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淺析互聯網下高職院校的商務英語教學實踐
經濟、互聯網、對外貿易都在飛速發展，就對人才提出了更高的要求，高中院校中尤以商務英語熱為代表性現象�；诨ヂ摼W的影響，高校將如何開展更有效的商務英語教學?下面的論文可作為范文加以深入研究。
摘要：高職院校商務英語教學必須適應社會對人才需求的變化，積極調整和完善教學策略，充分挖掘和利用互聯網教學優勢，采取課堂教學與互聯網教學優勢互補的混合式教學方法，科學保障商務英語教學中學生綜合運用能力的培養和提高，滿足社會對應用型復合性英語人才的需求。
關鍵詞：高職院校 互聯網 教學研究 商務英語
隨著全球經濟一體化的不斷發展，我國對外經濟貿易行業呈現出欣欣向榮的景象，所以對應用型商務英語人才的需求也在不斷增加。高校作為人才的重要輸出基地，需要在教學實踐中不斷健全和完善教學機制，創新和優化教學手段，為社會培養出更多符合市場需求的應用型復合人才。近年來，互聯網作為重要的信息資源傳送載體，被廣泛運用到教育實踐中，傳統課堂教學模式已逐漸向互聯網教學模式延伸和轉型發展，許多網絡課程教學模式應運而生，為學生提供更加便捷的學習渠道�；ヂ摼W與商務英語教學的合作模式是教學改革和創新的產物，能有效地擺脫時間和空間的限制，在拓展學習資源的同時，全方位、多角度、多層次地為學生創建在線模擬商務英語運用環境，有效強化學與用之間的銜接轉化，擴大學習范疇，提升能力高度。本文結合高職院校商務英語教學實際，從教學內容和教學手段出發，分析如何有效整合互聯網教學優勢，提高學生的商務交際技巧和商務英語運用能力。
一、充分利用互聯網教學優勢，積極拓展教學資源
互聯網作為重要的信息資源傳送和分享載體，能有效拓展和深化課本教學內容，特別是在高職院校商務英語教學中，了解市場的動態發展需求，才能更有針對性地強化和完善知識范疇，助推商務英語能力的發展。另外，由于商務英語有其既定的專業術語和交際技巧，需要學生結合語言情景和交流目的靈活運用和轉變，互聯網下多語境、多模態下的很多成功和典型的商務英語交流案例，以及最新的對外貿易談判資訊和技巧等都是學生重要的學習資源，有效地彌補了課堂書本教學的不足。因此，基于互聯網狀態下的高職商務英語教學應最大限度地挖掘和利用其龐大的教學資源，優化學生的知識結構和深化學生的知識內涵，提高學生的商務英語技能，達到學而深、學而精的地步。在教學實踐中，教師應該從如下幾個方面著手豐富和拓展學生的學習資源。
1、加強思維引導，突破教材內容限制。
高職院校商務英語教材內容難度適中，但是如果僅僅以教材作為學習的內容，是遠遠不能達到市場對英語人才需求的標準的，而互聯網能有效實現教學資源的迅速傳遞與共享。因此，教師要科學引導學生突破教材內容的限制，積極引入多媒體教學資源，在知識深度和能力高度上進行拓展，使課堂教學內容與市場和國際接軌。
2、把握語言特性，擴大學生知識范疇。
商務英語由商務和英語組成，是一種職業性英語，其中商務知識和商務技能占60%，英語能力占40%，較強的英語能力是進行有效商務活動的基礎，所以，一個成功的商務英語人才必須同時具備較強的英語能力，以及豐富的商務知識和商務技能。在商務英語教學中，教師要積極整合商務知識和英語知識，積極擴大學生的知識范疇，科學地融入財務、管理、文秘、營銷及法律等相關商務知識，拓展學生在不同商務活動中的英語運用技能。商務英語用語具有嚴謹性、準確性的特點，對書面用語和交際用語的要求都非常精準，特別是在合同、談判等商務環節中，掌握科學的語用技巧有助于達到商務目的。互聯網作為移動式的教學資源，能根據知識類別和目的功能進行快速的按需搜索，實現隨時隨地的資源共享，拓展和深化學生的知識內涵。因此，教師要充分借助互聯網優勢不斷擴大學生的商務英語知識范疇，提高學生的商務英語技能，為學生將來進行實際商務英語活動奠定堅實的理論基礎。
3、加強職業規劃，引導學生知識能力建設。
以市場需求為導向的高職院校商務英語學習，有助于學生明確自身能力水平與市場需求之間的差距，并明確努力方向。在傳統的高職院校商務英語學習過程中，學生都是以考試成績作為學習目標，缺乏以職業需求為目標的有效學習。因此，在教學實踐中，教師要引導學生結合自身興趣愛好，加強職業規劃，并以此作為教學目標不斷完善自身知識能力建設。比如旅游英語、酒店英語、金融英語、文秘英語，等等，學生除了要掌握基本的商務交際技巧和交際禮儀外，還需要掌握專業領域內的英語術語和信函寫作規范等;及時了解自己的目標職業和目標企業對商務英語人才的最新動態要求，進行有針對性的能力建設，這些都可以借助互聯網教學資源得到有效的深化和拓展。
二、充分利用互聯網教學優勢，科學優化教學手段
互聯網輔助商務英語教學的最大價值在于能夠有效優化教學手段，拓展教學途徑，實現學與用之間的銜接轉化，并能通過創設真實的商務語用環境，加深學生的英語感官體驗，提高學生的商務英語技能。
1、導入多媒體教學案例，優化教學手段。
互聯網輔助商務英語教學最大的作用在于將傳統的靜態書本知識轉化為動態的情景運用，將被動的接收轉化為主動的吸取，通過直接的視覺和聽覺刺激，加深學生的英語感官體驗，進而強化學生的理解掌握和實踐運用。在商務英語中，語用情景和語用目的是影響有效英語交流運用的重要因素，因此，教師可以借助互聯網讓學生體驗不同場合和語境下的商務英語交流運用。相較于純粹單一的課堂講學，以事實為依據的多媒體教學更能強化學習效果。比如導入以職場為題材的英美電視劇、電影，以及當前世界百強企業中比較成功的對外貿易項目等，將這些內容作為典型的教學案例，仔細分析其用語技巧，總結成功商務環境中的用語技能。同時，教師可以借助互聯網為學生創設虛擬的語用環境，加深學生的商務英語實踐體驗，以更加充足的準備迎接工作的挑戰。因此，在高職院校商務英語教學實踐中，教師應充分借助互聯網不斷優化教學手段，強化教學效果。
2、導入網絡化教學課件，實現交互式教學模式。
互聯網輔助高職院校商務英語教學的主要優點在于能有效實現交互式學習，充分利用互聯網學習資源進行有效交流和互動，在此過程中不斷提高學生的自主學習能力。比如采取小組交互式教學模式，引導學生積極思考、探索和創新，促進自我能力的發展。交互式學習可以有效實現異地、異時資源的共享，教師可以將教學內容或拓展引入的內容制作成網絡化課件，供學生隨時隨地地共享學習，有效地改善了學生在有限課堂教學時間內不能及時理解和掌握教學內容的情況，增加了學生對教學內容的重點和難點部分進行再學習、再理解和再消化的機會�；诮换ナ浇虒W模式下的高職商務英語學習可以有效拓寬學生的知識獲取渠道，學生可以有效實現遠程學習，接受在線指導，包括其他知名教師、學者的課件、講座等，學生可以結合自身商務英語薄弱部分進行有針對性的學習和改善�；ヂ摼W下的交互式英語教學可以有效擺脫時間和地域的限制，因此，加強互聯網與高職院校商務英語教學的整合，能有效健全學生學習過程，強化教學效果。
3、積極搭建網絡化學習群，創新教學模式。
教師可以有效借助互聯網優勢，充分利用微博、微信、QQ等多媒體載體，以班級或者院系為單位搭建一個學習資源共享群，組織學生積極參與群體活動，每天輪流發布和更新與專業知識相關的學習內容，包括市場最新用人需求資訊等。學生需要每天簽到并完成學習任務;教師要加強在線指導性學習，及時為學生答疑解惑，為學生創設一個課堂之外的教學環境，同時引導學生勇于提出問題，加強與其他學生在線討論交流，不斷創新網絡化教學模式。在這種教學模式中，教師同時作為重要的指導者，需要建立健全學習情況考核機制，對學生更新情況和學習情況進行實時監督，并將學習任務的完成結果納入總結性評價中，從而提高學生的學習能動性。因此，加強互聯網與高職院校商務英語教學的整合，能以更加多元化和多樣化的形式優化教學過程，強化教學效果。
綜上所述，互聯網與商務英語教學的整合是高職院校教育教學發展和進步的結果。所以，教師需要在教學實踐中，充分借助互聯網教學優勢，不斷探索和創新教學手段，促進學生商務英語能力的發展，提高學生的商務英語技能，將學生培養成符合市場需求的復合型應用人才，實現高職院校教育教學的最終目標。
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