了學生的感受，沒有尊重他們的想法，久而久之，使學生對語文寫作失去了興趣。
（二）素質教育開展有待完善
在素質教育背景下，培養(yǎng)學生的語文寫作能力，不是要求學生掌握相關的寫作技巧與知識點，而是學生能夠從日常生活中積累知識，將掌握的知識運用到實際中，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能夠自主學習、探究。但是，當前教師在開展素質教育中，實施效果并不理想，課堂教學效果也不明顯。
（三）傳統(tǒng)教學理念根深蒂固
目前，很多小學語文教師認為，培養(yǎng)學生的寫作能力，只要將寫作技巧傳授給學生，之后便讓學生不斷地練習，再引導學生多看優(yōu)秀作文等書籍，便可以有效提高學生的寫作能力。這樣的教學沒有考慮學生的發(fā)展需求，不利于學生的寫作能力的培養(yǎng)。
三、小學語文寫作教學策略
（一）培養(yǎng)小學生的寫作興趣
教師在寫作教學中，首先要培養(yǎng)學生學習寫作的興趣，這樣才能有效開展教學工作。教師了解學生，清楚他們的內心想法，使其在課堂教學中，能夠最大程度地滿足他們的需求，進而提高他們的學習興趣。
（二）注重培養(yǎng)學生能力
寫作教學的主要目的并不是要讓學生掌握基本的寫作技巧，而是使學生能夠將知識運用到實際中。培養(yǎng)學生的語言表達能力及文字表達能力，不僅能夠提高學生的語文成績，對學生日后的工作、生活都有積極影響。因此，教師要注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生自主學習能力，教師在實際課堂教學中，要注重引導學生積極感受生活[1]。在學生掌握基礎的知識技能后，對學生進行實踐教學，組織學生感受身邊的風景、事物，讓學生發(fā)現美好的事物，從而提高學生各方面的能力。
（三）改變傳統(tǒng)的教學理念
教師在教學中，要注重引導學生對生活、社會有正確的認知，有正確的思想觀、價值觀、人生觀，這樣也能夠在寫作中有積極的觀念，傳遞正能量。教師在寫作教學中，不可用普遍的語言形式束縛學生的自由、對真理的探索或對情感的抒發(fā)，不要一味地強調語言形式或死練造句，要讓寫作成為學生發(fā)現、整理、表達其意義或真理的心理認知過程，倡導寫作內容高于表達形式，注重培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力，使其形成發(fā)散性思維。同時，要加強情感教育，讓學生在寫作中融入真情實感，完成作文。為了堅持這種新的寫作理念，教師在學生定題、收集資料、大綱計劃、起稿等各環(huán)節(jié)中，要成為輔助或協助的角色，幫助學習提高自身的寫作能力[2]。
總之，在素質教育背景下，對學生展開寫作教學活動，教師不能僅僅要求學生掌握一定的基礎寫作技巧，更要注重培養(yǎng)學生的語言表達能力、寫作能力及自主探究能力，使學生在學習寫作過程中，養(yǎng)成良好的學習習慣，為其日后的工作、生活起著積極的促進作用，能有效提高小學語文寫作教學的質量。
參考文獻：
[1]田學昀.小學語文寫作教學改革的策略淺談[J].學周刊,2016(23):100-101.
[2]田靜.小學語文寫作教學的有效策略研究[J].中國校外教育,2016(28):77-78.
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