男護生專業思想教育的思考和對策

男護生專業思想教育的思考和對策

　　【論文關鍵詞】 男護生 專業思想 專業思想教育

　　高校是推動科技發展與社會進步的重要源泉，是培養社會需求人才的基地。男護生在我國一直是社會和醫學高等教育關注的熱點問題，但其現狀一直沒有得到明顯的改進，難以滿足我國醫療機構對男護士的需求。造成這一現狀的原因之一是男護生的專業思想不夠穩定，存在著十分突出專業思想問題。專業思想是指學生對所學專業和學科的理性認識和態度，是一種從信念情感到行為的穩定的綜合心理品質，它包括學生對所學專業及對今后所從事的與專業相關的職業所持的觀點和態度[1]。專業思想教育是高等教育的一個重要組成部分，在人才培養過程中具有不可替代的作用[2]。因此，加強男護生的專業思想教育，對于提高醫學高等教育質量、男護生的綜合素質具有重要的現實意義。

　　1 男護生專業思想特點和成因

　　1.1 擇業動機被動學生的專業思想是積極還是消極首先取決于學生選擇專業的形式，如自愿選擇的易形成積極穩定的專業思想，相反有可能形成消極被動的專業思想。在選擇護理專業的男生中自愿選擇的只占極少數，多數是因自由調劑、父母意見、成績不太理想、家庭困難等因素[3]而致。正因為男護生專業的選擇多為被動，所以，他們對護理專業沒有感情，對專業的態度游離不定，時好時壞，易受他人的暗示和影響，情緒常隨周圍的輿論的變化而波動，動搖自己的專業思想，反映到學習、生活和紀律等各方面，嚴重影響男護生的身心發展和他們未來職業的素質基礎。

　　1.2 專業認知度低對自己所學專業的認識、理解和態度是專業教育的根本點和出發點，專業認識的片面性和局限性是影響學生專業思想的重要因素。在傳統觀念中，人們普遍認為護士在醫院處于從屬、低人一等的地位，是醫生的助手，從事換瓶、鋪床、測體溫、量血壓、靜脈穿刺以及一些生活、清潔護理等低技術含量的工作，對護理工作、護理專業缺乏全面、系統的正確的認識，這些觀念在一定程度上影響著男護生的專業情緒和專業思想，嚴重干擾男護生對專業的認識，不利于男護生專業興趣的培養。

　　1.3 職業認同度低認同自己未來的職業有利于端正專業思想，樹立正確的人生觀和人才觀。隨著我國改革開放，人們對護理工作理解和認同發生了較大的改變，有調查顯示71.88%的男性和89.83%的女性對男性從事護理工作持肯定態度，但多數人認為男性不如女性耐心、仔細，女性更適合護理工作，如可以自由選擇，多數人仍首選女護士，選擇男護士的只有8.10%，如護理工作涉及隱私部位，絕大多數女性表示完全不能接受[4]。男護生自入校以后就生活在女性占絕對優勢的環境中，護士的形象是美麗的“白衣天使”、“提燈女神[5]”。因此，他們常常他們懷疑自己的選擇，不認同自己未來所從事的護理工作。

　　1.4 職業成就感低 職業成就能幫助學生樹立遠大的理想，形成積極穩定的專業思想。自20世紀中期開始，護理學專業發展迅速，護理工作已是一種高技術、科學研究型工作，但在現行的醫院護理體制下，護士缺乏像醫生一樣有明確的分工，常被人們認為技術含量低;護理工作是一項含有服務性性質的工作，需要滿足不同服務對象的合理需求;醫院以醫生為主導，護士處于接受執行醫囑等依賴性工作的從屬地位。這些與男護生自我概念中的角色嚴重沖突，使男護生感到護理工作沒意思，缺乏成就感，難以得到自我價值實現的滿足。

　　2 男護生專業思想教育的思路

　　2.1 提高男護生對護理專業的認知度受之必先知之。為了使學生端正專業思想，首先要讓學生從心理層面上了解所學的專業。也就是說 ，從心理的層面上，引導學生明確護理專業的課程設置和護理專業的發展歷史以及護理工作的職責。通過對護理專業的發展過程分析，讓學生真正理解護理已從一門職業發展成為一門專業到一門獨立的綜合性應用型學科，護理工作也從傳統的照護發展到整體護理，使學生領會護理專業的辦學思想和辦學理念，切實體會到學習護理專業的社會價值和現實意義，深刻認識到通過專業學習能為社會的發展作出巨大的貢獻。

　　2.2 培養男護生對護理工作的認同度護理工作一直是女性為主導的職業[6]。然而，隨著社會發展和護理學專業發展的需求，需要越來越多的男性從事護理工作[7，8]，而且大有所為，從思想的層面上，端正男護生從事護理工作的態度。現代教育強調“德才兼備”的教育思想，提倡“知行德才并進”的人才培養模式。學生的健康成長不僅需要良好的專業素養和職業道德，還要思考個人的價值和發展與社會的責任和發展的關系。結合我國護理專業的發展和醫療機構對男護士的需求，從思想的層面上，端正學生對護理專業學習的態度，提高男護生的專業素質、心理素質和政治素質， 增強學生專業學習的責任感和使命感，培養學生從事護理工作的認同感。

　　2.3 培育男護生從事護理工作的忠誠度護理工作是集腦力和體力為一體的，連續性、服務性極強的，突發事件多的工作，因男性的特點，男護士適合護理工作，尤其在急診科、精神病房、手術室處理緊急事件、突發事件、承擔各種壓力時，在技術性高、獨立性強的重癥監護室工作，男護士的優勢更顯突出。男護士作為管理者是以任務為導向的，有極強的處理事物的能力，有清楚表達思想和任務的能力，更容易快速而準確地達到管理目標。男護士的加入有利于優化護士隊伍，促進護士隊伍的建設。在專業思想教育過程中，幫助男護生分析男護士在護理工作的的性別優勢和成就歸因，從行動的層面上，激發學生對護理專業的熱愛和學習熱情，培養男護生的責任感和使命感，使男護生忠誠護理職業。

　　3 男護生專業思想教育的具體對策

　　3.1 在專業教育中滲透專業思想教育專業思想不僅僅限于對專業價值的認識，它與人生觀、世界觀都是緊密聯系的，同時也受后者的制約和調節。學校的課堂教學是實施專業思想教育的主渠道，學生對其所學專業的認識與接受是在學校完成的，學校通過課堂教學對學生進行學習目的性教育、專業特點介紹，幫助學生樹立起正確的專業思想。專業課教師在講授專業課時，可利用教材的專業思想因素展開教育，結合自己的專業實際和學生的思想實際教學，進行定期或者不定期的見習，進行有針對性的社會調查，把專業思想教育滲透到教學過程中來，多列舉一些與本專業領域相關的先進事跡，激發學生對本專業的熱愛和學習的熱情。同時，專業課教師也可以結合專業知識教育，按照該專業的基本要求，嚴格要求學生，使學生樹立嚴肅認真、一絲不茍的工作態度。

　　3.2 改革護理教育模式使之適合男護生教育護理專業長期以來以招收女性為主，因此，護理專業教學計劃、教材以及教師的教學方法和帶教模式等，都不可避免地更傾向女性，導致男護生對我國目前的護理教育的滿意率不足50%[9]。所以，當務之急就是針對男護生的特點對我國目前男護生教育的課程、教學內容等進行修改和調整，如：《男性禮儀》、《精神病護理》等;實習安排側重于精神科、急診科、泌尿外科、手術室、重癥監護室等學習，盡快轉變教育觀念、教育思想、教育模式，激發男護生的專業學習的熱情、學習主動性和積極性，以提高男護生的質量來端正并穩定他們的專業思想，堅定他們的專業信念。

　　3.3 利用校園文化營造專業思想教育氛圍校園文化活動是人才培養和思想政治教育的第二課堂，也是全面推進素質教育的有效載體，它對在校學生的身心健康及學生專業思想的形成和發展起著舉足輕重的作用[1，2]。為了培養和引導正確的專業思想， 學院可以通過學術交流、主題演講、專家講座、社團活動等加強對學生專業思想的教育， 培養男護生愛學習、愛專業的高度使命感和責任感，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從根本上解決男護生的專業思想問題。

　　總之，男護生專業思想教育是我國高等護理教育中一項長期而重要的工作，貫穿于護理教育的全過程。因此，重視男護生的專業思想教育，樹立科學的人才培養觀，采取行之有效的教育和管理措施，有利于端正男護生的專業思想，培養男護生正確的專業意識， 真正改變我國男護士的現狀，促進護理專業可持續的發展。

　　【參考文獻】

　　[1]胡英芹.淺談成人高教學生的專業思想教育[J].繼續教育研究，2002，2：32.

　　[2]黃謝軍，袁艷斌.大學新生專業思想教育的思路及對策[J].教育探索與實踐，2007，8：51.

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　　[4]梁蔭基，肖 丹，蔡映杰，等.醫院對男護士需求的調查分析[J].南方護理學報，2004，11，9：12.

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　　[6]Cassidy ML.Gender differences in work?related status within selected female?and male?dominated occupations[J]. Current Research on Occupations and Professions，1990，5:111.

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　　[9]程家娥，黃 毅. 男性護理大專生專業態度調查[J]. 護理學雜志，2006，6(21):68.

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