淺談小學生音樂興趣的培養

淺談小學生音樂興趣的培養

　　論文摘要：興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教師要懂得音樂教學不是單純地教給學生音樂知識，而是從學生全面發展的角度進行教學，為了讓學生重新喜歡上音樂課，那么，就要從學習音樂興趣做起。

　　論文關鍵詞：小學生;音樂;興趣;體態律動

　　一個發展完美的人，本身就是一個藝術品，要從小培養孩子喜愛藝術，喜愛音樂的情感。那么，在音樂教學中，如何培養孩子學習音樂的興趣呢?從教十幾年，我在這方面小有心得，現在就做初步的探討。

　　一、針對兒童的年齡特點，激發情趣

　　愛玩、好動，是孩子的天性，針對小學生的這一特點，我在課堂上經常性地加入一些音樂游戲，可以使兒童在玩中對音樂產生濃厚的興趣，從玩中學到知識，得到音樂素質的提高，以下我舉例說明。

　　例如，音樂游戲《快樂的打字員》，這個游戲是為了訓練孩子的音樂節奏感，快速打字時我可以把節奏理解為十六分音符、三十二分音符，中速時我們可以把節奏理解為四分音符，打字員累了，速度放慢了，可以理解為音樂中的二分音符和全音符。根據老師的口令，老師說：打字員用手指在飛快地敲擊鍵盤，那么，學生就要在桌面上拍擊出連續十六，或者三十二分音符這樣快速的節奏。老師說：打字員現在好累啊!學生就要拍擊出二分音符或者全音符的節奏等等，以這種游戲的方式將教學內容貫穿其中，學生學得開心，老師教得輕松。

　　二、妙用體態律動，讓每一個孩子都動起來

　　"體態律動"是著名音樂家達爾克茲根據兒童活潑好動的性格發明的先進教學法，作為興趣教學的一種手段，將會對培養和提高學生的音樂素質起著極其重要的作用。

　　例如，小學三年級歌曲《小看戲》，這是一首極具東北特色的兒童改編歌曲，曲調就是東北二人轉《小看戲》的曲調，首先我進行了認真的示范演唱，一些聽到過二人轉表演的學生表現得很興奮，紛紛舉手說自己在電視上看過二人轉演員表演的這首東北民歌小調。我及時抓住這一教學契機，讓孩子們隨著歌曲動起來，我也進入學生當中和他們一起扭起了東北大秧歌，課堂一下子就活躍了起來，孩子們很快就學會演唱這首歌曲，而且能跟著音樂快樂地動起來，雖然他們扭的大秧歌還不那樣完美，但是藝術教學的本身目的并不是要把每個學生都培養成音樂家、畫家，我們的任務是要從小培養他們終生喜愛音樂的情感，在這里，他們體驗到了音樂帶給他們的無限樂趣，而且進一步對東北地方音樂有了了解，激發了他們熱愛自己家鄉音樂的情感。

　　三、巧用樂器教學

　　當前，器樂教學已成為培養少年兒童音樂素質不可缺少的教學手段。因為無論是一支豎笛，還是一把口琴，都會給孩子們帶來無窮的樂趣，使他們在"趣"中增長音樂知識。

　　例如，巧用樂器教學中的吹奏，不僅能提高學生的識譜、記譜能力，而且還鍛煉了他們敏捷的表現力。學吹豎笛時，我采用吹奏豎笛的各種技巧(單吐、雙吐、加花等)來激發學生強烈的學習興趣和學習欲望，然后再引導他們通過"眼看"(曲譜)"腦記"(旋律)"指動"(指法)"口動"(吹奏)"心動""心拍"(心記節拍)來鍛煉提高學生識譜、記譜、視唱和視奏的能力，而且一定要吹奏他們會唱的歌，這樣能激發他們學習的興趣和決心。例如，學習吹奏《小紅帽》時，我讓學生給我伴奏，我來演唱，孩子在這種換位的體驗中，油然而生一種自豪感——天啊!我可以給老師伴奏啦!

　　這樣，既能培養學生敏捷的反應能力，又提高了學生的認真和有條不紊的良好心理素質和合作意識。

　　四、創設美的意境

　　蘇霍姆林斯基曾說："沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習將會成為學生的沉重負擔。"濃厚的學習興趣是學生進行學習的內在動力和行為保證的基礎和前提。

　　在音樂教學中，老師首先要給學生美的教學意境，音樂的美比其他藝術形式的美與人的情緒反應聯系更為緊密直接，它更能激起情緒的共鳴。創設美的教學意境，能激發學生強烈的學習欲望和學習興趣，是培養和提高學生音樂素質的關鍵。

　　1.老師的語言要美

　　老師的語言要做到親切、自然，例如，在歌曲《四季童趣》的導入中，我這樣設計：一年有四季，春夏秋冬，春天藏在綠草下，夏天躲在草帽里，秋天就在那金黃色的豐收里，冬天就伴隨著漫天飛舞的雪花悄然來臨。

　　2.老師的教態要美

　　音樂老師一直深受孩子們的喜愛，我們無論在課堂上還是課堂外，都要保持良好的形象，給孩子起到榜樣的作用，他們會覺得——喜歡音樂的人都是美麗的人，喜歡音樂的人都是熱愛生活的人。

　　3.課堂的布置要美

　　結合具體的歌曲做具體的設計，例如：一年級歌曲《詠鵝》，老師可以在黑板上畫上幾只大白鵝，小朋友一定會被深深地吸引。

　　4.音樂選材要美

　　一首歌曲會有很多不同的版本，要選擇最動聽、最有音樂震撼力的給學生，例如，五年級音樂欣賞《嘎達梅林》，不同的版本會有不同的感受，我分別給他們欣賞了男聲版的和女聲版的，不同的版本給了他們不同的感受，感受到了嘎達梅林的英雄性格，對蒙古族民歌也有了進一步深入的了解。

　　以上提到的只是我對于提高學生音樂學習興趣的一點點淺顯的感悟，總之，在提倡素質教育的過程中，培養兒童音樂興趣是提高音樂素質的前提，教師應根據兒童的心理特征，把枯燥的節奏、抽象的音符，變為有趣味的教學活動，要利用多種多樣的教學形式，來激發兒童學習音樂的興趣，從而使他們的音樂素質得到更大的提高。

　　參考文獻：

　　王晶。淺談小學生音樂學習興趣的培養[J].學周刊，2012(20)。

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