淺談高職院校學生日常管理
摘 要：高職學生管理是學校教育的一個重要環節，作為高職院校的教師或輔導員，要從高職學生特殊性出發，明確學習目標，激發學習動機;發揮自我管理，提升學生自主能力;加強班風班貌建設。
關鍵詞：高職院校;學生管理;對策
Abstract: Higher student management is an important part of school education, as a teacher or counselor vocational colleges, vocational students from the particularity of departure, clear learning objectives, stimulate learning motivation; exert self-management, enhance students' autonomy ; strengthening the construction of class wind class appearance.
Keywords: vocational colleges; student management; countermeasure
學生管理是學校教育的一個重要環節。因此，在學生管理過程中把握好我們的管理對象――學生是至關重要的環節。作為高職院校的教師或輔導員，我們如何把握學生，如何管理好學生，本文將從以下三個方面作一粗淺分析。
一、高職學生特殊性
要做好管理工作，首要的任務就是要認識自己所面對的對象，把握對象的生理、心理各方面的特點：
1.一是文化知識基礎差。高職院校的生源一般是達不到普通高校分數線的普通高中畢業生和中專、職高、技校的“對口生”，文化基礎較差，學習困難相對較大，迫切需要一種系統的管理知識的方法。
2.自卑心理較嚴重。高職生尤其是3+2類型的高職生屬于專科層次，與本科生相比易產生自卑心理。同時由于社會對高職存在偏見，高職生對自己的認識也往往產生偏差，更加重了他們的自卑感。
3.自控力比較弱，環境對人的教育起著巨大的作用，高職生的生活環境和相應的學校教育，由于年齡相對于本科生還比較小，思維單純，獨立生活能力和耐受挫折能力差，導致其自我控制力較弱。高職生對自我的不足不能清晰的認識。不能正確看待老師的批評和教育，對老師的過度管理存有抵觸的心理。在平時的自我管理上，年輕氣盛，感情用事，容易導致打架斗毆事件的發生。
根據上述具體問題，班主任應將培養學生良好的綜合素質放在重要位置，采取積極有效措施，強化學生管理，因材施教，為學生將來的發展提供保障條件。
二、明確學習目標，激發學習動機
1.提出班級奮斗目標。沒有目標，就沒有動力。在接受新的班級或者是中途接受的班級，我們都應該通過諸如主題班會的形勢，討論和確定我們這個班集體的奮斗目標，使學生明確努力方向，并且讓全體學生討論提出班規條約，用以規范約束自己，這樣學生有了努力方向，就會形成一種向上的動力。
2.樹立模范，激發動機。在現實生活中，榜樣的作用是無窮的。為此，在班級管理的過程中，對學習、生活和社會活動等各個方面做得好的學生，要及時給予物質或精神的鼓勵，樹立榜樣，給全班學生以示范。通過鮮明而生動的例子，影響全班同學良好的思想品德和行為準則的形成，從而帶動全班學生以達到預期的目的。
3.注重群體效應，加強全面管理。
要建立優秀班集體，達到整體優化的目的，這就需要我們班主任全面了解、善于觀察從“短”中發現“長處”，進而做到揚長避短。班主任在認清學生的“長短”之后，要尋求補“短”有效途徑和方法，要多增加感情投資，給點偏愛，要開展個別談心活動，進行耐心說服和引導;要經常組織各種活動，多給他們鍛煉機會;對他們取得的點滴成績，都要及時給予表揚和鼓勵。
三、發揮自我管理，提升學生自主能力
人總是要步入復雜的社會，面對各種各樣的現實問題。因此，高職學校作為培養技能型人才的高地，在提升學生的理論知識的同時，更應注重學生其它能力的培養，加強學生自我管理是關鍵的一步。
1.注重學生干部的選拔、培養、使用，增強學生的自主管理能力。首先應該是意識的培養，明確學生干部的利與弊，然后是工作方法的指導，再是班級管理的藝術與技巧，教會學生管理的程序和模式，讓學生能形成規范管理的理念。真正使學生干部能在工作過程中提高自身的能力。
在工作中，我們要注意充分調動學生的自我管理能力。比如上自習，校園文藝活動、組織課外活動等，班主任就可以在掌握大方向的前提下，放手讓學生自己干。上自習時，我們可以提倡輪流管理紀律，先讓品學兼優，有管理能力的學生在先，然后輪換讓每位學生承擔管理工作，這樣既讓每位學生都有表現展示自己才能的機會，又使學生感到自己是班級的主人翁。從一定程度上鍛煉了學生的能力，讓他們認識自己，發展自己。
四、加強班風建設
良好的班風是整個班級學習行為習慣的驅動力，是班級絕大多數學生言行和精神風貌的一種集中體現。良好班風的形成可以從以下幾方面培養：
1.對學生進行日常行為規范教育。沒有規矩不成方圓，通過使學生學習校規校紀、班規班紀律，明確自己作為學生的行為規范要求，讓他們在紀律的約束中養成良好的行為習慣。
2.注意培養學生的集體榮譽感和責任感。集體的力量是無窮的，團結就是力量。班主任要努力開展各種有意義的活動，使班集體具有感召力，凝聚力。如班級寫作比賽，乒乓球比賽等活動，這樣可以促進同學之間的交往，增進團結和友誼。
3.開展討論，提高學生明辨是非的能力，在學生學習和生活中如發現不良的行為和態度，可用以集體討論的方式，讓學生從中受到教育。
總之，班主任工作是在學生成長中具有非常重要影響的工作，班主任工作的好壞直接影響到每個學生的健康成長。班主任只有跟上社會發展與教育發展的趨勢，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級管理的應有成效。在社會趨于多元的背景下，班主任采取措施有效地轉換自己的班級管理角色，正是社會和教育發展對班主任工作的新要求。
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