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就業(yè)競爭下的英語學習研究
企業(yè)面對新的情況，必須提升職工的工作能力，特別是對外聯(lián)系比較頻繁的企業(yè)，對既能懂專業(yè)知識又能進行英語交流的人才需求比較旺盛，英語成為大部分大學生就業(yè)的攔路虎。下面是yjbys小編為您搜集整理的就業(yè)競爭下的英語學習研究論文，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒。
摘要：2003年，中國與東盟結(jié)成戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系，成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，也開始了與東盟的一系列合作。每年東盟博覽會在南寧的召開以及越來越多的外國機構(gòu)和企業(yè)進入廣西，為靠近東盟的我國內(nèi)陸地區(qū)特別是廣西的大學生提供了廣闊的舞臺，也給廣西高校的英語教育提出了更高的要求。英語教師要利用此機遇，積極引導學生端正學習英語的動機，有效提高學習效率，提升其就業(yè)競爭力。
關(guān)鍵詞：就業(yè)競爭;英語教學;學習動機;大學生
隨著中國與東盟的經(jīng)濟聯(lián)系越來越密切，市場經(jīng)濟發(fā)展越來越成熟，國民經(jīng)濟的各個方面的開放程度越來越大，英語作為交流工具的作用越顯重要。越來越多的外資企業(yè)進入廣西，省內(nèi)企業(yè)也在想方設(shè)法走出去，對外聯(lián)系越來越多，很多單位招聘人才時除要求專業(yè)知識外還對英語能力提出了明確的要求。大多數(shù)學生對社會出現(xiàn)的新的選聘人才的標準是時刻關(guān)注的，這讓學生有了學習英語的動力，同時也帶來壓力。
一、就業(yè)形勢分析
加入東盟《東南亞友好合作條約》對廣西就業(yè)形勢的影響。中國經(jīng)過長期努力后，終于成為第一個加入《東南亞友好合作條約》的非東盟國家，讓我國成為全球性經(jīng)濟時代的參與者，這不僅直接沖擊我國的商品市場，也對就業(yè)產(chǎn)生了影響。隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及投資環(huán)境、政策的變化，企業(yè)規(guī)模必將進一步擴大，就業(yè)總量也會相應(yīng)的增加。外資企業(yè)的大量進入會造成一定程度的失業(yè)。外資企業(yè)進入我國的壁壘在日益減小。與國內(nèi)企業(yè)相比，外資企業(yè)多技術(shù)先進，具有明顯的質(zhì)量和品牌優(yōu)勢，他們進入國內(nèi)市場，雖然可以吸納一部分人就業(yè)，但由于多是資本密集型企業(yè)，因此提供的就業(yè)機會并不多。而國內(nèi)企業(yè)可能由于競爭力弱而造成大量人員的失業(yè)。不能適應(yīng)崗位技能要求導致失業(yè)。
企業(yè)面對新的情況，必須提升職工的工作能力，特別是對外聯(lián)系比較頻繁的企業(yè)，對既能懂專業(yè)知識又能進行英語交流的人才需求比較旺盛，英語成為大部分大學生就業(yè)的攔路虎。隨著經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整，就業(yè)形勢必將發(fā)生新的變化。目前我國的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)是第一產(chǎn)業(yè)與發(fā)達國家相比技術(shù)水平低;第二產(chǎn)業(yè)所占比重太高，同樣存在與第一產(chǎn)業(yè)一樣的問題;第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展嚴重不足，結(jié)構(gòu)不合理。這些產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整建立在高素質(zhì)人才的基礎(chǔ)之上，與國際先進發(fā)展技術(shù)接軌，努力提高創(chuàng)新能力。
需要一大批人才走出國門，需要大批既懂專業(yè)知識又能對外交流的高技術(shù)人才。這都是目前我國所欠缺的。經(jīng)濟增長方式轉(zhuǎn)變對就業(yè)的影響。雖然改革開放使中國經(jīng)濟獲得了相當長的一個快速增長期，但是這種經(jīng)濟增長的質(zhì)量不高，資源利用率極低，浪費嚴重，對環(huán)境的破壞也較大。必須轉(zhuǎn)變經(jīng)濟增長方式，向發(fā)達國家學習，取長補短，才能在與發(fā)達國家的競爭中立于不敗之地。加強技術(shù)交流，提高技術(shù)水平，首要的任務(wù)就是能夠進行英語的讀和寫，才能在短期內(nèi)消化和吸收國外比較先進的技術(shù)。勞動力輸出對就業(yè)的影響。我國目前每年新增勞動力在800萬-900萬之間，每年就業(yè)壓力較大，同時這部分勞動力普遍素質(zhì)不高，而企業(yè)所急需的高級人才市場上沒有。
這就造成一種現(xiàn)象，一方面很多人找不到工作，另一方面企業(yè)招不到合適的人才。市場緊缺高技能人才，特別是復合型人才非常少。專業(yè)人員普遍英語水平不高，英語專業(yè)人員又沒有各學科背景。綜上可見，我國的就業(yè)影響因子復雜多樣，對當代大學生來說既是機遇也是挑戰(zhàn)，只有認真思考社會對大學生就業(yè)的新的要求，在校期間努力充實自己，適應(yīng)經(jīng)濟全球化帶來的新的變化，在學習專業(yè)知識的同時，學好英語，不斷提高英語聽、說、讀、寫各項技能，才能在未來就業(yè)中占據(jù)優(yōu)勢地位。
二、大學生就業(yè)競爭力分析
大學生就業(yè)競爭力的分析應(yīng)建立在企業(yè)需求基礎(chǔ)上。由于近年高校的大規(guī)模擴招，每年的畢業(yè)生越來越多，一次性就業(yè)率持續(xù)下降，就業(yè)形勢不容樂觀。針對這一情況，很多高校開展了形式多樣的就業(yè)指導，但是這種就業(yè)指導很多停留在理論層次，或者只是針對某一企業(yè)的指導，存在著很大的局限性，不適用學生的長期發(fā)展需求;許多畢業(yè)生只關(guān)注眼前利益，只關(guān)注福利待遇，而忽略了自身素質(zhì)的全面發(fā)展。
作為高校，要認真全面分析大學生就業(yè)競爭力，將用人單位的需求和學生的自身發(fā)展相結(jié)合，開展各種教育教學改革，有針對性地進行就業(yè)指導，提高學生的就業(yè)質(zhì)量。目前社會急需的就是非英語專業(yè)學生能進行英語的溝通和交流，這個可以作為學校教育教學改革的重點。
大學生就業(yè)觀念的偏差有很大一部分是由于企業(yè)的用人觀念偏差造成的，一部分企業(yè)只強調(diào)學生能不能短期內(nèi)適應(yīng)工作，招聘時強調(diào)性別差異、地區(qū)差異、學校差異等等因素，這在一定程度上加劇了大學生的就業(yè)壓力，而且不利于學生的全面發(fā)展。因此，我們要客觀全面地分析大學生就業(yè)競爭力，轉(zhuǎn)變企業(yè)的功利性用人觀念，促進人才合理使用。特別是做好外資企業(yè)的人才需求調(diào)研工作，明確他們的人才需求，特別是對英語能力的需求狀況，縮小人才培養(yǎng)和國外高校的差距。
大學就業(yè)競爭力是高校教學質(zhì)量的集中體現(xiàn)，學校要從學生入學起進行職業(yè)生涯規(guī)劃引導，幫助學生樹立正確的人生觀、世界觀，確立正確的執(zhí)業(yè)觀念，避免一些學生片面認為學必修課程就可以了，忽略了專業(yè)選修課程的學習，思維僵化、實踐能力差，沒有大量的專業(yè)知識的沉淀，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神不夠，不能完全展示自己的實力，失去很多就業(yè)機會。只有讓學生了解了就業(yè)競爭力各構(gòu)成要素，認清自身的不足，找到努力的方向，促進學生的全面進步，不斷提高英語學習能力，提升就業(yè)競爭力。就業(yè)競爭力的構(gòu)成要素。就業(yè)競爭力就是大學生具有的能讓自己脫穎而出戰(zhàn)勝別人并能發(fā)揮自己的才能和實現(xiàn)社會價值的能力。
根據(jù)就業(yè)競爭力的各要素影響程度，可分為三方面：
(1)核心競爭力。即發(fā)展能力，它包括想、專業(yè)水平、交際能力、學習能力、適應(yīng)能力、團隊合作能力等等，直接決定了大學生的就業(yè)質(zhì)量，是大學生就業(yè)層次的決定因素。
(2)思想道德水平。要具有良好思想道德，能夠正確處理個人以及社會的關(guān)系。包括品德素養(yǎng)、思想情操、政治方向、理想和抱負等，決定了一個人的日常行為習慣。用人單位在招聘時往往把思想道德放在首要位置，因為它與工作能力、專業(yè)知識水平不同，無法在短期內(nèi)通過培訓得到提升。因此，良好的思想道德素質(zhì)是大學生就業(yè)的敲門磚。
(3)科學文化素質(zhì)。要開發(fā)學生的潛能，培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)，大膽調(diào)整教學內(nèi)容，培養(yǎng)復合型人才，以適應(yīng)社會和用人單位的需要。較好的自主學習和創(chuàng)新能力。學生要有終生學習的理念，要學會獨立學習、獨立思考，能善于提煉總結(jié)社會信息，主動積極探索未知知識以及適合自己的正確的學習方法，勇于創(chuàng)造，思維靈活，能快速接受新事物。
基礎(chǔ)競爭力。是指大學生能獨立完成某項工作所需的所有能力的總和，它是一種能夠讓用人單位快速發(fā)現(xiàn)的一種能力。比如語言表達能力、溝通交流能力、實踐動手能力、文明禮儀等方面。它是就業(yè)者與用人單位剛一接觸就必須表現(xiàn)出的能力，直接決定了能否順利完成面試并被錄用。擁有較好的語言表達能力，不僅能夠擁有非常好的母語表達能力，更要求有英語表達能力，這是增強自己競爭力的最直接有效的手段。
此外，還需擁有較強的人際交往能力，有一定的社會工作經(jīng)驗，實踐能力強，能夠快速進入角色;有較強的責任感和主人翁意識，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻;身心素質(zhì)好，就業(yè)心態(tài)端正，有良好的生活習慣，有廣泛的興趣愛好，能控制好自己的情緒，具有奮發(fā)向上的進取精神等等。這些因素也是決定就業(yè)的重要組成部分，外在表現(xiàn)佳的學生總是讓用人單位刮目相看。
三、大學生英語學習動機分析
在影響英語學習的諸多因素中，動機是學習效果的最好助推劑。大學英語教師必須要了解學生學習英語的動機，并通過各種措施引導學生建立正確的學習動機，主動探索英語學習方法，與學生的就業(yè)聯(lián)系起來，充分激發(fā)學生的主觀能動性，提高英語學習效率。大多數(shù)學生都認識到了英語對于今后就業(yè)的重要性，這種由于外部條件的改變帶來學習動機稱為外在動機，即目標動機。
隨著國內(nèi)資本市場的逐步對外開放，外資企業(yè)越來越多，這些企業(yè)的人才需求首要一條就是能夠用英語進行交流。當然，與這些企業(yè)打交道的中資單位也提出了同樣的要求，英語正逐漸成為大學生成功就業(yè)的基石。教師要正確引導學生，將這種外在動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，讓學生在快樂中學習成長。
英語能力決定工作質(zhì)量。隨著東盟博覽會在廣西落戶，廣西越來越受到世界的關(guān)注，外國企業(yè)和機構(gòu)進入廣西，國內(nèi)的企業(yè)一方面想與他們建立聯(lián)系，另一方面也想走出國門。在這個過程中，交流不可避免，英語作為東盟的官方對外交流語言，當然是首選的交流工具。進入外企工作，英語能力是完成工作所必須具備的條件，中國人必須能夠與其他管理者以及同事順暢的用英語進行交流。這就對使用者的英語水平提出了很高的要求。
國內(nèi)企業(yè)也是一樣，越來越看重引進人才的英語交流能力。在廣西這樣的大環(huán)境下，就要求大學生必須懂英語，能與外國企業(yè)家進行談判交流，為企業(yè)打開國際市場，進行外貿(mào)合作，如果英語知識不牢固，就會大大縮小就業(yè)范圍，降低就業(yè)競爭力，即使勉強進入單位，地位也不會太高�，F(xiàn)階段，要在廣西獲得一份比較有前途、比較有發(fā)展空間的崗位，就必須提高自己的英語交流能力。
四、提升大學生英語學習的動力
要讓學生認識到英語在就業(yè)競爭中的重要性，認識到學習英語的重要性，意識到學習英語是一種需要，從而提高學生學習英語的主觀能動性，提高英語學習效率。要幫助學生建立正確的學習目標，明確學習動機。每個學生每門課程的學習動機都可能不同，當遇到感興趣或較容易的課程時，學習動機增強，學習效果提高;當遇到不感興趣或較難課程時，學習動機減弱，學習效果反而有可能降低。
大學生在英語學習過程中必須去除功利思想，有很多學生只為了通過各種考試，沒有去想通過學習英語提高自己的就業(yè)競爭力。教師在教學過程中重點放在這一方面，培養(yǎng)學生對英語的持久的學習興趣，積極進取、克服困難，確立理想的綜合型學習動機，保持旺盛的學習動力。
總之，研究大學英語學習動機和就業(yè)競爭的關(guān)系，就是為了端正學生的英語學習態(tài)度，幫助他們重視英語學習，增強其學習英語的動力，從而促進英語教學效果的提高。英語教師要加強就業(yè)競爭力和就業(yè)形勢等宣傳，讓學生意識到學習英語的重要性，形成一定的就業(yè)壓力，學生迫于就業(yè)壓力就會調(diào)整自己，這樣產(chǎn)生的學習動力是恒久的持續(xù)的學習動力，有利于學生的可持續(xù)就業(yè)和全面素質(zhì)提升;要轉(zhuǎn)變觀念，解放思想，緊密聯(lián)系社會實際，加強教學改革，將教學與生活緊密聯(lián)系，培養(yǎng)符合社會需要和企業(yè)需求的人才，通過各種教育措施讓學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿髦R，讓大學英語學習成為學生心中的必修課程，不斷提高學生的英語綜合能力，進而提高就業(yè)競爭力。
參考文獻：
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