小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題及解決對(duì)策論文
摘要：為了提高小學(xué)語文寫作教學(xué)效率，更好地提高學(xué)生的語文綜合能力，文章分析了小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性，以及當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題，并提出相應(yīng)的解決策略，認(rèn)為小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和各方面的能力，并積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；寫作教學(xué)；寫作能力
寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，培養(yǎng)他們的語文能力，是非常重要的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作教學(xué)，能夠有效提高學(xué)生的表達(dá)能力，使學(xué)生能夠全面提高綜合素質(zhì)。所以，教師要運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，有效提高學(xué)生的寫作能力。
一、小學(xué)語文寫作教學(xué)的重要性
在新課改背景下，要求各個(gè)小學(xué)在語文教學(xué)中注重寫作教學(xué)。寫作與學(xué)生的生活存在著密切的聯(lián)系，有效提高學(xué)生的寫作能力，對(duì)小學(xué)生的語言表達(dá)能力及文字表達(dá)能力都有積極的促進(jìn)作用。寫作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，能夠?yàn)閷W(xué)生日后學(xué)習(xí)語文及其他學(xué)科奠定良好的基礎(chǔ)。教師在實(shí)際的語文寫作教學(xué)中，主要目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)知及生活的認(rèn)知，鍛煉其表達(dá)能力，這些對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展有很大的幫助。通過對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，使他們不斷提高自身的表達(dá)能力及思維創(chuàng)造能力。在寫作過程中，可以清楚自己的思想，進(jìn)而提高思維邏輯能力。小學(xué)語文寫作教學(xué)對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展、工作、生活都有積極的影響。
二、小學(xué)語文寫作教學(xué)存在的問題
（一）小學(xué)生興趣不足
在對(duì)學(xué)生展開語文寫作教學(xué)過程中，普遍現(xiàn)象表明，學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)課堂枯燥無味，教師在講解有關(guān)的寫作手法與技巧后，便為學(xué)生設(shè)置一則題目，讓學(xué)生來完成寫作，對(duì)寫作知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。整個(gè)教學(xué)過程中，教師完全忽略了學(xué)生的感受，沒有尊重他們的想法，久而久之，使學(xué)生對(duì)語文寫作失去了興趣。
（二）素質(zhì)教育開展有待完善
在素質(zhì)教育背景下，培養(yǎng)學(xué)生的語文寫作能力，不是要求學(xué)生掌握相關(guān)的寫作技巧與知識(shí)點(diǎn)，而是學(xué)生能夠從日常生活中積累知識(shí)，將掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)、探究。但是，當(dāng)前教師在開展素質(zhì)教育中，實(shí)施效果并不理想，課堂教學(xué)效果也不明顯。
（三）傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固
目前，很多小學(xué)語文教師認(rèn)為，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，只要將寫作技巧傳授給學(xué)生，之后便讓學(xué)生不斷地練習(xí)，再引導(dǎo)學(xué)生多看優(yōu)秀作文等書籍，便可以有效提高學(xué)生的寫作能力。這樣的教學(xué)沒有考慮學(xué)生的發(fā)展需求，不利于學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)。
三、小學(xué)語文寫作教學(xué)策略
（一）培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣
教師在寫作教學(xué)中，首先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣，這樣才能有效開展教學(xué)工作。教師了解學(xué)生，清楚他們的內(nèi)心想法，使其在課堂教學(xué)中，能夠最大程度地滿足他們的需求，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
（二）注重培養(yǎng)學(xué)生能力
寫作教學(xué)的主要目的并不是要讓學(xué)生掌握基本的寫作技巧，而是使學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)運(yùn)用到實(shí)際中。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及文字表達(dá)能力，不僅能夠提高學(xué)生的語文成績(jī)，對(duì)學(xué)生日后的工作、生活都有積極影響。因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師在實(shí)際課堂教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極感受生活[1]。在學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)技能后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，組織學(xué)生感受身邊的風(fēng)景、事物，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美好的事物，從而提高學(xué)生各方面的能力。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念
教師在教學(xué)中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活、社會(huì)有正確的認(rèn)知，有正確的思想觀、價(jià)值觀、人生觀，這樣也能夠在寫作中有積極的觀念，傳遞正能量。教師在寫作教學(xué)中，不可用普遍的語言形式束縛學(xué)生的自由、對(duì)真理的探索或?qū)η楦械氖惆l(fā)，不要一味地強(qiáng)調(diào)語言形式或死練造句，要讓寫作成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)、整理、表達(dá)其意義或真理的心理認(rèn)知過程，倡導(dǎo)寫作內(nèi)容高于表達(dá)形式，注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力和寫作能力，使其形成發(fā)散性思維。同時(shí)，要加強(qiáng)情感教育，讓學(xué)生在寫作中融入真情實(shí)感，完成作文。為了堅(jiān)持這種新的寫作理念，教師在學(xué)生定題、收集資料、大綱計(jì)劃、起稿等各環(huán)節(jié)中，要成為輔助或協(xié)助的角色，幫助學(xué)習(xí)提高自身的寫作能力[2]。
總之，在素質(zhì)教育背景下，對(duì)學(xué)生展開寫作教學(xué)活動(dòng)，教師不能僅僅要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)寫作技巧，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、寫作能力及自主探究能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)寫作過程中，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其日后的工作、生活起著積極的促進(jìn)作用，能有效提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
[1]田學(xué)昀.小學(xué)語文寫作教學(xué)改革的策略淺談[J].學(xué)周刊,2016(23):100-101.
[2]田靜.小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效策略研究[J].中國(guó)校外教育,2016(28):77-78.
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