論幼兒早期閱讀能力的培養

論幼兒早期閱讀能力的培養

　　在幼兒成長時期，家庭的熏陶起到的重要的培養作用。幼兒早期閱讀更是決家庭閱讀環境息息相關。以下就是一篇研究幼兒早期閱讀能力培養的論文，和大家一同品鑒。

　　摘要：閱讀能力是當今社會個體一項重要的學習能力。正是有了閱讀，人類才擁有了揭開社會文明新篇章的能力，而世界教育潮流逐漸向終身學習的趨勢發展，人們越發地認識到閱讀能力是一個人進行學習、發展的基礎能力。隨著國外幼兒早期閱讀研究的蓬勃發展，近年來我國幼教界的專家學者也紛紛熱切關注著幼兒的早期閱讀，而幼兒早期閱讀日益成為幼教界研究的熱點問題。美國最新的研究資料表明：一個人閱讀能力的蓬勃發展是在3～8歲這個時期;這一時期是孩子學習基本閱讀能力發展的關鍵期，所以家長與教師一定要把握好這個時機，充分發展兒童的閱讀能力。

　　關鍵詞：家庭閱讀環境;幼兒早期閱讀;指導策略

　　一、緒論

　　1.幼兒早期閱讀的內涵

　　幼兒早期閱讀是當今國內外密切關注的熱點研究之一，我國從20世紀90年代起就在幼教界開展了早期閱讀的研究與教育。當前隨著幼兒早期閱讀研究的深入，逐漸認識到早期閱讀的重要性，并對其優劣性有了更加深刻的認識，所以將幼兒早期閱讀定義為：幼兒早期閱讀，是指幼兒園、家庭通過為嬰幼兒提供與視覺刺激有關的材料(圖書、圖片、錄像帶、碟片、電視、多媒體、幻燈、符號、標志等)，讓嬰幼兒接受有關材料的信息，在觀察、思維、想象等基礎上對材料內容進行初步理解和語言表達，發表自己的觀點、見解，傾聽成人講述的一種認知過程[1]。

　　由以上的概念可知，幼兒早期閱讀是0～6歲的兒童依靠圖像文字與色彩，以及成人形象性的講讀來理解書籍意思的閱讀過程。華東師范大學學前教育系張明紅副教授也將早期閱讀定義為：早期閱讀是嬰幼兒憑借色彩、圖像、成人的語言以及文字來理解以圖畫為主的嬰幼兒讀物的所有活動[2]。

　　2.家庭閱讀環境的內容

　　家庭閱讀環境主要包括物理環境與人文環境。在家庭物理環境環境中，是家庭中是否有適合幼兒身材的專用書架或者書桌。在大多數家庭中是有書桌和書架的，但是多是成人用的，并不適合學前兒童用，太高或者太大，對兒童而言，是不合用的。因此，建議有幼兒的家庭應準備一些適用幼兒的早期閱讀用的書房、書櫥與書桌。這樣，孩子們有固定的閱讀環境，就會愿意去讀書。在家庭人文環境中，是看看家庭中有無良好的閱讀氛圍。家長本身就沒有閱讀的習慣，并且不真實閱讀，就會對幼兒的閱讀活動缺乏熱情與耐心，與孩子的共讀的時間就會相對較少。有研究表明，像北京這樣文化發達的大城市中，能經常與兒童共同讀書的家庭比例還不足20%。幼兒最初的閱讀興趣是在與大人一起讀書的過程中產生的，因此成人的閱讀行為潛移默化地會影響孩子的閱讀行為。

　　二、家庭閱讀環境下幼兒早期閱讀的意義與價值

　　1.有助于培養幼兒的閱讀興趣與良好的閱讀習慣

　　愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。興趣是使人從被動學習轉化為主動學習的最好內在驅動力，是幼兒學習過程中必不可缺的強大動力所在。對于幼兒早期閱讀而言，孩子的年齡越小越需要直接的興趣來激發他們閱讀興趣與動機。閱讀習慣之所以重要，是因為習慣是一種相對穩定而且被自動化的行為方式與傾向，一旦形成就會伴隨幼兒的終生。我國2012年以來一直主張用素質教育來培養我們的孩子，各位專家學者紛紛認識到兒童如果養成一系列的學習習慣與生活習慣，將會受益終生，并且能成為個人可持續發展的動力，能很好地促進幼兒在學習生活中不斷進步發展。

　　在家庭閱讀環境下進行幼兒早期閱讀，就是家長要利用孩子的生理心理特征，努力培養幼兒愿意讀書、喜愛讀書的閱讀興趣，努力把閱讀活動建立在幼兒感興趣的游戲活動上，促使孩子喜愛閱讀活動、產生積極的閱讀態度，使他們愛讀書、常讀書。家長還要注意培養幼兒正確的閱讀習慣，讓孩子愛護圖書書籍，在光線適宜的地方讀書，保持良好的讀書姿勢。

　　2.有助于為幼兒創設良好的閱讀環境

　　環境是幼兒時期最重要的教育資源，在家庭中進行早期閱讀教育，就是要幼兒在很小的時候在家庭中接受良好的閱讀刺激，促進他們閱讀能力快速發展，養成良好的閱讀興趣與閱讀習慣。所以，父母在家庭中要致力于營造良好的閱讀環境，可以提供包含較多閱讀信息的教育內容與進行良好的閱讀刺激。家長在營造閱讀環境的同時，在物質方面要提供幼兒可以使用閱讀的圖書與材料，并且要努力營造家庭閱讀氛圍，另外家長要提高與幼兒共同閱讀的頻率，自身也要做好榜樣作用，喜愛讀書，這樣孩子就會受到父母潛移默化的影響，將讀書學習視為生活中必不可少的活動。

　　3.家庭閱讀環境下幼兒早期閱讀的本質在于使幼兒獲得初步的閱讀體驗與經驗

　　在家庭閱讀環境中，家長對幼兒進行早期閱讀教育，能為幼兒正式進入學校之后的閱讀做準備。這些閱讀準備表現在：第一，能培養幼兒對書籍與閱讀活動的興趣。幼兒在閱讀的時候就能大量的接觸各種圖書，從中體驗閱讀的快樂，理解書中的故事，學習神奇奧妙的科學知識，享受五彩的藝術世界，從而產生對閱讀的熱愛之情。第二，通過這樣早期閱讀，能為幼兒建立起口頭語言與書面語言的對應關系，理解無論口頭語言還是書面語言都能表達個人的思想，是人與人交流的交際工具。幼兒在這樣的閱讀過程中能理解書面上的言語信息，慢慢的學習各種語音知識，同時在自己說話的時候能運用新學習的詞匯與句子。第三，讓幼兒獲得初步的讀、寫經驗與閱讀的基本技能。

　　學前時期是兒童語言發展、獲得閱讀經驗的關鍵期。在這個時期，他們要培養起基本的閱讀技能，獲得豐富的讀、寫經驗，這就要求父母要培養孩子的閱讀技能，比如如何翻書，按照行進行慢慢的閱讀這樣的閱讀習慣。

　　三、家庭閱讀環境下幼兒早期閱讀的指導策略

　　1.家長應改變觀念，樹立正確的幼兒早期閱讀觀念

　　幼兒早期閱讀與成人讀書、看報的閱讀是不同的，是家長培養的一種閱讀興趣與閱讀習慣，能為幼兒入學后的正式閱讀作準備，能擴大幼兒的視野。家長應該改變對早期閱讀的觀念，可以樹立以下幾種新的教育觀念。

　　首先，幼兒早期閱讀重在閱讀的過程。成人閱讀是充斥了很多的目的性，主要是為了獲得有用的知識與材料;但是，幼兒的閱讀主要是用直觀形象的圖畫材料或者多媒體視頻，趣味的、生動的、色彩鮮艷的動畫形象來理解內容，從中獲得閱讀的樂趣。同時，孩子們在閱讀圖書的經驗中，將圖畫語言與口頭語言對應起來，進而讀懂圖畫書的內容。因此，成人培養幼兒早期閱讀不要過于關注他們學會多少的字詞，而是要他們在閱讀的過程培養良好的閱讀興趣與閱讀習慣。

　　其次，幼兒早期閱讀是區別于單純的識字、認字活動的。幼兒早期閱讀并不是單純的認字活動，通過閱讀，幼兒不僅僅能認識文字符號，還能獲得相關的識字經驗，也就是說，在閱讀的過程中孩子們認識到文字是一種語言符號，具有發音與意義，是我們日常交流的工具。事實上，幼兒從很小的時候就已經意識到周圍環境中文字的存在，比如周圍商店的名字、廣告牌子，并且他們通過“涂鴉”，使用這樣特殊的“文字”來表達自己思想與想法。所以，幼兒的圖畫書閱讀是一種聽說讀寫的啟蒙活動。

　　2.家長要重視親子閱讀

　　親子閱讀是父母與孩子一起按照早期閱讀的理念與要求，親子共同閱讀，在這個過程中，父母給予幼兒必要的幫助與指導。親子閱讀，是家長與孩子共讀一本書是一種情緒上的享受，也是培養幼兒閱讀能力很好的方法。

　　親子閱讀能培養幼兒良好的閱讀興趣與習慣。父母與孩子共同讀書，不僅能拉近親子關系，還能拉近幼兒與書籍的距離。家長若能堅持在閑暇的時間與孩子進行親子閱讀，并鼓勵孩子讀完書后提問題，日積月累地堅持下去，幼兒就能潛移默化地養成喜愛讀書的習慣，將讀書當做生活必不可缺的一個部分。同時，親子閱讀，能使幼兒在溫馨快樂的氣氛下從父母那里獲得最基本的閱讀技巧與技能，比如學會翻書，了解書本的基本結構，懂得要從上到下的閱讀，這樣能有助于幼兒養成良好的閱讀習慣于行為。

　　3.家長要為幼兒創設良好的早期閱讀環境

　　為了培養幼兒良好的早期閱讀習慣，家長要致力于為孩子創設好的閱讀環境，應從創設物質環境與心理環境兩個方面進行。家長創設良好的物質環境就是要給幼兒提供一定的閱讀空間，提供豐富的閱讀材料等等來激發他們的閱讀興趣，促進幼兒閱讀能力的快速發展。父母應該利用家庭的閱讀氛圍讓孩子感受到書籍存在于我們生活的方方面面，每個人都潛移默化地接受著書籍的影響。所以，家長應為幼兒準備一個固定、通風良好而且光線充足的閱讀學習環境，一張適合幼兒而且專用的書架與課桌，還有一定數量而且內容豐富的書籍。

　　另外，在日常家庭生活中，父母要多多為幼兒提供閱讀的機會，比如家長帶孩子到戶外，可以指導他們學習各種店鋪的招牌與廣告語，認識文明禮貌用語和交通標志，這樣做可以不斷地擴大幼兒的閱讀范圍，而且也讓他們獲得更多的社會生活經驗。另外，我們要為幼兒準備適合幼兒發展的書籍與圖畫。幼兒的思維處在具體形象思維階段，他們對圖案清晰、色彩鮮艷以及情節故事性的繪本讀物非常喜愛，所以我們大人可以選擇圖畫較多但有少數漢字的書籍給他們，甚至可以帶領稍大些的孩子到書店，讓他們自己去選擇自己喜愛的圖書。

　　在創設心理環境方面，溫馨的家庭氛圍與濃厚的學習氛圍是幼兒成長的重要動力。在幼兒閱讀遇到困難的時候，父母要與他們交流，對其進行耐心的鼓勵，及時對孩子的進步進行表揚，這樣會激發幼兒的閱讀熱情，產生美好的閱讀愿望。同時，家長也可以把大自然、大社會作為一個教育課堂，多多讓幼兒閱讀這樣的“無字書”。同時，父母可以經常帶他們外出參觀旅游，去各種類型的公園與博物館，這樣既可以讓幼兒欣賞各種自然的風光景色、豐富其生活經驗，又可以體會體驗書中所描寫的情節內容，加深對書中內容的理解，這就是做到古人說的“行萬里路，讀萬卷書”。家長也可以經常帶幼兒去書店或者圖書館，這樣溫馨安靜的讀書環境下，能促使幼兒產生對書籍的熱愛之情與對知識的渴望。

　　參考文獻：

　　[1]朱潤魚，袁寶英.3—5歲幼兒早期閱讀材料的選擇與指導實驗研究[J].教育理論與實踐，2005，(4).

　　[2]林劍萍.幼兒早期閱讀研究與實踐[M].上海：華東師范大學出版社，2003：1. 開

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