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人文教育融入民辦高校體育教學(xué)中的思考
在教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要注重自己的儀表、言語(yǔ)等，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不能體現(xiàn)出自己的一些消極思想和理念，需要不斷注入積極向上的人文素養(yǎng)。
摘要:體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含著很多的人文精神，民辦高校的學(xué)生對(duì)人文精神的學(xué)習(xí)相對(duì)比較薄弱，體育教學(xué)是現(xiàn)實(shí)人文精神提升的有效途徑，本文分析了體育教學(xué)融入人文教育的意義和可行性，從教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教師人文素養(yǎng)提升，人文教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)、多元化教學(xué)方法和手段的使用等方面提出了具體的措施和建議，有效構(gòu)建人文教育在民辦高校體育教學(xué)的有效融入。
關(guān)鍵詞:人文;高校;體育;教學(xué)
一、引言
隨著國(guó)內(nèi)民辦高校數(shù)量的增加，各個(gè)高校之間的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力也在不斷加劇。各個(gè)民辦高校也都注意到各自在發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題[1]。民辦高校學(xué)生在人文素養(yǎng)構(gòu)建方面存在一定的缺失，這些學(xué)校的大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不是很高，對(duì)于自身專業(yè)的興趣點(diǎn)不強(qiáng)，在自我素養(yǎng)提升方面存在不足，尤其是人文素養(yǎng)。因此需要在教育的全過(guò)程進(jìn)行多層次、多角度的培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。體育教學(xué)是高校大學(xué)生必修的公共課程，可以覆蓋高校的所有專業(yè)。在這一課程的教學(xué)中融入人文教育理念，可以實(shí)現(xiàn)最為廣泛的大學(xué)生素養(yǎng)的提升。
二、體育教學(xué)融入人文教育的意義和可行性
體育教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生一種體育鍛煉的習(xí)慣，在今后的學(xué)習(xí)工作中，生活壓無(wú)處不在，需要學(xué)生在工作學(xué)習(xí)之余將某一種體育鍛煉方式變成自己的一種習(xí)慣，愛(ài)好，這樣一來(lái)，他們可以在這種體育鍛煉的習(xí)慣中，不斷提升自我身體素養(yǎng)，尤其是心理壓力得到有效緩解。大學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的時(shí)候是存在一定的思想的，例如在長(zhǎng)跑的時(shí)候，學(xué)生在最后一段路程的時(shí)候，需要堅(jiān)持下來(lái)的理念，因此在進(jìn)行體育教學(xué)的時(shí)候需要將這些體育項(xiàng)目注入不同的人文精神，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在開(kāi)展體育鍛煉的時(shí)候，充滿更多的理念和思想。很多體育鍛煉都有著自己的一些人文精神，這些都是人們?cè)陂L(zhǎng)期的項(xiàng)目訓(xùn)練時(shí)積累下來(lái)的。例如奧運(yùn)精神就是“更快、更高、更強(qiáng)”，在競(jìng)技體育中，沒(méi)有最快、最高、最強(qiáng)，這種思想和理念鼓勵(lì)著后來(lái)的競(jìng)技者不斷鼓起勇氣超越前人，實(shí)現(xiàn)奧運(yùn)精神。這種奧運(yùn)精神就是屬于人文精神的一種，在體育教學(xué)中有著十分重要的意義和作用，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與體育項(xiàng)目，并且堅(jiān)持下來(lái)的勇氣和決心。這些體育精神有著更多的人生哲理，更加可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生人生觀、價(jià)值觀的有效樹(shù)立[2]。另外一些體育項(xiàng)目中需要團(tuán)隊(duì)合作，在這些體育項(xiàng)目中，學(xué)生需要融入更多的團(tuán)隊(duì)精神，拉近人際之間的關(guān)系，才能更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生在相關(guān)項(xiàng)目中的表現(xiàn)。
三、人文教育融入民辦高校體育教學(xué)的具體建議
(一)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。一套傳統(tǒng)的教學(xué)理念是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的主線和靈魂，在教學(xué)過(guò)程中需要突出對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)和指導(dǎo)。因此理念在教學(xué)過(guò)程中的作用和意義都十分重要。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念中沒(méi)有涉及更多的人文精神的教學(xué)，需要在教師的體育教學(xué)思想中不斷注入更多的人文教育的思想，讓教師們重視其相關(guān)人文精神的教育。主要通過(guò)人文精神教育注入體育教學(xué)之后，實(shí)現(xiàn)其更多的教學(xué)效果提升，這是體育教師不斷提高對(duì)人文教育重視度提升的內(nèi)在動(dòng)力。因此需要不斷宣傳人文教育在體育教學(xué)中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與教學(xué)積極性的提升，賦予體育項(xiàng)目更多的靈魂，構(gòu)建正確的人生價(jià)值觀等。只有教師的教學(xué)理念實(shí)現(xiàn)有效轉(zhuǎn)變，注入了更多的人文精神教育思想，他們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，才能將這種人文教育融入自己的體育課堂。
(二)體育教師人文素養(yǎng)的提升。打鐵還需自身硬。教師要想實(shí)現(xiàn)人文教育融入體育教學(xué)之中，首先需要提升教師自身人文素養(yǎng)[3]。因?yàn)橹挥薪處熅邆湎嚓P(guān)的人文精神素養(yǎng)，才能實(shí)現(xiàn)這些精神素養(yǎng)的有效教學(xué)。因此在教學(xué)過(guò)程中，體育教師需要注重自己的儀表、言語(yǔ)等，與學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，不能體現(xiàn)出自己的一些消極思想和理念，需要不斷注入積極向上的人文素養(yǎng)。這就需要教師需要培養(yǎng)自己積極向上的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，這些思想影響學(xué)生。教師還需要不斷加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)，才能實(shí)現(xiàn)教師人文素養(yǎng)的不斷構(gòu)建和完善，實(shí)現(xiàn)更多全面、多元化的教師人文素養(yǎng)。需要涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容有道德思想、古典名著等方面的人文素養(yǎng)。
(三)引入更多具有人文精神的教學(xué)內(nèi)容。人文精神在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與積極性的提升，需要充分挖掘各體育項(xiàng)目所蘊(yùn)含的人文素材，構(gòu)人文教育的有效途徑。在體育教學(xué)過(guò)程中需要不斷開(kāi)發(fā)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，例如團(tuán)結(jié)、誠(chéng)實(shí)、公平的人文精神教育就是可以實(shí)現(xiàn)在一些團(tuán)隊(duì)合作的體育項(xiàng)目的教學(xué)之中。在進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，所開(kāi)發(fā)的人文精神教育需要不斷突出生活化的氣息，只有具備生活化的人文精神，在體育教學(xué)中才能迸發(fā)出更多的活力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性提升。
(四)多元化教學(xué)方法和手段的使用。人文精神的教學(xué)融入傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)之中就需要使用更多的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生參與這些教學(xué)環(huán)節(jié)的積極性。例如任務(wù)教學(xué)法，將一些體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含的人文精神設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)查閱相關(guān)資料和文獻(xiàn)，進(jìn)行自學(xué)，這樣可以保證學(xué)生在這些人文精神學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更加具有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的質(zhì)量可以實(shí)現(xiàn)更加全面的提升。在學(xué)生將自己查閱的相關(guān)資料進(jìn)行論述之后，教師需要進(jìn)一步總結(jié)性地提升更加全面的相關(guān)解釋。
四、結(jié)語(yǔ)
體育項(xiàng)目中蘊(yùn)含著很多的人生哲理，將其有效提煉出來(lái)之后，加以教育可以解決目前民辦大學(xué)生思想消極等問(wèn)題，在體育教學(xué)中融入人文教育，可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性和可靠性，在教學(xué)過(guò)程中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、提升自身人文素養(yǎng)，開(kāi)發(fā)人文教學(xué)內(nèi)容、使用多元化教學(xué)方法和手段。
參考文獻(xiàn):
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[2]胡彩鳳，李聃，劉黎明等.三峽庫(kù)區(qū)高校公共體育教學(xué)模式的改革研究[A].
[3]閆軍海.基于人本主義理論的高校體育人文建設(shè)[A].
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