中小學(xué)德育工作改進思考

中小學(xué)德育工作改進思考

　　受高考招生制度和應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)校的思想政治課完全是為考試而學(xué)，為考試而教，大多數(shù)的學(xué)校和教師把德育知識化、應(yīng)試化，把德育變成純粹的知識來迎接考試。以下是yjbys小編為您收集整理的中小學(xué)德育工作改進思考論文，以供參考，歡迎借鑒閱讀。

　　摘要：中小學(xué)德育工作存在著種種矛盾和困惑，主要表現(xiàn)在德育的認(rèn)識觀念、內(nèi)容、方法、途徑、育人環(huán)境、體制等方面。要改變這種現(xiàn)狀，就需要進行徹底的改革。實現(xiàn)德育目標(biāo)層次化、具體化，實施德育的方法途徑多樣化，加強師資隊伍建設(shè)，加強德育教材的建設(shè)，重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境等。

　　關(guān)鍵詞：中小學(xué);德育現(xiàn)狀;改進對策

　　一、中小學(xué)德育現(xiàn)狀診斷

　　(一)德育的認(rèn)識觀念問題

　　改革開放以來，人們對學(xué)校德育的重要性、地位、任務(wù)總體上是趨于認(rèn)同的，但在認(rèn)識上還是存在不少的問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　1.德育認(rèn)識片面性，“德育首位”沒有得到真正落實。長期以來，中小學(xué)德育存在著重智育，輕德育的傾向。受高考招生制度和應(yīng)試教育制度的影響，學(xué)校的思想政治課完全是為考試而學(xué)，為考試而教，大多數(shù)的學(xué)校和教師把德育知識化、應(yīng)試化，把德育變成純粹的知識來迎接考試。

　　2.德育“務(wù)虛”不“務(wù)實”的觀念。德育管理向來被認(rèn)為是虛的、看不見，摸不著的，因而往往被誤認(rèn)為是軟任務(wù)，甚至曲解為耍嘴皮子的把式，缺乏對德育工作的正確理解。在實際工作中“空對空”，即所謂的務(wù)虛。

　　(二)德育目標(biāo)問題

　　德育目標(biāo)大而劃一。沒有形成明顯的目標(biāo)序列，缺乏針對性。德育目標(biāo)的倒序化現(xiàn)象依然存在。人的道德認(rèn)知遵循著循序漸進的規(guī)律，經(jīng)歷了從無律到他律再到自律階段的發(fā)展歷程。因此，一年級學(xué)生和六年級學(xué)生的德育目標(biāo)，小學(xué)生和中學(xué)生的德育目標(biāo)都應(yīng)表現(xiàn)出差異性和針對性，學(xué)校應(yīng)根據(jù)不同的教育對象，提出不同的道德要求。然而。長期以來，我國對中小學(xué)德育工作提出的要求過高，沒有形成循序漸進的目標(biāo)序列。在德育實施過程中，為了追求“高大”的目標(biāo)，很多教師趨向于向?qū)W生提出過高的要求，造成學(xué)生基本的道德要求被忽視。

　　(三)德育內(nèi)容問題

　　學(xué)校德育內(nèi)容非常豐富。從德育的范疇來看，心理素質(zhì)領(lǐng)域、道德素質(zhì)領(lǐng)域、思想政治教育、日常行為規(guī)范教育等都是德育涉及的領(lǐng)域;從具體的內(nèi)容來看，傳統(tǒng)美德教育、國情教育、五愛教育、時事政治教育等進入了德育的范疇。面對如此廣泛的德育內(nèi)容。如何推進德育內(nèi)容的整合。推進學(xué)校德育課程化是急需要解決的問題。中小學(xué)德育工作者如何將原有的愛國主義。集體主義，社會主義思想教育以及傳統(tǒng)的道德教育生動化，生活化?如何使中小學(xué)德育在新的環(huán)境下能滿足學(xué)生心理素質(zhì)的需要，滿足社會公德的需要，使德育的內(nèi)容更加全面，貼近學(xué)生生活的實際等問題都是德育工作者必須要考慮的問題。

　　(四)德育方法的問題

　　教育方法是實現(xiàn)德育目的，完成德育任務(wù)的手段，德育的任務(wù)和內(nèi)容確定以后，方法的運用成為影響德育效果的重要因素。長期以來。德育工作方法過分強調(diào)思想的改造，片面強調(diào)“曉之以理”的灌輸，忽視循循善誘地激發(fā)學(xué)生在道德上自我完善的內(nèi)在需要和機制，大多數(shù)的校長和教師仍然長于“管”和“灌”，而短于“放”和“導(dǎo)”。在中學(xué)德育實踐中，德育工作者在選用德育方法時，存在著十分嚴(yán)重的形式主義。其表現(xiàn)主要有：第一。制定德育計劃不從本校、本班實際出發(fā)。不考慮其實現(xiàn)的可能性。第二，愛空洞的說教，脫離教育對象的實際，不具體分析教育對象的思想矛盾，不思考問題的實質(zhì)，只憑良好的主觀愿望強加于人。第三，組織德育活動包辦代替，無視學(xué)生的主體性。第四，機械搬用別人經(jīng)驗，只注重具體做法，不顧本班、本校實際。第五，沒有完全擺脫“運動式”的工作做法，常常在一定時期內(nèi)搞幾個有聲勢的活動，過后又無聲無息。

　　(五)德育隊伍建設(shè)問題

　　一個學(xué)校德育工作搞得怎樣，關(guān)鍵在于德育工作者的素質(zhì)。因此，德育工作者要樹立為現(xiàn)代化建設(shè)育人的觀念，刻苦鉆研理論，精通業(yè)務(wù)，以自己淵博的知識和高尚的品德傳授知識并影響學(xué)生。優(yōu)良的德育師資隊伍是學(xué)校發(fā)展的源頭活水。有的教師忘記了自己是人類靈魂的工程師，僅僅以自己的才識去教書，卻不能以自己高尚的道德品質(zhì)去教育人，以自己的品行去影響到學(xué)生;有的教師在日常具體行為上不能嚴(yán)于律己，以身作則，為人師表，要求學(xué)生做到的，自己卻不能先做到，甚至言行脫節(jié)，心口不一。對學(xué)生產(chǎn)生了不良的影響，其結(jié)果必然是令而不行，最終誤人子弟。

　　二、中小學(xué)德育工作的改進對策

　　(一)明確德育目標(biāo)，德育目標(biāo)體現(xiàn)層次化、具體化

　　中小學(xué)德育工作要改變過去單一的高要求、學(xué)校德育高度政治化、成人化、德育目標(biāo)不分年級的高低，年齡的大小，從幼兒、小學(xué)到中學(xué)都實施共產(chǎn)主義教育的傾向，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征、接受能力分階段，分層次制定學(xué)段、學(xué)期，乃至學(xué)年的具體德育目標(biāo)，形成德育目標(biāo)體系和相應(yīng)的德育評估標(biāo)準(zhǔn)體系。比如。小學(xué)可實施初步的倫理道德和行為規(guī)范教育，中學(xué)實施公民基本要求教育，高中實施稍深的世界觀教育，使德育目標(biāo)和內(nèi)容有一定的層次性和針對性，并不斷地細化。讓德育內(nèi)容更加地具體化、形象化、個性化，讓德育的方方面面都貼近中小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活。

　　(二)加強德育教材的建設(shè)

　　以新加坡為例，新加坡為了實現(xiàn)德育教育目標(biāo)，根據(jù)不同時期及國家的需要，開設(shè)了《公民教育課》、《生活與成長課》、《儒家課程》，1990年中小學(xué)校德育新編教材《好公民》充分體現(xiàn)了新加坡對德育教材的重視。其內(nèi)容重點隨年級而發(fā)展的，始終注意依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展的順序。選擇適合他們本國國情的教材，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授各種德育觀念。我國長期以來德育領(lǐng)域缺乏規(guī)范化建設(shè)。除了思想品德課教材編得較好外，德育其他方面的教材則十分缺乏，因此，需要加強德育的教材建設(shè)。德育教材的編寫可以結(jié)合本地區(qū)實際形成鄉(xiāng)土教材、家長學(xué)校教材、傳統(tǒng)美德教育教材、德育基地教材、學(xué)生人際交往教材等一系列有本地區(qū)特色、富有教育意義、比較適用的教材。在小學(xué)階段，德育內(nèi)容應(yīng)確定在品德養(yǎng)成教育的層次上;初中階段，德育應(yīng)重點對學(xué)生進行青春期知識和性道德、良好的心理品德、初步的社會主義觀點等教育;高中階段，德育應(yīng)重點進行人生觀、世界觀等層次的教育。

　　(三)改革中小學(xué)德育方法，增強教育效果

　　改革中小學(xué)德育方法，需做好下面三點：第一，要正確處理好德育常規(guī)建設(shè)和德育方法創(chuàng)新的關(guān)系。改革德育方法，離不開創(chuàng)新，增強德育的針對性，實效性，必須要有創(chuàng)造性，德育常規(guī)要隨時代的發(fā)展做出部分調(diào)整，建立新的常規(guī)。第二，要樹立人生楷模，各地可以為中小學(xué)精選若干個人生楷模，有計劃地展開學(xué)習(xí)。第三，把德育手段的現(xiàn)代化提上日程，新的教育工作方法應(yīng)與德育目標(biāo)的層次性、德育內(nèi)容的豐富性和德育觀念的開放性想吻合，將傳統(tǒng)的家長式，命令式改為朋友式，將自上而下的注入式改為雙向交流式，將包辦替代改為自治、自理、自教式，以多樣化、現(xiàn)代化的方法促進德育效果的達成。

　　(四)重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)造良好的學(xué)校育人環(huán)境

　　要大力開展學(xué)生喜聞樂見的具有豐富多彩，積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)等娛樂活動，要努力凈化學(xué)校的校園環(huán)境，抵制消極、腐朽思想的庸俗文化和非理性文化對學(xué)校的滲透和影響，引導(dǎo)校園文化向健康高雅的方向發(fā)展，要特別重視校園人文景觀建設(shè)，充分利用精美的雕塑、醒目的標(biāo)語、優(yōu)美的草坪、花草樹木等，營造良好的文化氛圍，以陶冶學(xué)生的情操。要通過�；�、校歌、校報、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等展現(xiàn)學(xué)校精神，讓師生在學(xué)習(xí)和生活中自然而然感受到學(xué)校文化的氛圍和熏陶，要建立和完善并利用新課改理念下的“德育活動工作室”，使其成為學(xué)校進行德育工作的重要基地。

　　(五)重視德育師資隊伍建設(shè)

　　學(xué)校德育工作的效果依賴于廣大教育工作者主導(dǎo)作用的發(fā)揮，要更好地發(fā)揮主導(dǎo)作用，必須有較高的素質(zhì)。為此要優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)一支專兼結(jié)合、功能互補、信念堅定、業(yè)務(wù)精湛的德育隊伍是提高德育實效的需要。要加強對班主任、政治教師、團干部等德育工作者的經(jīng)常性培訓(xùn)，提高他們的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)，要采取優(yōu)惠性政策，提高德育工作者的待遇，發(fā)揮他們的主動性，積極性和創(chuàng)造性。提高德育的質(zhì)量，同時還要積極建設(shè)一支優(yōu)秀的社會兼職德育隊伍，比如聘請一些德高望重的熱愛青少年教育事業(yè)的離退休人員和各種先進模范任務(wù)等做兼職。

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