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我的快樂體育教學對學生的影響
摘 要 快樂體育教學是在新課改的形式下提出來的，是學生學為主，教師教為輔，引發(fā)學生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，是素質(zhì)教育的理想模式。通過對快樂體育含義和目的的闡述，對學生進行問卷調(diào)查和用快樂體育與傳統(tǒng)體育雙班教學的結(jié)果進行比較，并對快樂體育教學對學生發(fā)展的各個方面的影響進行分析研究，提出相關(guān)意見和建議。
關(guān)鍵詞 快樂體育 教學 學生 影響
快樂體育強調(diào)情感、興趣、創(chuàng)造和能力培養(yǎng)，以教師“樂教”、學生“樂學”為中介，達成學生對體育的主動學習、愉快發(fā)展；它從生理、心理與社會三維空間來把握體育教學的特性和整體效益�，F(xiàn)代體育觀認為：體育必須要以健身、健心為主要支撐點，要與文化教育和娛樂融為一體。
一、“快樂體育”的含義
快樂體育是一種全新的教育思想和教學方式,是指在體育教學中,教師高度重視并充分挖掘出每一項教學內(nèi)容所特有的樂趣,激發(fā)學生的學習動機和對體育的興趣,并以濃厚的興趣,持久的意志,科學的學習方法,來支配和調(diào)節(jié)自己的體育學習和健身行為,寓教于樂,從而使整個教學過程充滿歡樂、愉悅、和諧的情感和氣氛,使學生在愉快輕松的氛圍中通過自主地、歡快地從事體育學習,增強體力與智力,發(fā)展個性和能力,掌握所學的知識和內(nèi)容,培養(yǎng)自我體育能力與完美的人格,并在從事體育運動的過程中真正獲得“快樂”和“喜悅”的體驗�！翱鞓敷w育的教學”是以追求能讓學生自發(fā)、自主地學習并能充分體驗運動的內(nèi)在樂趣，充滿挑戰(zhàn)性、創(chuàng)造性的學習為基礎(chǔ)。
二、研究方法
（一）文獻資料法。
廣泛查閱相關(guān)文獻資料、搜索網(wǎng)上報道，了解快樂體育的含義、作用、目的，及如何更好的開展快樂體育教學，為論述提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方法。
（二） 訪談法。
對問卷調(diào)查學校的體育教師進行訪談，了解學校快樂體育教學實施的情況。
（三）分析比較法。
通過對兩個班級進行快樂體育教學和傳統(tǒng)體育教學的分班教學，經(jīng)過一定時期后，對兩班的學生進行各方面的比較，并分析產(chǎn)生這些差異的原因。
三、研究結(jié)果與分析
（一） 形成快樂學習。
快樂體育是以怎樣才能使學生樂于學習為出發(fā)點，它標志著學生主體地位的真正確定，從而充分調(diào)動了學生的練習積極性、自覺性，使學生的頭腦始終跟隨著教學內(nèi)容、進程思考，注意力和思維活動都集中到所進行的學習內(nèi)容上�？鞓敷w育不僅重視學生體育知識、技術(shù)、技能的學習，而且更加重視學生通過自己確定學習目標、自我觀察分析、自己歸納技術(shù)重點難點，讓學生深刻認識與把握學習、鍛煉的全過程，理解自己身體與運動技能水平，從而提高自學自練及終身體育的能力。在整個教學過程中學生是在歡笑和快樂中度過，極大的緩和了學生身心的壓力和緊張，為更好的進入后面的課程打下了良好的保障。
（二） 促進學生的社會適能力。
快樂體育教學注重的是學生的自主能力，讓學生在學習中肯我的快樂體育教學對學生的影響陳仁慈（溫州市甌海區(qū)三溪中學 浙江省 325000）摘 要 快樂體育教學是在新課改的形式下提出來的，是學生學為主，教師教為輔，引發(fā)學生的創(chuàng)造性、主動性和積極性，是素質(zhì)教育的理想模式。通過對快樂體育含義和目的的闡述，對學生進行問卷調(diào)查和用快樂體育與傳統(tǒng)體育雙班教學的結(jié)果進行比較，并對快樂體育教學對學生發(fā)展的各個方面的影響進行分析研究，提出相關(guān)意見和建議。
關(guān)鍵詞 快樂體育 教學 學生 影響定自我，幫助學生樹立自信心，使學生能在多變的社會上立足。
在快樂教學中，學生在結(jié)束一段時間的學習之后，大家都覺的以前沉默寡言的、甚至不合群的同學在快樂體育教學的帶動下也都變的會和大家進行交流。平時成績差對自己未來沒信心的同學在快樂體育教學后，拋開了怕別人看不起自己讀書差的包袱，對自己的未來也有了憧憬，學習成績也有了大幅度的提高。在現(xiàn)在什么地方都需要口才、交流的社會，使他們多了能很好融入社會的因素。
（三）心、智、體的全面和諧的發(fā)展。
實踐證明,快樂體育教學對每一種智力結(jié)構(gòu)和心智能力的培養(yǎng)都具有良好的影響�？鞓敷w育教學以教師為主導(dǎo),學生為主體,學生成為學習的主體和主人,因而精神飽滿、興趣濃厚思維活躍、求知欲強。教師主導(dǎo)作用充分發(fā)揮,創(chuàng)設(shè)了情感體驗的前景,培養(yǎng)了他們的思維能力、分析能力和解決問題的能力，他們內(nèi)在的積極性被調(diào)動,頭腦隨教學的進程思考,思維被啟迪,創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力得到提高。由于快樂體育教學給體育神韻,所以學生的注意力、觀察力也在學習體育的過程中得到提高。
（四）培養(yǎng)學生的終身體育觀。
未來社會的每一個人，都必須終身進行體育鍛煉和接受體育教育，學校體育作為終生體育的重要環(huán)節(jié)，就必須奠定學生終身從事體育鍛煉的基礎(chǔ)。并根據(jù)自身條件、特點和愛好有針對性的學習掌握一些易于自我鍛煉的技能、方法。讓學生在愉快、喜悅的課堂氣氛中主動、快樂地參加學習和聯(lián)系，鍛煉身體、發(fā)掘潛力、陶冶情操，全面實現(xiàn)教學目的，也為學生終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
（五）培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。
沒有堅強的意志品質(zhì)很難適應(yīng)社會的發(fā)展,快樂體育教學中培養(yǎng)學生的個性應(yīng)與社會發(fā)展的需要相適應(yīng)，快樂體育教學的方法和手段、教學內(nèi)容、評價方法以及教學設(shè)施的運用不僅要讓學生在快樂的氛圍中進行體育鍛煉、而且要達到培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的教學目標。
四、結(jié)論
總體上來看，通過對快樂體育和傳統(tǒng)體育的對比研究，相關(guān)的結(jié)果也分析給我們很明確的展示了快樂體育教學的優(yōu)勢�？鞓敷w育教學顯著的特征是主動學習，愉快發(fā)展；在教學中教師通過精心備課，努力營造和諧、愉快的教學氛圍，引導(dǎo)學生參與體育、享受體育、培養(yǎng)學生的體育興趣和體育能力。以運用啟發(fā)式、目標學習、發(fā)現(xiàn)學習、小集團學習、創(chuàng)造情景學習等多種教學方法，讓學生深切感受到實現(xiàn)目標的成就感、投身體育的滿足感和得到發(fā)展的喜悅感。
快樂體育教學是新時代的產(chǎn)物，是科技、經(jīng)濟和教育發(fā)展的必然結(jié)果，它以多元化的目標定位和多功能與優(yōu)勢展現(xiàn)喜人的前景，但目前尚處于不穩(wěn)定、不全面、不成熟、多流派共存的松散狀態(tài)，還需要進一步充實、完善和規(guī)范，以發(fā)揮其更強勁的育人優(yōu)勢。同時，要辨證的看待傳統(tǒng)體育教學，在舍棄不足之處的同時，要注重保留、繼承、發(fā)揚其成功之處，使兩種教學模式想物融合，優(yōu)勢互補，創(chuàng)建出多種更為先進、新穎、高效的體育教學模式。
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